منهج للتربية المكتبية
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إلى الأخوه الأفاضل في منتدانا المتميز حفظكم الله
مطلوب مني إعداد مشروع عن التربية المكتبية من المرحلة الابتدائية الى الثانوية...

صديقتي بالنسبة لمشروعك يوجد كتاب
بعنوان المكتبة المدرسية ورسالتها .
سيفيدك ان شاء الله فيه من وجهة نظري بمايتعلق بموضوع بحثك
لكي تحياتي وتقديري.......
أختك النجوووووووووووووم

صديقتي النجوم........
أشكرك جداً أختي الغالية إن شاء الله ساحصل عليه
.......ولك مني كل الشكر والتقدير
الجميل من يصنع الجميل

السلام عليكم ورحمة الله
هذه الكتب قد تفيدك في الموضوع:
1 - مقومات الدور التربوي للمكتبات المدرسية : دراسة تطبيقية / حسني عبدالرحمن الشيمي . .- الرياض : دار المريخ للنشر ، 1986م .
2- المكتبة المدرسية ودورها في نظم التعليم المعاصر/ محمد فتحي عبدالهادي و حسن محمد عبدالشافي و حسن سيد شحاته .- القاهرة : الدار المصرية اللبنانية ، 1999م . 3-الخدمة المكتبية في المدرسة الابتدائية / حسن عبدالشافي . – ط2 .- القاهرة : دار الشروق ، 1992م .
4- التربية المكتبية في المدرسة العربية / شعبان عبدالعزيز خليفه ..- ط2 مزيدة ومنقحة .- القاهرة : المكتبة الأكاديمية ، 1995م . 5
- الخدمة المكتبية : مقوماتها ، تنظيمها ، أنشطتها / مدحت كاظم ، حسن عبدالشافي .- ط 4 مزيدة ومنقحة .- القاهرة : الدار المصرية اللبنانية ، 1993م
.تحيا تي.
_________________________________________
سُبْحَانَكَ لاَ عِلْمَ لَنَا إِلاَّ مَا عَلَّمْتَنَا إِنَّكَ أَنتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ

الأخت / هلا الشريف
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

التربية المكتبية : هي تدريب الطلاب على استخدام المكتبة ومصادر المعلومات .ويمكن تطبيق ذلك من خلال البرامج والأنشطة المختلفة وذلك بما يناسبأعمار التلاميذ وميولهم القرائية المختلفة ، الى جانب مراعاة الفروق الفردية .فالتربية المكتبية يجب أن تعنى بما يسمى ( مناهج التربية المكتبية ) لمراحل التعليم العام المختلفه ويمكن أن يتم ذلك بتنفيذ سلسلة من البرامج والأنشطةالتي تخدم المنهج الدراسي ، ولايقتصر دورها على ذلك بل يجب مراعاةالنواحي التثقيفية والترويحية .ويمكن تطبيق ( التربية المكتبية ) من خلال العناصر التالية :
# الأهتمام بالميول القرائية لدى الطلاب .
# الأستفادة من حصة الانتظار .
# استخدام المكتبة للأستفادة من مهارات التلاميذ المكتبية في خدمة المنهج الدراسي .
# الأستفادة من حصص التعبير والقراءة وتنفيذها في المكتبة .
# عقد دورات تدريبية للتلاميذ في كيفية البحث عن المعلومة .
# طريقة كتابة البحث العلمي .
# المسابقات والأنشطة الثقافية .
# الرحلات الأستطلاعية وكتابة تقارير عنها .
________________________________________________
تحياتي ،

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكركم على ردكم لي والاهتمام بموضوعي ....
ولكم مني كل الشكر والتقدير ........... تمنياتي لكم بالتوفيق والصحة والعافية

واذا وجدت اي شيء يرجى التنبيه حتى لايتم ارساله ويتم افادتك بما لم تعثري عليه
بالتوفيق ان شاء الله
محمد

أشكرك أخي الفاضل mohamin1212 على الرد
.........والحمد لله قد اجتزت تلك المادة ............ إليكم الآن المشروع الذي قدمته .........أتمنى أن يحوز على رضاكم ...........
المرحلة الابتدائية:
الصف الأول ابتدائي
1. مشاهدة المكتبة والتعرف على أقسامها ومحتوياتها.
2. معرفة مكان المكتبة.
3. تعريف الطالب بأخصائي مركز مصادر التعلم.
4. تعليم الطالب كيفية تقليب الصفحات بطريقة سليمة، وكيفية تصفح كتاب ما.
5. تعريف الطالب بمصطلحات المكتبية مثل (الأثاث- المكتبة- المجلات- الصفحة –دولاب- أخصائي المكتبة).
6. تعليم الطالب آداب المكتبة (الالتزام الهدوء- التعاون –احترام حقوق الآخرين)
7. تعليم الطالب الحروف الهجائية وترتيبها.
8. تعليم الطالب الأرقام العددية وتسلسلها.
9. الاستماع إلى رواية القصة التي يرويها أخصائي مركز مصادر التعلم.
10. تعليم الطالب الألوان وتمييزها من خلال مسمياتها ومدلولاتها.


الصف الثاني ابتدائي
1. تعليم الطالب أهمية المكتبة المدرسية.
2. عرض قصة على الطلاب على تسجيلات مرئية ومن ثم يطلب الأخصائي إعادة ما ورد في القصة.
3. تركيز الطالب على حفظ الأرقام العددية والحروف الهجائية.
4. تعليم الطالب كيفية ترتيب أسماء المؤلفين في قائمة، طبقا للأسماء الأولى.
5. إعادة الكتب إلى أماكنها الصحيحة على الرفوف.
6. تعريف الطالب بمصطلحات المكتبة إضافة على ما تعلمه في الصف الأول الابتدائي ( بطاقة الكتاب- جيب الكتاب- صفحة العنوان- ختم الكتاب-كعب الكتاب).
7. مشاهدة صور تحوي على أوامر ونواهي ينبغي إتباعها في المكتبة ومن ثم يطلب أخصائي من الطالب التمييز بين ما ينبغي فعله وما ينبغي اجتنابه.
8. تدريب الطالب على اللفظ السليم عن طريق التدريبات اللغوية لمصطلحات المكتبة.
9. تعليم الطالب كيفية حمل الكتب بطريقة الصحيحة وتعليم الطالب القواعد التي ينبغي أخذها بعين الاعتبار عند حمل أي وعاء معلوماتي.

الصف الثالث ابتدائي:
1. إعادة التركيز على المهارات السابقة التي اكتبها في المرحلة السابقة والعمل على الارتقاء بها.
المقارنة بين عدد من القصص.
2. تعريف الطالب بمصطلحات المكتبة إضافة على ماتمت دراسته سابقا في السنوات السابقة(الرقم الخاص-مكان النشر-بطاقة الفهرس- قائمة المحتويات- بطاقة المؤلف- بطاقة العنوان.
3. تعريف مبسط بأجزاء الكتاب.
4. تعريف الطالب نبذة مبسطة عن الكتاب والنشر.
5. ترتيب الأسماء والكلمات الهجائية باستخدام الحروف الثلاثة الأولى.
6. كتابة الرقم الخاص للكتب السهلة بإعطاء اسم المؤلف.
7. إعطاء الطالب نبذه مبسطة عن الاستعارة في المكتبة.

الصف الرابع الابتدائي:
1. إكساب الطالب أهمية مهارة فن الرواية من خلال القصص التي قام بقراءتها.
2. تعليم الطالب وطلب الأخصائي من الطلاب أن يقوما بجمع الصور المهمة بالمكتبة.
3. تعريف الطالب بالحروف الأبجدية وترتيبها.
4. تعريف الطالب بالفهارس وأهميتها بشكل مبسط.
5. تعريف الطالب بالطريقة التي يتم عن طريقها كيفية صناعة الكتب وطريقة تجليدها.
6. تعريف الطالب بطرق الاستعارة الخارجية.تعليم الطالب كيفية قراءة الصحف والمجلات.
7. التمييز بين الكتب والصحف.
8. تعريف الطالب بنظام التصنيف الموجود في المكتبة بشكل مبسط، وأهميتها للمكتبة.
9. تعليم الطالب كيفية قراءة الصحف والمجلات.

الصف الخامس الابتدائي:
1. يطلب من الطالب كتابة بعض القصص من صنع خياله وتأليفه.
2. إكساب الطالب مهارة كتابة التقارير والخطابات.
3. تدريب الطالب على فن الإلقاء والرواية.
4. تعويد الطالب على ممارسة القراءة الصامتة وتوضيح فائدتها.
5. تعليم الطالب على أنواع مختلفة من الموسوعات على شكل مبسط بمعدل موسوعة واحدة في كل مرة.
6. تعليم الطالب كيفية استعمال بطاقات الفهارس في المكتبة بشكل نظري.
7. تعريف الطالب بتطور الكتابة والاختراعات التي ساعدت على تطورها.
8. تعليم الطالب كيفية التمييز بين كل الأنواع المختلفة للفهارس.

الصف السادس الابتدائي:
1. المقارنة بين عدة كتب في موضوع واحد لمؤلفين مختلفين.
2. شرح فائدة الكلمات المرشدة في أعلى الصفحات.
3. تشجيع الطالب بالإعداد والمشاركة في مجلة الحائط.
4. تعريف الطالب بالأوعية التي تعار والأوعية التي لا تعار.
5. تعريف الطالب بشكل مبسط كيفية البحث في فهارس المكتبة للوصول إلى الكتاب المطلوب.
6. تعريف الطالب الغرض من الطبعات المختلفة للكتاب الواحد.
7. تدريب الطالب على كتابة موضوع بسيط من كتب مختلفة.
8. التعريف ببعض المراجع ومعرفة استعمالها واستخدامها.
إعطاء الطالب موجز مبسط عن تاريخ قصة الطباعة الحديثة.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته........أخواني وأخواتي الأفاضل (( وهذه للمرحلة المتوسطة))
المرحلة المتوسطة:
الصف الأول المتوسط.
1. الترتيب الهجائي في الفهرس.
2. شرح كيفية استخدام الفهارس في المكتبة.
3. تعريف الطالب بأنواع المكتبات: المكتبة المدرسية- مكتبة الفصل- مكتبة المادة- المكتبة العامة- المكتبة المتخصصة.
4. القيام برحلات ميدانية إلى المكتبات المختلفة لتنمية شعور الطالب باحترام الكتب لدى الطالب.
5. كيفية ترتيب المكتبة ومعرفة الطالب التقسيم العشري الأقسام العشرة دون تفريع.
6. شرح مبسط لمحتويات المكتبة من الأجهزة السمعية والبصرية والوسائل التعليمية.
7. تذكير الطالب بآداب المكتبة: الهدوء- العناية بالكتب-التعاون- احترام حقوق الآخرين بشكل أوسع.
8. أهمية المكتبة المدرسية كمركز للمعلومات.

المرحلة المتوسطة:
الصف الثاني المتوسط.
1. كيفية عمل الملخصات.
2. تكليف الطلاب بقراءة قصة ما يقوم باختيارها وسردها على زملائه في اليوم التالي.
3. تعريف الطلاب بالفرق بين القواميس ودوائر المعارف واستعمالات كل منها.
4. تعريف ببعض المراجع ومعرفة استعمالها وكيفية ترتيبها.
5. تعريف الطالب بالكشاف وظيفته وأنواعه وأهميته.
6. طريقة استخراج الكتاب من الرف بالاستعانة بالفهارس.
7. إعطاء الطالب إضافة إلى أجزاء الكتاب أجزاء أخرى (الإهداء- الملاحق-الهوامش-قائمة المحتويات).
8. تعليم الطالب كيفية استخدام وتشغيل الأجهزة السمعية والبصرية والوسائل التعليمية.

المرحلة المتوسطة:
الصف الثالث المتوسط.
1. نقد بسيط لبعض الكتب.
2. جمع معلومات عن مواضيع معينة من مختلف أوعية المعلومات وترتيبها لاستخدامها كمراجع في كتابة الموضوعات المختلفة.
3. إعطاء الطالب لمحة عن كيفية تقييم كتاب ما (الطبعة- تاريخها- المحتويات- المراجع..).
4. الكشف عن الكلمات في المعجم وعن الموضوعات في دوائر المعارف.
5. كيفية إعداد البحث وخطواته.
6. التدريب على كيفية كتابة المقال الفردي والجماعي.
7. تعريف الطالب بشكل أوسع التقسيم العشري لديوي وتفريعاته (الخلاصة الأولى والثانية).
8. تعريف الطالب نبذة عن تاريخ الكتب والمكتبات في العالم الإسلامي.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
المرحلة الثانوية:
الصف الأول الثانوي.
1. مراجعة الدراسات السابقة التي حصل عليها الطالب في السنوات السابقة.
2. التوسع في الإلمام النظم والقواعد المكتبية.
3. كيفية تحديد موضوع الكتاب ومعرفة رقم تطبيقه العشري حتى يتمكن الطالب من الاستفادة من المكتبة استفادة كاملة.
4. التعرف على المكتبات العامة القريبة من المدارس والتعرف على نظمها ومجموعاتها وفهارسها وطرق الاستعارة.
5. تدريب الطالب على كيفية القيام على إعداد التلخيص وكتابة البحث باستخدام مصادر المعلومات المتوفرة في المكتبة.
6. تعريف الطلاب بكتب المراجع مثل( القواميس- الأطالس- معاجم البلدان).
7. توفير للطالب فرصة إنتاج بعض مصادر المعلومات.

المرحلة الثانوية:
الصف الثاني الثانوي.
1. تعليم الطالب كيفية عمل وإعداد الببلوجرافيات وتدريب الطالب على عمل ببلوجرافية بسيطة لبعض المراجع.
2. تمكين الطالب من المشاركة في إدارة المكتبة المدرسية.
3. تعليم الطالب كيفية إعداد استبيان وطريقة كتابة الخطاب.
4. تعريف الطالب بكتب المراجع الأخرى( التقاويم- الحوليات – الأطالس- معجم البلدان- كتب المصادر التاريخية والإحصائية- معاجم الأعلام- قواميس المواد المتخصصة).
5. تعليم الطالب على الوسائل التي يتمكن من خلالها الحكم على صلاحية الوعاء تبعاً للغرض من استعماله.
6. القيام بتدريب الطالب على نظم التصنيف المستخدمة في المكتبة والتركيز على تصنيف ديوي العشري وعمل تطبيقات عمليه على موضوع التصنيف.

المرحلة الثانوية:
الصف الثالث الثانوي.
1. زيادة ربط الطالب بالمكتبات العامة.
2. الاهتمام بالتطبيقات الوظيفية على ما يدرس من مواد المنهج.
3. الوصول إلى المعلومات المتصلة بالمواد الدراسية من الدوريات ومصادر المعلومات الإضافية.
4. تعليم الطالب كيفية محاولة الانتفاع بالإمكانيات الكبيرة التي تملكها المكتبات العامة.
5. تركيز الطالب على المكتبات الجامعية.
6. تعليم الطالب طريقة نقد المصادر المعلوماتية.
7. القيام بتوجيه الطالب وإرشاده بالإرشادات التي تخص الطالب عند رغبته في اختيار أوعية للاستعمال الشخصي.
8. توجيه الطالب الوجهة الصحيحة إلى طرق الاستذكار الجيدة.

الخاتمة:

بسم الله الرحمن الرحيمالحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد ابن عدنان نبينا محمد وعلى آله وصحبة الأطهار. المكتبة هي ذلك الفضاء الواسع والمنبع السخي بعطاءاته والحقل الغني بالمعارف على اختلاف صنوفها وشعبها، وهي المرجع الذي ينهل منه الباحث ما لذ وطاب من أنواع العلوم والآداب، والمنهل الذي يبتغي منه مراده دون عناء أو عذاب.ولذلك أصبحت تعطى للمكتبات أهمية قصوى باعتبارها الدعامة الأساسية للمربي والناشئة،والقلب النابض لسائر مؤسساتنا التعليمية ومعاهدنا التكوينية، ولأنها تطعم وتغذي البرامج بل وتثريها. فمن هذا المنطلق فالتردد على المكتبات أصبح أمرا ضروريا على التلاميذ لما تمنحه لهم من منافع علمية وتوجهات أخلاقية لكونها درعا واقيا وحصنا منيعا يصونهم من التيارات الخارجية المؤثرة بل وتحميهم من الوقوع في متاهات الانحراف التي أصبحت تهدد كيانهم، فمن هذا المنطلق أقدم برنامج مبسط لكيفية تعليم الطلاب في مراحل التعليم العام كيفية الاستفادة من الخدمات المكتبية؛ لكي يصبح الطلاب قادرين على استخدام المكتبة والاستفادة منها استفادة كاملة........أتمنى أن يحقق هذا العمل الذي أعددته تلك الفائدة المرجوة من هذا العمل.... و أسأل الله أن ينال على رضا كل من أطّلع عليه فإن حصل هذا فذلك الذي أردت وان تكن الأخرى فحسبي أن ذاك وسعي وجهدي وحسب ومقدرتي..!
ولكن قدرة مثلي غير خافية والنمل ُيعذر في القدر الذي حملا...
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء و المرسلين.
الجميل من يصنع الجميل

السلام عليكم ماقمت به عمل مفيد ورائع

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته أخي العزيز محمد أشكرك على المرور على مشاركتي وتقييمك لي ثقة ووسام أحمله على صدري
.......أتمنى للجميع التوفيق
والله الهادي إلى سواء السبيل
الجميل من يصنع الجميل

السلام عليكم اختي الفاضله اشكرك على سلاسة الرد الجميل ومشاركتك مفيده واي باحث عن التربيه المكتبيه يمكنه الأستفاده منها وانا قد اطلعت على الموضوع مسبقا وعرفت انك اعتمدتي على المصادر التي ارشدك اليها الاستاذ الشهري
على العموم اتمنى لك التوفبق والنجاح هي الحياة
جمال حين نعشقها محمد

أخي الفاضل محمد وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أشكرك كذلك على إعادة قراءة هذا الرد..

هاااااي أريد ان أعرف الطريقة التي يقوم بها المعلمين بتوصيل أو حفظ الطالب المعوق في المرحلة الإبتدائية . وكيف يستعملون المكتبة ؟ولكم تحياتي وخالص شكري لهذا المنتدى الرائع جدا جداباااااااايروان

مرحبا بك أختي بيننا ان شاء الله تفيدي وتستفيديونرحب بك بيننا أختي الفاضلة وأشكرك على تقديرك للمجهود الذي نقوم به في منتدانا أختي رداً على استفسارك ......
أحب أن أشير إلى مرجع سيفيدك ان شاء الله تعالى في ماتبحثين عنه و
هو كتاب بعنوان(( التربية المكتبية بمراحل التعليم )) للدكتور محمد عبد الجواد شريف الدار المصرية اللبنانية .- القاهرة .- الطبعة الاولى.- 1421 هـ
تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح
الجميل من يصنع الجميل

صديقتي العزيزة هلا الشريف
ألف مبروك على التخرج وعقبال الماجستير والدكتوراة لكي مني الف شكر
على مابذلتيه من جهد
أفادني أنا وجميع من الصديقات من قسم المكتبات في مادة تربية مكتبية
مع خالص الشكر وأمتناني
صديقتك
صدوف

هـلا صدوف الله يبارك فيك وعقبالكم الله يسلمك وماقدمت غير الواجب:p ...والحمد الله أنكم أستفدتم انتي وباقي الزميلات
لك مني أجمل وأرق تحية
سلامي و تحياتي للجميع
أستاذتك / هلا الشريف :D
. (صدقت نفسها;) ).:o

بارك الله فيك منهج رائع للتدريس المرحلة التاسيسية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أختي أم نواري .
مرحبا بك في منتدياتنا
كما أشكرك على المرور ، بارك الله فيك.

جزاكم الله كل خير

جزاك الله خيرا على هذا الموضوع الجميل..

قيم على المكتبة
 

السلام عليكم
أنا في صدد اعداد بحث تربوي حول أدوار القيمين على المكتبات المدرسية-القيم عندنا في المغرب يعني المسؤول على المكتبة-
المعلومات الضرورية ...
-تنظيم الفضاء
-علاقة التلاميذ مع القيم
-تنظيم الحيز الزمني
وغير ذلك من المعلومات
جزاكم الله خيرا......................والسلام عليكم

الخدمة المرجعية

صباح الخير اختي هلا الشريف
مشروعك جدا جميل ومفيد وانا شخصيا افادني كثيرا ..
مشكورة والله يجعله من موازين حسناتك ..
وباانتظار الاجمل منك ..
تقبلي احترامي

كتاب حصة المكتبة بة المناهج مفصلة لجميع السنوات الدراسية

شكررررررررررررررا على معلوماتكم المفيده

ألف ألف شكر ع الإفادة

يعطيك العافية على المعلومات القيمة

دور المكتبة المدرسية في خدمة المنهج الدراسي:
لا شك في أن المكتبة تعد مرفقا من أهم مرافق المدرسة العصرية التي تطبق الأساليب الحديثة ولا يمكن المدرسة أن تحقق المفهوم الحديث بدون مكتبة متكاملة مزودة بمختلف أوعية المعلومات فالمكتبة المدرسية هي مركز المدرسة التربوي والتعليمي والثقافي ووسيلة من وسائل إكساب الطلاب والمعلمين مهارات التعلم الذاتي.
ويؤكد علماء التربية وجود مكتبة تعكس أهميتها الكبرى على تربية الفرد لأنها تساهم مساهمة فعالة في إثراء ثقافة الطالب والمعلم بكل أنواع الأنشطة من خلال اطلاعهم على كتب المكتبة والتي بدورها تتيح الفرص الكافية لتعليمهم وفق أسس تربوية سليمة لتحقيق مختلف الأغراض مثل استكمال دراسة المواد الدراسية المقررة أو لزيادة الفهم أو الحصول على معلومات جديدة تعزز المناهج الدراسية أو حل مشكلة أو الإجابة على الأسئلة والاستفسارات الغامضة أو لغرض التسلية والترفيه.
كما يجب أن تتوفر بالمكتبة المدرسية مواد قرائية لمقابلة احتياجات القراءة المختلفة وتتفق مع استعدادات التلاميذ وميولهم وتشبع احتياجاتهم ورغباتهم واكتساب المهارات والقدرات اللازمة لعالم الغد وتحقيق ثقافة الإبداع مقابل ثقافة الإيداع.
ولكي تخدم المكتبة حاجات المنهج الدراسي بجوانبه المتعددة ينبغي أن تكون غنية بمختلف أصناف المعرفة ومزودة بكل الأثاث المكتبي اللازم والتقنيات الحديثة.
كما يجب أن يكون هناك تعاون ودائم بين أمين المكتبة وأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة وذلك لإستشارتهم بالكتب المطلوبة التي تساند المقررات الدراسية.(7)
ومما لا شك فيه أن المكتبة المدرسية الحديثة بما تحويه من أوعية معلومات فإنها تكمل وتثرى البرنامج التربوي وتدعيم المناهج الدراسية.
وقد أكد خبراء المكتبات المدرسية على أن المكتبة المدرسية شريك حيوي في إدارة المعلومات وبهذا يجب آلا تكون بعيدة عن جوهر العملية التعليمية. وينعكس الدور الإيجابي للمكتبة المدرسية في تدعيم المناهج الدراسية إلى توسيع آفاق المعلم بتدريبه على قضية البحث العلمي وملاحقة تطورات العصر الذي يقفز بسرعة خاطفة حتى أصبح من الصعب على أي فرد أن يطلع على كل ما أنتجته القريحة الإنسانية في مجال تخصصه. ومن هنا كان للاعتماد على المكتبات دور خطير في مواكبة العصر حتى نستطيع تخريج كوادر مؤهلة تساهم في الرفع من كفاءة المجتمع.(8)
**المكتبة المدرسية وأهداف المنهج:
-الانتقال بالتعليم من ثقافة الإيداع إلى ثقافة الإبداع.
-تنمية الميول القرائية لدى التلاميذ.
-توسيع مدارك المعلم وتنمية عقولهم.
-إثراء المناهج الدراسية وتعزيزها.
-تكوين اتجاهات إيجابية نحو المكتبة والكتاب وتكوين عادات مرغوب فيها.
-تشجيع العمل الجماعي المنظم.
-تحقيق التربية المكتبية من خلال تدريب الطلبة على استخدام المكتبة ومصادر المعلومات.


**المكتبة المدرسية ومحتوى المنهج:
-توفير الكتيبات المصاحبة لموضوعات المنهج ومحتوياتها.
-إرفاق الكتب الدراسية بقائمة ببليوغرافيا بالمصادر التي لها علاقة بالموضوع.
-إعداد البرامج التعليمية التي تهدف إلى البحث والتنقيب عن المعلومات.
-إحالة الطالب إلى مصادر أخرى تتمثل في المعاجم والأطالس والموسوعات.
*المكتبة المدرسية وطرق التدريس:
-تكوين سمات وقدرات هامة لدى المعلمين كالتحليل والنقد والاستنباط.
-مساعدة التلاميذ(المتفوقين، ضعاف المستوى، بطيء التعلم) بما يلائم ومقدرتهم العلمية.
-إتاحة الفرصة للمعلمين في جمع المادة العلمية في موضوع معين من خلال حصة المكتبة.
-تنمى لديه القدرة على التعلم الذاتي.
-إبراز الموهوبين وتحفيزهم لزيادة الابتكارات.( 9 )
ولا يختلف اثنان في أن المكتبة المدرسية تستطيع الإسهام بفاعلية في خدمة المناهج الدراسية وتدعيمها وفى إكساب المعلم خبرات متعددة تتصل بالاستخدام الأمثل لجميع أوعية المعلومات لاستنباط الحقائق والأفكار.
أننا في حاجة إلى ربط المتعلم بالمكتبة وكسر احتكار الكتاب المقرر للعملية التعليمية على اعتبار انه ليس المصدر الوحيد للمعلومات.
وان أولى المسؤوليات التي تقع على عاتق المكتبة المدرسية هي مساندة المدرسة على تحقيق رسالتها في كافة المجالات التي تضطلع بتربية النشء وتعليمه لان الغرض منها تعليمي تربوي أولا ومن تم فان المنهج الدراسي الذي يعد محورا للعملية التعليمية والتربوية يأتي في مقدمة اهتمامها .( 10)
وتؤثر طرق التدريس المتبعة تأثيرا كبيرا على طبيعة أنشطة المكتبة وخدماتها وان استخدام مصادر المكتبة استخداما وظيفيا معدوما في المدارس التقليدية حيث يكتفي المعلمون بالكتاب المدرسي والتلقين والحفظ وغالبا ما يقوم المعلمون حتى بحل الأسئلة للطلبة دون إشراكهم في حلها مما يولد لديهم ضعف في مجال الإبداع مما يساهم في خمول الفكر لدى التلميذ ، وهنا يتعود التلميذ على نوع من الثقافة التي
يأخذها من الآخرين ولا يساهم في صنعها مما يجعله عاجزا عن حل حتى أسهل الأسئلة.
أما في المدارس التي تتبع الطرق الحديثة في العملية التعليمية والتي تركز على جهود المتعلم فان هناك اتصالا وثيقا بين المكتبة والمنهج الدراسي مما يفرض على المكتبة إعادة بناء المجموعات طبقا لاحتياجات المنهج للحصول على مصادر معلومات تعزز المناهج الدراسية وتشبع ميول واهتمامات التلاميذ من ناحية أخرى.
وتنظر التربية القديمة نظرة إلى المنهج نظرة ضيقة باعتباره يشمل المقررات الدراسية. أما المنهج في التربية الحديثة فهو مجموعة الخبرات وأوجه النشاط التي توفرها المدرسة لتلاميذها داخل وخارج المدرسة لتنعكس الفائدة على المجتمع.
أي أن المنهج ليس مجرد معلومات نظرية فقط بل يجب أن يشمل المهارات العلمية والتطبيقات وطرق التفكير ونواحي النشاط والطريقة التي تسمح بتكوين هذه المهارات والخبرات وبذلك يكون المنهج مادة ، طريقة ، نشاط.( 11 )
أي أن المنهج القديم لا يتعدى أن يكون مجموعة من المقررات التي يتم تدريسها للتلاميذ في قاعة الدراسة أو في مرحلة تعليمية معينة ويكون الاعتماد الكلى على الكتاب المدرسي في العملية التعليمية. فالتلميذ والمعلم مجبر بتعليمه دون إبداء أي وجهة نظر ومن هنا كانت قدرة التلميذ محدودة لاعتماده على معلومات جاهزة دون أن يبذل أي جهد للحصول عليها.
أما المنهج الحديث فانه اعم واشمل فهو لا يقتصر على المواد الدراسية المقررة وإنما يستوعب كل الأنشطة التي من شانها أن تساهم في تنمية شخصية التلميذ من كل النواحي بما يتمشى مع الأهداف التعليمية والتربوية.( 12)
ولا يعنى تطوير المناهج الدراسية تغيير محتوى المقررات الدراسية فقط وإنما يعنى التطوير الجذري لكل عناصر العملية التعليمية بما يتلاءم والتغيرات المتلاحقة.
ويجب أن يكون المنهج قادرا على مقابلة المتطلبات الآتية:
1-مقابلة استعدادات وقدرات واتجاهات وتطلعات المعلم وتشجيعه على استخدام قدراته.
2-مقابلة احتياجات التلميذ وتدعيم القيم الوطنية والعربية.
3-مقابلة التطورات التقنية الحديثة وتوظيفها في المنهج الدراسي.

وعليه فان المنهج الحديث يستوجب فيه أن يسعى لتحقيق ثلاثة أغراض رئيسية وهى: الأغراض الثقافية… النفعية……التدريبية.
-الغرض الثقافي يتمثل في إضافة معلومات عامة وخبرات جديدة يتحصل عليها المعلم لثقافة التلميذ.
-الغرض النفعي يتمثل في مدى استخدام المعلم للوسائل التقنية وانعكاس ذلك على التلاميذ .
-الغرض التدريبي يتمثل في التطبيق العملي من قبل المعلمين للتلاميذ..( 13 )

وفقكم الله جميعا على المعلومات

شكرا , لكم