الاهتمام بمادة المكتبة والبحث بين الشعار والواقع
 

دعوة نائب وزير التعليم فيصل بن معمر أخيرا تبث التفاؤل من جهة إدراك الوزارة أهمية المكتبات ودورها في العملية التعليمية، رغم أن تلك الدعوة بما يفترض أن تشكله من أثر في دفع الطالب للسعي للعلم والمعرفة بما تفتحه المكتبة من آفاق في التعامل مع مصادر المعلومات دعوة ضبابية إذا ما تمت مقارنتها بالواقع الذي يتم ترسيخه، هذا الواقع يعكس تناقضا في التعامل مع مثلث الأزمة المكون من «مادة المكتبة والبحث، خريجات المكتبات، والمكتبات المدرسية» بتهميش لا يعكس صدى هذه الدعوة.
يتم إسناد مهمة تدريس مادة المكتبة والبحث ومنذ عشر سنوات إلى معلمة اللغة العربية «غير المتخصصة» وفق تعميم صادر من عام 1422حتى 1431هـ رغم تكدس خريجات المكتبات المعطلات عن أداء دورهن التنموي بسبب هذا التعميم وادعاء الوزارة «بعدم الاحتياج»، فآخر ما أعلنته الوزارة كان عبارة عن 11 خريجة في مختلف مناطق المملكة..! والواقع أنه في مكة المكرمة وحدها من بين 62 ثانوية يوجد 41 معلمة مكتبة فقط، وبالمقارنة مع احتياج المناطق النائية للخريجات فإن هذا الرقم مرشح للزيادة في تلك المناطق.
وتسند مهمة إدارة «مراكز مصادر التعلم» إلى أية معلمة «تتبرع بذلك» مقابل تخفيف نصاب الحصص عنها، والسؤال: هل تملك المعلمة «غير المتخصصة» خبرة التعامل مع الفهرسة والتصنيف وإدارة المكتبة رقميا والبحث في دوائر المعارف ومصادر المعلومات؟ ما زلنا نعامل المكتبة ومادتها على أنها ترف وزيادة قابلة للتوكيل والإسناد لغير المتخصصات وهذا يعكس بالطبع حجم التناقض ما بين الدعوة والواقع.
فهل تلزمنا أكثر من عشر سنوات لمعرفة أثر إسناد مادة المكتبة ومراكز مصادر التعلم لغير الاختصاصيات من الخريجات وأثر ذلك في تغييب دورها وزيادة رصيد البطالة، بالنظر لهذا الواقع المعقد، فإنه لا يلزمنا دعوة بقدر ما نحتاج فعلا يغير هذا الواقع.
ياسمين الحربي
خريجة قسم المكتبات والمعلومات

http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...1219389319.htm

مرحبا أخي أبو هتان
نعاني من ذلك فعند إسناد تدريس المادة إلى المعلمات الغير متخصصات أو تكليفهن بالإشراف على المكتبة المدرسية نجد صعبة في إقناعها لكن في النهاية تكون الموافقة مقابل نقاط قوة تمنح لكل معلمة متعاونة معنا , فهي المستفيدة لكن الضرر يعود علينا لعدم تفعيلها بالطريقة السليمة سواء المادة أو المكتبة المدرسية مجرد أن المعلمة تشرح بالطريقة التقلدية دون استخدام أساليب التدريس الحديثة وربما يستدعي الأمر فتح الكتاب - وما أكثرهن في هذا المجال - لقراءة الدرس فقط ووضع خطوط عريضة على المطلوب فما الحل ؟؟ ومع ذلك يقدم لها الشكر لأنها أنجزت عمل ليس في مجال تخصصها والضحية الطالبات .

السلام عليكم اخوتي...........
احب ان اشارككم الراي من واقع ملموس لوضع مادة المكتبة في احدى المحافظات القريبة من مدينة الرياض(..........)حيث يوجد بها اثنا عشر ثانوية بنات ولا يوجد بها سوى معلمة متخصصه واحده تدرس مادة المكتبة وباقي الثانويات تدرس بها معلمات اللغة العربية منهن احدى قريبات حيث عرضت مديرة المدرسه عليهن تدريس مادة المكتبةبناءً علي التعميم رقم وتاريخ ويمكنهن فتح الكتاب وتدريسها باي شكل وبدون دفتر تحضير المهم درسونها وبس .. ورى الوزاره ماوفرت متخصصه ذنب الطالبات برقبتهم..
اقبلوا مشاركتي ...............مع تحياتي..