قضية الأسبوع: إشكاليات توظيف المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات
 

المشكله يادكتور صالح هي مسمى القسم حيث ينظر الناس اليها نظرة لاتليق بتخصص عريق مثل هذا

صدقت د صالح
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
دكتور صالح المسند حفظكم الله
لعل من أخطر مايواجه تخصص المكتبات من تحدى كباقى التخصصات هى عدم الإحتكاك عمليا بالجديد فى مجال التخصص ويزيد هذا الأمر فجوة بعد م وجود تكليفات بالتعيينات فتضمحل معارف المتخصصين تدريجيا بل تتلاشى مع الأيام وإذا تم التعيين فلا شيئ يبقى سوى الإسم اللصيق بصاحبه أنه من ذو تخصص كذا أو كذا ولقب فقط دون مضمون ذلك لب المشكله لذا فالتدريب العملى ولو بأجر رمزى ذلك نصف الحل ليبقى المتخصصون على صلة وثيقة بتخصصاتهم ويتابعوها
طابت اوقاتكم

كنت أتوقع اهتمامًا أكبر بالموضوع !!!!
 

أشكر الأخوين يوسف وقنبه على التعليق على الموضوع.

وأرجو إثراء ملف معوقات توظيف الخريجين ليتسنى لنا التواصل مع الجمعية وعرضه عليهم.

سعادة الدكتور صالح تحية طيبة وبعد :
أولا شكرا لك على طرح هذه القضية والتي تخصنا نحن المكتبيين ونعيشها يومياً سعادة الدكتور وبصفتي أحد العاملين في المكتبات وهو قطاع المكتبات العامة فأن العزوف عن العمل في المكتبات ليس من المتخصصين في هذا المجال بل بالعكس ومع كثرة المكتبات فأن المتخصص في هذا المجال لا يفسح له العمل فيهامع وجود الرغبة لدية لكن إذا لم يجد له مكان لممارسة ما تم دراسته لابد أن يبحث عن العمل ولو لم يكن في نفس التخصص وصار يرى أن تخصصه في مجال المكتبات نقمة عليه السبب يرجع الى صاحب الصلاحية في التوظيف فلماذا لا يشترط في للعمل في مجال المكتبات التخصص فمن خلال وجودي في المكتبات العامة وعملي فيها لأكثر من ثمانية عشر سنة فأنه لا يشكل التخصص فيها ولا 10% من العاملين فلا نلوم متخصص المكتبت إذا كره هذا التخصص لأنه لن يجد العمل اللذي يناسبة .
هذا من وجهة نظري وتقبلوا خالص تحياتي

نضم صوتنا إليك د/ صالح المسند، لابد من إيجاد حلول لهذه الإشكالية، فمتخصصي المكتبات والمعلومات متحمسون لمهنتهم وتخصصهم ولكن يجب منحهم الفرصة وإتاحة المجال لهم للممارسة تخصصهم والإبداع فيه....تحياتي

و انا اضم صوتي لصوتكم و اطرح قضية مهمة و هي المسمى الوظيفي الفرق بي (أمين المكتبة-وأخصائي المكتبة) المسمى الأول يطلق على الشخص الغير متخصص أو مساعد المكتبة
أماالمسمى الثاني (أخصائي مكتبات) يطلق على الشخص الأكاديمي الدارس للتخصص و لذلك يجب على كل شخص متخصص التمسك بمسماه الوظيفي و هو أخصائي المكتبة و ليس أمين المكتبة.
يجي تشجيع كل متخصص على الخوض في هذا المجال لان مجال رائع و له قواعد و قوانين و في تطور مستمر مثله كمثل أي علم ذو قيمة عالية فأنا حالية بعد سنوات الخبرة القليلة عشقت مجال الكتب و المكتبات.

معاناة كل الخرجين والمتخصصين....
 

إنني نموذج من نماذج كثيرة
 

أنا متخرجة من قسم المكتبات بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف الأولى تنقلت بين المدارس الأهلية كل سنة في مدرسة براتب زهيد وشغل كثير أدرس مع مادة المكتبة كم مرحلة من الابتدائي وأكون أمينة مكتبة ومربية فصل ومسؤولة عن نشاط الجمعية ومناوبة مرتين في الشهر وحصص الاحتياط نصيبي الأكبر منها لدرجة أنه أصبح نصابي في الحصص مع حصص الاحتياط 27 حصة في الأسبوع كل ذلك بحجة أن حصصي قليلة !
مع العلم أن تقديري في الأداء الوظيفي ممتاز مع كل هذه الضغوطات وعملت درس نموذجي ورشحت لأداء دروس نموذجية وأعددت أغلبها باستخدام التقنية (البوربوينت)وكل من يرى دروسي ويحضر حصصي يشهد لي بالامتياز والإبداع سواء مديرة أو معلمات حتى الطالبات بأنفسهم ..
كل هذا لأقول لكم أن النظرة الدونية لمعلم وأمين المكتبة لا زالت موجودة من قبل إدارة المدرسة ينظرون في حصص الجدول القليلة ولا ينظرون إلى العمل المكتبي من فهرسة وتصنيف وتقديم خدمات للمستعيرات والمترددات التي تأخذ ساعات أطول من الحصة
وحتى التعيين على بند الأجر بالساعة أو محو الأمية يتم بالواسطة أقول بالواسطة بقوة لدرجة أنني أعرف بنات ما عندهم خبرة ولا دبلوم تربوي ولا حتى شهادة حاسب يوظفون في هذه الوظائف الحكومية المؤقتةلأنها قريبة فلان أو واسطتها فلان .
المطلوب ما يلي:
كل شخص مؤهل من قسم المكتبات وتخرج بتقدير ممتاز أن تحرص الدولة على تعيينه حكومياً خاصة في المدارس التي تقوم فيها مدرسات اللغة العربية بتدريس المكتبة.
لكل مدرسة سواء حكومية أم أهلية يكون فيهامعلم مكتبة وآخر أمين مكتبة.
تكلف المدارس بتحويل المكتبات المدرسية إلى مراكز مصادر التعلم بشل إلزامي دون قبول أي عذر .
يلزم كل معلم في المدرسة أن يكلف تلاميذه بأداء أنشطةإجابتها في المكتبة وعليها درجات.
التدريب العملي لأمناء المكتبة على استخدام التقنية.
كل معلمة كانت في مدرسة أهلية وحصلت في الأداء الوظيفي على تقدير ممتاز يحق لها كتحفيز لها أن توظف في قطاع حكومي في نفس مدينتها.
هناك من تبدع كأمينة مكتبة فقط وهناك من تبدع كمعلمة مكتبة فقط لذلك توظف كل مكتبية حسب مجال إبداعها.
يحق فصل الأشخاص الذين عينوا بالواسطة وفصل من توسط لهم.
ولنتذكر أن ما يزرعه الآباءيحصده الأبناء
فلو رأيت ابنك في منتهى الغباء لا تلمه بل لم وزارة التعليم التي تعين أناس غير أكفاء
وتجعل من الإنسان المستحق للوظيفة إنسانا يفكر أن يعمل في أي قطاع إلا التدريس لأنه يعطي التدريس وقته وجهده فماذا أعطاه المسئولين؟؟
وهناك قضايا لا تحل كقضية فلسطين وقضية تعيين متخصصي المكتبات والمعلومات في قطاع حكومي وحلها فقط يتم بالمناقشة والخطب والشعارات....
قال تعالى : ( وقفوهم فإنهم مسؤولون)
أسأل الله الأجر لكل مخلص في عمله .

كل معلم
 

كل معلم يكتب لمشرفه وترفع هذه الشكوى للوزارة اونكتب نحن الموجودين في المنتدى من مشرفين واعضاء
ولي زميل لم يتم تعينه و تخصصه مكتبات
نرفع لللوزارة ونخبرها بشكوى زملائنا ونعتبر اسرة واحدة

تصبرى أختاه أهديك تلك الأبيات علها تكون معينة لكم
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أختى الكريمة آفاق الكون نماذج مشرفة كثيرة مثلكم ووريت الثرى فأسفا عليكم وأسفا على المجدين أمثالكم أهديك وأهدى كل المجدين تلك الأبيات الرائعات عن الصبر والرضا بالقضاء والقدر للإمام الشافعى يقول :

دع الأيام تفعل ما تشـــاء


طابت أوقاتكم

شكرا أخي وزميلي الدكتور صالح المسند على طرح هذا الموضوع والذي أظن انه يهم شريحة كبيرة من خريجي اقسام المكتبات والمعلومات، وفي ظني أن الموضوع له عدة جوانب، منها:
أولا: وزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية، حيث انه لا يتم احداث او تعديل او تحوير وظائف تناسب قطاع المكتبات وبالتالي لا تستطيع المؤسسات الحكومية تعيين الخريجين بحجة عدم توافر وظائف لهم.
ثانيا: تعد المرتبة السادسة وظيفة دخول للخدمة المدنية ولا يشترط لها تخصص معين، فكل من يحمل شهادة جامعية يحق له التعيين على المرتبة السادسة بغض النظر عن تخصصه، لذا نجد كثير من وظائف المكتبات - اذا وجدت - يعين عليها غير المتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات
ثالثا: قلة الوعي المعلوماتي لدى المجتمع بفئاته كافة مما انعكس سلبا على قطاع المكتبات والمعلومات والنظرة الدونية لهذا التخصص، ولعل بعض المنتسبين لهذا القطاع - سواءا بالممارسة او بالتخصص - اسهموا في ذلك
رابعا: ضعف المخرجات التعليمية في هذا التخصص بشكل عام وله عدة اسباب ليس هذا مكان شرحها
خامسا: النظام التعليمي، في كثير من النظم التعليمية يكون التركيز على الحفظ والتلقين مما لا يتيح ولا يشجع المعلم والطالب على البحث والتفكير والاستنتاج، وبالتالي لا يكون هناك حاجة لمكتبة او مركز مصادر تعلم، وان وجدت فهي شكلية لا تحقق اهدافها في كثير من الأحيان
والموضوع يطول، ولكن ماذا بعد! أعتقد ان اقتراح الدكتور صالح المسند جيد ومناسب وعلى اقل تقدير يعد بداية لمناقشة هذا الموضوع بشكل عملي وجدي، بشرط اختيار الجهات ذات العلاقة بشكل دقيق وكذلك ممثلي هذه الجهات. وقد يكون في انشاء هيئة عليا للمكتبات والمعلومات في كل بلد تعنى بوضع السياسات ومناقشة العوائق والمشكلات يساعد في التقليل من هذه الاشكالية.