ثالث ثانوي.... و......كتابة متن البحث ....؟؟!! [الأرشيف] - منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات

مشاهدة النسخة كاملة : ثالث ثانوي.... و......كتابة متن البحث ....؟؟!!

طيف عبدالله

Mar-18-2008, 05:39 PM

السلام عليكم ورحمة الله

حيا الله الاخوه والاخوات المكتبيين والمكتبيات :)

انا تقريبا انتهيت من كتابة خطه البحث للجميع بشكل ممتاز

وخليتهم يبدون بمرحله جمع البيانات

بس عند كتابة متن البحث في الاسبوع القادم.. جاني عدة تساؤلات

بقولون لازم نحط علامات الاقتباس المباشر والغير مباشر ..صح ..؟؟

قلتهم ايوه

قالوا .. طيب كيف يعني يصير البحث كله علامات الاقتباس يعني البحث عباره عن جمع بيانات ومعلومات من عدة مراجع

واحنا بنجمعها في بحث واحد يعني مو من تأليفنا

يعني كله اقتباس مباشر وغير مباشر

انا اسئلكم الان .. كيف نتعامل مع هالعلامات ....:)

انا بانتظاركم

فجر

Mar-18-2008, 07:08 PM

أهلا طيف..
الطبيعي كما ذكرتي أن تكون جميع البحوث عبارة عن جمع وتدوين..
من الممكن أن تتعرض الطالبة أثناء جمعها للأحاديث أو آيات قرآنية فتحتاج لوضعها مابين علامتي اقتباس مباشر..
وباقي علامات الترقيم تقريبا ستستخدمها بإعتبارها تكتب مادة نصية..

تخيلت بأن الموضوع مريح لنا أكثر من وجود شرح وإختبارات دورية وهائية
لكن الواقع صدمني..
ممتع لكنه مُجهد جدا جدا جدا..
تقبلي تحياتي

طيف عبدالله

Mar-19-2008, 01:29 AM

اي والله صاااااادقه يامنديلاا

بقد ماهو ممتع الا انه متعب مررررره مرررره

الله ييعين يارب

انا عندي 50 طالبه

عادل 288

Mar-21-2008, 12:01 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لدي مشاركة حول هذا الموضوع

بالنسبة للأقتباس المباشر والغير مباشر

الأقتياس المباشر/ نقل النص الأصلي كما هم .
الأقتباس الغير مباشر/ نقل معنى الفكرة أو المعلومة .

بمعنى إذا أحد المؤلفين تميز عن المؤلفين الأخرين بطرح فكرة معينة

فإننا إذا أخذنا هذه الفكرة كماهي بنصها فإننا نظعها بين (( علامة تنصيص )) كما يحدث في الآيات والأحاديث وأقوال العلماء ونحوها .

أما إذا اخذنا الفكرة وشرحناها باسلوبنا فإننانظعها بين ( علامة اقتباس غير مباشر ) مع إن الكتاب المدرسي لم يشر إلى شكل علامة الأقتباس الغير مباشر .

ولكن إذا كان المؤلف ذكر معلومات تناقلتها جميع مصادر المعلومات
مثل

قدمت قريش من مكة لقتال محمد صلى الله عليه وسلم في المدينة ونزل رسول الله على بدر وهدم ابارها إلا واحدة

هذه معلومات عامة ترد في جميع كتب التاريخ التي تحدثت عن غزوة بدر

فإن المؤلف هنا ليس له أي حقوق فكرية نحفظها له ونضعها بين علامات اقتباس لنشير لها في الحاشية .

عليه لاحاجة لأن تكتب علامات الاقتباس عندما تنقل من كل مصدر .

والتأليف نوعان :

1- جمع معلومات متفرقة وهذا حقه أن يكتب على الغلاف جمع فلان.
وامثلته كثيرة اليوم وعدي ولا حرج . ولكي يخرجو من هذا الحرج
اصبح الكتاب يمزجزن بين المعلومة والقصة حتي يضفون على
العمل المتعة والتشويق . مواعظ وعبر قصص

2- إبداع يكتب المؤلف بأسلوبة وشخصيته ومخزونة الثقافي
واللغوي وهنا تتجلى ملكة المؤلف وقدرته وإن اقتبس وذكر
النصوص إلا أن شخصية المؤلف موجودة كتاب طوق الحمامة لأبن
حزم الأندلسي

ماسة الريان

Mar-21-2008, 01:56 AM

فووز

Mar-22-2008, 09:04 PM

جعلها في موازين حسناتك

عادل 288

Mar-24-2008, 09:53 AM

الاقتباس المباشر : ببساطة هو نقل حرفي بالنص مثل الحاسب نسخ ولصق
الاقتباس غير المباشر: نقل بالمعنى بأسلوب الباحث ولايوضع له أي علامة مثل التنصيص سوى الاشارة في الحاشية إلى المصدر الذي أخذت منه الفكرة أو المعلومة المصاغة بصورة جديدة وهذا مهم للتالي:-
أولاً:- الأمانة العلمية
ثانياً:- تعطى الاشارة إلى المصدر مصداقية للمعلومات وهذا مهم جداً في البحث لإن الطالب أو الطالبة لاتكتشف معلومات جديدة أو تضيف أو يضيف شئ للعلم حتى باحث الماجستير أيضاً ولكن تتضح شخصية الباحث في إبداء الرأي , من منطلق التعقيب على الافكار والمعلومات وتبرز في البحث مهارات أساسية مثل :-
1- الربط بين الأفكار
2- مهارة التلخيص وإبراز الأفكار الرئيسية
3- التدرج في المعالجة
4- الترتيب المنطقي والمتوالي للمعلومات دون قطع وبتر وتداخل الافكار أو تكرارها

الأخت ماسة الريان

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اشكرك على هذه الإضافة المتميزة
لقد علمنا اسلفنا أن الرجوع إلى الحق فضيلة وكرامة وأن لا نتحيز لعواطفنا.
ولعل هذا ماحدث مع خليفة خليفة رسول الله عمر عندما كان يحتضر قال ياعبد الله _ ابنه_ انزل رأسي على الأرض لامرغ خدي في التراب فلعل نفس عمر رأت عمر . وهو ماحدث مع الإمام أحمد بن حنبل عندما سئلة رسول الخليفة فلم يعرف الجواب فقال لرسول الخليفة قل للخليفة أن أحمد لايعرف الجواب فقال الرسول أأقول أحمد يقول لا أعرف قال الإمام نعم

وأنا هنا لست بأفضل منهم ولا أعلم ولا اجل وحق علي أن لا أكتب إلا الحق فالحق ضالة المؤمن .

أختي أخواني في المنتدى لقد رجعت إلى مراجعي وبحثت في هذا الموضوع فوجدت ان الاقتباس غير المباشر لا يوضع بين قوسين ( ) إلا في موضع واحد- ولعله من هنا حصل الخطأ عندي- وهذا الموضع هو نقد الملاحظات المقتبسة .

ولكم الرجوع لكتاب اساسيات البحث العلمي بين النظرية والتطبيق تأليف حنان عيسى سلطان و غانم سعيد شريف العبيدي ص 166

اما باقي كلامي فاحتفظ به كما هو ولك أن تخالفيني وكل شخص يعبر عن المدرسة التي ينتمي لهاوالأمر في ذلك واسع .

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ماسة الريان

Mar-24-2008, 03:26 PM

اشكرك جداً
اخي نحن هنا نتحدث عن مستوى البحث الصفي البسيط , ولانبحث عن الإختلافات ، لانريد ان نصعب الأمور نحن نلتزم هنا حتى يستطيع الطالب او الطالبة يفرق بين الاقتباس المباشر وغير المباشر وان علامة التنصيص" " هي مايفرق ولم نتحدث عن الاستثناءت .
انا أعددت رسالة الماجستير في مجال التربية والآن في طور إعدادي لرسالة الدكتوراة ودرست بعمق مناهج البحث العلمي كمادة وتطبيق في إعدادي للرسالة واستعنت بالطبع بالاقتباس المباشر وغير المباشر.
وعندما لخصت وكتبت الافكار لم أضع أقواس إطلاقاً في الاقتباس غير المباشر ولم استعن بها إلا للتمييز لنقطة استثنائية. ونهتم في البحث التربوي وبالأبحاث عامة رأي الباحث وتعقيبة على الافكار ولاينطوى البحث ا على مجرد النقل فقط وتغيير الأسلوب وإعادة الصياغة بتغيير الالفاظ الأهم من ذلك كله جمع الشتات بتلخيص وفكرة واضحة و لابد أن يكون للباحث رأي وأن يتبنى أفكار ويدعمها بالنتائج هي جوهر بحثه .

طيف عبدالله

Mar-25-2008, 05:40 PM

الله يعطيكم العافيهالاخ عادل والاخت ماسة الريان

بوركتم جميعا

كلامكم كلاكما سليم مئة بالمئه

والشي الي كنت اقصده

انو البنات في اعدادهم للبحث اكثر خططهم واعدادهم للفصول والمباحث

كانوا يستعينون بفصول ومباحث الكتب

ولما يكتبون البحث وبعد مايجمعون معلوماتهم اكيد بيبدأون بكتابة البحث وهم اكيد بيكون اكثر بحوثهم اقتباس مباشر وان حصل تغيير فأكيد في بعض الكلمات فقط

لذا انا اقول نحن نتعامل مع طالبات ثانوي اغلبهم مايستطيع التعبير باسلوبه مطلقا

لذا بيكثر الاقتباس المباشر

فهالحاله والكلام السرد نحطه بين علامات تنصيص الاقتباس

ويارب يوووفقكم ويخليكم ويبارك فيكم :)

ماسة الريان

Mar-25-2008, 06:33 PM

http://alyaseer.net/up/get-3-2008-udyrytam.bmp (http://alyaseer.net/up)

عزيزتي طيف:
حياك الله
اضيف إلى كلامك ايضاًأن الطالبات لاينقلن أبواب و فصول ومباحث الكتاب فقط بل أيضاً يقمن بنقل وكتابة حاشية الكتاب ذاته وليس حاشية بحثها .
وهذاسوف تجدينه واضحاً لديك لو تابعت الطالبات في كتابة البحوث هذا لأنهن لم يعودوا على الكتابة بأسلوبهن أوالتعبير من وجهة نظرهن . النقل المباشر والقولبة في نفس إطار الكتاب المنقول منه هو السائد .
أرى أن تلخيص الأفكار ضروري بأسلوبهن وعدم الاكثار من الاقتباس المباشر ضروري وإذا كان كل البحث أقتباس مباشر وعلامات تنصيص إذا هو نقل نصي مافي المراجع الثلاثة المحدودة المكلفة الطالبة بإحضارها أين مهارات البحث :مثل الربط بين الأفكار , التدرج في المعالجة ....................................الخ

http://alyaseer.net/up/get-3-2008-f3igcmyz.gif (http://alyaseer.net/up)

روان بنت محمد

Mar-25-2008, 08:18 PM

اي والله صاااااادقه يامنديلاا

بقد ماهو ممتع الا انه متعب مررررره مرررره

الله ييعين يارب

انا عندي 50 طالبه

بس 50 ..

يا قلبي يا معلمتنا ثلاث فصول وكل فصل فيه 33 بنت تقريبا ..

والله اني احس فيها وبتعبها ونفسي اخدمها بشئ يخفف عنها ..

فانت كمعلمه يا طيف وش تبين البنت تساعدك في ايش عشان يخفف عليك الضغوط ..

مشكووووره يا عمري ..

ادري داااخله عرض بس قلت اعلمك بعدد طالباتنا مقارنة بطالباتك عشان اهون عليك ..
واااسفه على الخروج عن الموضوع ..

عادل 288

Mar-26-2008, 10:29 AM

ابودانة الزهراني

Mar-26-2008, 06:25 PM

الكلام كثير وحديثكم ممتع
واعتقد ان جميع هذي الاشياء اللي ذكرتوها تعتبر طرق شخصية ولا يجب ان نحدد فيها اشتراطات حتى لا نصعب الموضوع علينا وعلى طلبنا وطالباتنا
فالاشياء الصريحة والقواعد الاساسية معروفة بس الاضافات وطرق التدوين تختلف
حتى عبر العصور.
بس لي رأي اخي عادل من ناحية كلامك عن الاقتباس يمكن من الافضل في هذي المرحلة ننبة الطلاب الى ان التوثيق مهم
فقط لنربي فيهم الامانة العلمية
مع احترامي لوجهة نظرك
وتقبلوا تعقيبي..

د. صالح المسند

Mar-26-2008, 08:49 PM

موضوع مهم

يمكن أن أعيد صياغة سؤال الأخت طيف بالتالي:

هل ورقة البحث المطلوب من الطالبات إعدادها عبارة عن تجميع لاقتباسات مباشرة وغير مباشرة؟

وأجيب عن هذا السؤال بـ:

لا

فالهدف من تكليف الطلاب والطالبات بإعداد أوراق بحث هو إكسابهم مهارات التفكير المنظم باستخدام المعلومات الموثوقة والموثقة أيضًا.

وحتى نحقق هذا الهدف، يجب أن يختار الطالب / الطالبة موضوعًا جدليًا؛ أي فيه وجهات نظر متضادة. وعلى الطالب أن يتبنى أحدى وجهات النظر ويفند مزاعم وجهات النظر الأخرى.

وبهذا العمل، سيتمكن الطالب / الطالبة من التعامل مع وجهات النظر المختلفة والتفكير بصورة منطقية ودحض الحجج بطريقة علمية ومنهجية. وستبرز شخصية الباحث / الباحثة في ورقة البحث كما أشارت الأخت ماسة الريان، ولن يكون البحث عبارة عن اقتباسات مجردة.

مثال على الموضوع الجدلي:

إتاحة خدمات الإنترنت في المدارس

قد يختلف الباحثون حول هذا الموضوع؛ ويمكن أن تبرز شخصية الطالبة بتأييد وجهة النظر التي تقول بالعلاقة الإيجابية بين توافر الخدمة وزيادة تحصيل الطالبات، وتفند وجهة النظر الأخرى التي تضخم سلبيات الإنترنت.

ترانيم الأمل

Mar-26-2008, 10:32 PM

الله يوفقكم جميعاً والله استفدت من كلامكم ومشكور يا دكتور صالح على التوضيح والاختصار

ماسة الريان

Mar-26-2008, 11:22 PM

مشكور يادكتور صالح على الإفادة التي تكرمتم بإضافتها لاحرمنا الله من علمكم

http://alyaseer.net/up/get-3-2008-9j0z54z2.gif (http://alyaseer.net/up)

Correct Correct Correct Correct Correct

ممكن أن أضيف هنا بعض من الطرق العلمية لكتابة البحوث الصفية في ثلاثة محاور أساسية:-

المحور الأول : الهيكل الأساسي لخطة البحث:
تتكون خطة البحث في عامة البحوث في مجال الدراسات الإنسانية من مقدمة وقائمة محتويات ( فهرس) وصلب للبحث ( متن البحث ) وخاتمة، وقائمة مصادر ومراجع ويسبق ذلك كله صفحة لعنوان البحث.
المحور الثاني: كيفية إعداد البحثلابد هنا من أربعة أمور هامة:
أولاً: البحث والتنقيب عن مصادر البحث ومراجعة سواء كانت كتبا أو أبحاثا أو ندوات أو دراسات أو مقالات منشورة في الدوريات، وذلك في المكتبات العامة والخاصة.

ثانياً: القراءة المتأنية في موضوع البحث كي يختمر جيدا في ذهن الطالب، وينبغي على الطالب هنا أن يقصر القراءة على ما له علاقة مباشرة بموضعه، وألا يشتت ذهنه ويضيع وقته فيما عدا ذلك.
ويستطيع الطالب الاهتداء إلى ما له علاقة مباشرة بموضوع بحثه عن طريق استعراض فهرس الموضوعات لكل مصدر أو مرجع يعثر عليه.

ثالثاً: جمع المادة العلمية وتدوينها.
ويسلك الباحثون في ذلك طريقتين:
أحدهما: طريقة البطاقات، والثانية: طريقة الملفات
أما البطاقات: فهي عبارة عن مجموعة من الأوراق المتساوية الحجم يدون عليها الباحث – عند قراءته للمصادر والمراجع – ملاحظاته واقتباسته والنصوص التي يحتاج إليها في بحثه، ويكتب على جانب البطاقات في أعلاها البيانات التالية:
أ‌- اسم المصدر أو المرجع.
ب‌- اسم المؤلف أو المحقق.
ت‌- مكان الطبع وتاريخه.
ث‌- رقم الجزء والصفحة.
ويشترط معظم الباحثين في البطاقات أن تكون من حجم واحد، بينما يرى البعض أن تتفاوت في الحجم، ليخصص لكل باب أو فصل حجما معينا. وكذلك بالنسبة للون يرى بعض الباحثين أن تكون من لون واحد، بينما يرى البعض الآخر أن تكون متعددة الألوان ليتمكن من تمييز بطاقات كل جزء من أجزاء البحث بسهولة، وهذه مسألة يقررها الباحث نفسه بحسب ما يراه أيسر له وأوفر لوقته وجهه.
وأما االملف : فهو عبارة عن غلاف من الورق المقوى بداخله قابضان أو ما سكتان تفتحان وتغلقان بسهولة، ويوضع بداخله مجموعة كبيرة من الأوراق المثقوبة من طرفيها لتثبت داخل المقبض.
ويقسم الباحث االملف على حسب خطة البحث، حيث يخصص جزءا للمقدمة، وآخر للخاتمة، وما بينهما يقسم بحسب أبواب البحث، وفصوله ومباحثه، ويخصص القسم الأخير من الملف للمصادر والمراجع.
ويدون الباحث – عند قراءته للمصادر والمراجع – كل المسائل والمعلومات والنصوص المتعلقة بموضوعه في أقسام هذا االملف وأجزائه.

رابعاً: صياغة البحث:

وهذه أهم مراحل إعداد البحث، حيث يخرج فيها الطالب بحثه بصورته النهائية، وفيها تبرز شخصية الباحث ومدى استيعابه لموضوع بحثه واستفادته من المادة العلمية التي جمعها.
وينبغي هنا اتباع ما يلي:

1- أن يحضر الطالب أمامه المادة العليمة التي جمعها والخاصة بالموضوع الذي يكتب عنه، سواء كانت هذه المادة العلمية مدونة في بطاقات أو ملف ، ثم يعيد قراءتها بتأن قبل البدء بالكتابة.
2- أن يراعي الطالب ووضح الفكرة التي يقدمها وسلامة الأسلوب وسهولته ودقة العبارة.

3- أن يروض نفسه عند الكتابة على الحذف والاختصار أو الزيادة، وذلك بحسب ما تقتضيه طبيعة الباب أو الفصل أو المبحث الذي يكتب فيه.

4- الالتزام بالطريقة العلمية الصحيحة في توثيق النقول من المراجع، وذلك على النحو التالي:
‌أ- إذا كان النقل من المرجع نقلا حرفيا بالنص، فلابد من وضعه بين قوسين أو علامتي تنصيص كي يتميز عن غيره، وذلك بفتح قوس عند بداية النقل وإقفاله عند نهايته، ثم يذكر في الهامش اسم المرجع واسم مؤلفه ورقم الجزء إن وجد ورقم الصفحة.
‌ب- وأما إذا كان النقل بالمعنى، وذلك بأن يتصرف الطالب في النص المنقول بالتقديم والتأخير والتصرف في العبارات والجمل تصرفا غير يسير أو صياغة الفكرة المقتبسة من المرجع صياغة أخرى، فإنه والحالة هذه لا يوضع النص بين قوسين ولا علامتي تنصيص، ولكنه بعد نهاية النقل يذكر في الهامش اسم المرجع واسم مؤلفه ورقم الجزء والصفحة .
5- الحرص على أن يظهر الطالب شخصيته في البحث، بحيث لا يكون بحثه مجرد نقول متوالية من المراجع، من دون تفاعل مع مسائله وموضوعاته.
6- أن لا يطيل النقل ويكثره من مرجع واحد بعينه، بل يسعى إلى الإكثار من المراجع وتنويع النقول، فإن ذلك مما يثري البحث ويكسبه قيمة علمية.
7- أن يحترم آراء الآخرين ويقدر وجهات نظرهم عند بحثه مسالة فقهية مثلا أو معالجته لقضية من القضايا، وأن يعف عن الكلمات الجارحة والعبارات النابية التي لا تليق بالعلماء والباحثين.
8- أخذ تعريفات مصطلحات البحث من مظانها:
فاللغوية منها تؤخذ من قواميس اللغة العربية ومعاجمها، أمثال: كتاب (لسان العرب) لابن منظور، و(الصحاح) للجوهري، و(القاموس المحيط) للفيروز آبادي.
والاصطلاحية منها تؤخذ من الكتب المعنية بالتعريفات الاصطلاحية، أمثال: كتاب (التعريفات) للجرجاني، (والحدود في الأصول) للباجي، و(المفردات في غريب القرآن) للراغب الأصفهاني، و(كشاف اصطلاحات الفنون) للتهانوي.
9- تخريج الأحاديث النبوية وبيان ما ذكره أهل الشأن في درجتها إن لم تكن في الصحيحين أو أحدهما، فإن كانت كذلك أكتفي حينئذ بتخريجها.
10- الترجمة للأعلام غير المشهورين ممن لهم صلة وثيقة بموضوع البحث.

المحور الثالث: إرشادات وتوجيهات هامة:
بالإضافة إلى ما تقدم هناك العديد من الأمور الهامة التي ينبغي على الطالب مراعاتها عند إعداد البحث، أبرزها ما يلي:
أولاً: الاهتمام بالبحث وبذل الوسع والطاقة في إعداده ليخرج بالصورة المثلى

ثانياً: حصر الجهد والوقت في دراسة الموضوع الأساس للبحث المنصوص عليه في العنوان، والتقيد عند النقل من المراجع بما يخدم هذا الموضع ويناسبه واجتناب ما سوى ذلك.

ثالثا: التنبه إلى ذكر البسملة في مطلع البحث في المقدمة، لقول النبي صلى الله عليه وسلم "كل كلام لا يبدأ فيه باسم الله فهو اقطع"
رابعاً: مراعاة التوازن في أعداد فصول البحث، وإعطاء كل أجزاء البحث ما يستحقه من العناية والاهتمام.
خامساً: مراعاة تطابق عناوين فصول البحث مع عنوانه الرئيس، بحيث تكون جزءا منه، وكذلك مراعاة تناسب عناوين المباحث مع عناوين الفصول المتدرجة تحتها.

سادساً: العناية التامة بحسن الخط ووضوحه وبحسن إخراج البحث.

سابعاً: الحرص على سلامة البحث من الأخطاء اللغوية والإملائية.

ثامناً: المبادرة إلى إعداد البحث منذ وقت مبكر،ثم تسيلمه قبل نهاية المدة التي تحد لإعداده تحسباً للظروف الطارئة
http://alyaseer.net/up/get-3-2008-hwjkgjzc.jpg (http://alyaseer.net/up)

فجر

Mar-27-2008, 01:41 AM

السلام عليكم ورحمة الله

ممكن تستخدمين اسلوب البطاقات ؛ بحيث تقوم كل بنت بكتابة الأفكار من المرجع ( الفكرة فقط ) وبيانات المرجع للرجوع إليه عند الحاجة ، ثم تقوم الطالبة بجمع افكار كل فصل وترتبها ثم تكتب - تعبر- عن كل فكرة باسلوبها هي لا باسلوب المرجع .
وممكن يكون ملف أو دفتر ولكن تسجل فيه الأفكار فقط

ولك الرجوع للموسوعة العربية العالمية المرشد العلمي مجلد رقم 29
ص 37 دليل مهارات البحث وهو مبسط جداً

أنا استخدمت نفس الطريقة وبدأت الطالبات بكتابة مباحث كل فصل وبدأو يجمعون المعلومات من المراجع
ولفتني اختيار طالبة لموضوع "حقائق نجهلها عن اليهود" وجابت مراجع قيمة جدا جداجدا
وأخرى اختارت موضوع عن المرأة والعنف..
أروع من الروعة..
أخرى عن الخجل الإجتماعي..
أنا استفيد بكل حصة مكتبة بمعلومات جديدة متنوعة..
وفق الله الجميع

طيف عبدالله

Mar-27-2008, 12:20 PM

ماشاء الله

ابداااااع في ابدااااااع

الله يجزاكم كل خير بالفعل

انا اشوف في هالموضوع مهارة العصف الذهني:)

الكل ادلى بدلوه وبـأسلوبه

انا بالنسبه لطريقتي لجمع المعلومات

سهله جدا

طلبت من الطالبات كتابة الخطه مره اخرى وأمام كل فصل ومبحث اسم الكتب او مصدر المعلومات الذي اخذت منه المعلومه مع ارقام الصفحات
وبعدين ترجع للكتاب وتلخص افكارها هناك حتى لو كان للمبحث اكثر من مصدر او عدة مراجع فهي تكتب كلها

بالتالي تكون الخطه امامها ومصادرها في كل مبحث

ما ادري هل طريقتي خطأ

وبالنسبه ليوم السبت سنبدأ بكتابة البحث المسوده

وش رايكم وش اهم الاشياء الي اقولها للبنات كأسس تمشي عليها في كتابة بحثها

ومن رأيكم هل اخصص لكل حصه كتابة فصل واحد حتى تركز فيه

وعلى فكره انااخذه لهم حصتين في الاسبوع مو وحده عشان يمدي نقاش وكتابه

طيف عبدالله

Mar-27-2008, 12:29 PM

بس 50 ..

يا قلبي يا معلمتنا ثلاث فصول وكل فصل فيه 33 بنت تقريبا ..

والله اني احس فيها وبتعبها ونفسي اخدمها بشئ يخفف عنها ..

فانت كمعلمه يا طيف وش تبين البنت تساعدك في ايش عشان يخفف عليك الضغوط ..

مشكووووره يا عمري ..

ادري داااخله عرض بس قلت اعلمك بعدد طالباتنا مقارنة بطالباتك عشان اهون عليك ..
واااسفه على الخروج عن الموضوع ..

هلا بك حبيبتي روان

تدرين وش كثر تمنيت تصيري من طالباتي

لانه باين عليك بنوته حريصه على دراستك ومثقفه ومحترمه وعارفه قدر معلماتك

الله يوفقك

يا حلوتي لما اقول 50 طالبه فأنا اتحدث عن نفسي واعتبرهم مقارنة بزميلاني بمدارس ثانيه كثير لانهم على 20 و30 طالبه فقط وماعندهم الا مادة المكتبه

انا يالغاليه لما اقول 50 طالبه فهذا اضافة الى اني امينة مصادر لمجمع ثانوي ومتوسط

ومشرفة على عديد من الانشطه ومعلمه ولا اعفى ولا من حصص الانتظار الي ماتقل عن حصتين باليوم

وربك يعين

هذا سبب استكثاري للعدد

وربي يوفقك ويوفق معلمتك

الله يووووفقك يالغاليه

تدرين نفسي اشوف بحثك اخر السنه

شكله بحث رااائع

ام حسام2

Mar-28-2008, 07:13 PM

يسلموووووووووو