سلطان النزهه الزغيبي
Dec-21-2010, 11:49 PM
بعض معوقات التي تعترض المعلمين في تطبيق التعلم التعاوني في المدارس:
قد يلاقي بعض المعلمين في المدارس معوقات تعيق دون تطبيق التعلم التعاوني أو أحد عناصره الخمسة الأساسية، ومن بعض هذه المعوقات النقص في تأهيل بعض المعلمين لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. وعدم وجود دورات تدريبية للتعلم التعاوني ذات فترة طويلة حيث يفضل جونسون وآخرون (1993م،ص17) "فترة ثلاث سنوات لتدريب المعلم على كيفية استخدام التعلم التعاوني بشكل فاعل". وأن عدم وضوح العناصر الأساسية للتعلم التعاوني لبعض المعلمين في المدارس. وعدم وجود حوافز لمن يطبق التعلم التعاوني من المعلمين. والنصاب الأسبوعي لحصص المعلم والأمور غير التعليمية الملقاة على عاتقه. والخوف من قبل المعلمين في الفشل باستخدام التعلم التعاوني. ومقاومة التغيير من قبل بعض المعلمين. واكتظاظ الفصول بالتلاميذ يعد ذلك من معوقات تطبيق التعلم التعاوني.
ولكي يتم تلافي مثل هذه المعوقات التي قد تعترض المعلمين لتطبيق التعلم التعاوني أو أحد عناصره في المدارس ، فان إعداد وتأهيل المعلمين في كليات التربية في جودة عالية ينعكس على هذه المدارس في كفاءة التطبيق لاستراتيجية التعلم التعاوني أو غيرها من الاستراتيجيات الأخرى ،كما أن تدريب المعلمين لفترات طويلة للتعرف على ماهية التعلم التعاوني وعناصره الخمسة الأساسية ، وأهميته تحتاج أكثر من أسبوع واحد فقط كي نطالب المعلم بتطبيق التعلم التعاوني بكفاءة عالية ،كما يساعد تقديم المحفزات والدعم المادي والمعنوي على تطبيق التعلم التعاوني في المدارس، من قبل وزارة التربية والتعليم أو من يمثلها من مديري تعليم أو مديري مدارس أو مشرفي المواد ، لكسر رهبة التغيير عند بعض المعلمين من هذه الاستراتيجية أو غيرها ، كما أن العدد المناسب من التلاميذ داخل الفصول يساعد المعلمين على تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني بفاعلية ، مع مراعاة عدم تكليف المعلمين بأمور خارج العملية التعليمية .
قد يلاقي بعض المعلمين في المدارس معوقات تعيق دون تطبيق التعلم التعاوني أو أحد عناصره الخمسة الأساسية، ومن بعض هذه المعوقات النقص في تأهيل بعض المعلمين لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. وعدم وجود دورات تدريبية للتعلم التعاوني ذات فترة طويلة حيث يفضل جونسون وآخرون (1993م،ص17) "فترة ثلاث سنوات لتدريب المعلم على كيفية استخدام التعلم التعاوني بشكل فاعل". وأن عدم وضوح العناصر الأساسية للتعلم التعاوني لبعض المعلمين في المدارس. وعدم وجود حوافز لمن يطبق التعلم التعاوني من المعلمين. والنصاب الأسبوعي لحصص المعلم والأمور غير التعليمية الملقاة على عاتقه. والخوف من قبل المعلمين في الفشل باستخدام التعلم التعاوني. ومقاومة التغيير من قبل بعض المعلمين. واكتظاظ الفصول بالتلاميذ يعد ذلك من معوقات تطبيق التعلم التعاوني.
ولكي يتم تلافي مثل هذه المعوقات التي قد تعترض المعلمين لتطبيق التعلم التعاوني أو أحد عناصره في المدارس ، فان إعداد وتأهيل المعلمين في كليات التربية في جودة عالية ينعكس على هذه المدارس في كفاءة التطبيق لاستراتيجية التعلم التعاوني أو غيرها من الاستراتيجيات الأخرى ،كما أن تدريب المعلمين لفترات طويلة للتعرف على ماهية التعلم التعاوني وعناصره الخمسة الأساسية ، وأهميته تحتاج أكثر من أسبوع واحد فقط كي نطالب المعلم بتطبيق التعلم التعاوني بكفاءة عالية ،كما يساعد تقديم المحفزات والدعم المادي والمعنوي على تطبيق التعلم التعاوني في المدارس، من قبل وزارة التربية والتعليم أو من يمثلها من مديري تعليم أو مديري مدارس أو مشرفي المواد ، لكسر رهبة التغيير عند بعض المعلمين من هذه الاستراتيجية أو غيرها ، كما أن العدد المناسب من التلاميذ داخل الفصول يساعد المعلمين على تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني بفاعلية ، مع مراعاة عدم تكليف المعلمين بأمور خارج العملية التعليمية .