قائمة معايير للاختيار كتب الطفل
 

قائمة معايير للاختيار كتب الطفل
مقدمة:
جاءت المعايير التالية لتساهم في عملية اختيار كتب الأطفال ولا تعتبر ملزمة للكاتب. وقد تم استخلاصها من الآتية:
- قائمة معايير لاختيار كتب الأطفال-اعداد أرحام الضامن.
- معايير كتب الأطفال الناتجة عن الورشات مع الأمهات والأهالي في غزة- اعداد كوثر سلامة.
- معايير كتب الأطفال الناتجة عن الورشات مع الأمهات والأهالي في الضفة- اعداد وليد احشيش.
- لمحة عامة حول ورقة المعايير العالمية للأختيار كتب الأطفال- اعداد سميرة نيروخ.
- ورقة معايير عالمية لتطوير ادب الأطفال.

1 – القصة أو الحبكة:
 هل البداية مثيرة تجذب القارىء؟
 هل القصة مشوق بالنسبة للطفل؟
 هل هناك مشاكل وصراعات مختلفة يمكن للطفل أن يستكشفها؟
 كيف يتم تحديد هذه المشاكل؟ بطريقة جديدة ومبتكرة أم بطريقة تقليدية؟
 هل الصراع (المشكلة) هو بين فرد وفرد؟ فرد والمجتمع؟ فرد والطبيعة؟
 هل يبدو الصراع طبيعي أثناء القصة أم مصطنع؟ هل هناك أساس للأسباب والنتائج؟
 هل هناك قصص جانبية وثانوية أخرى على هامش القصة؟
 هل القصة قابلة للتصديق؟
 هل هناك نقطة ذروة في القصة؟
 هل الحبكة مبنية بشكل جيّد؟
 إذا كانت الحبكة ضعيفة، فهل ذلك لأنها تنتقص من الصراعات؟ لأنها تعتمد على الصدفة؟ على الأحاسيس؟
 كيف تتسلسل الأحداث في القصة؟ بشكل زمني أم عبرأو ارتجاعات؟
 هل هناك تسلسل منطقي للأحداث؟
 كيف يبني الكاتب التشويق؟
 هل يستخدم الخيال العلمي؟
 هل الحوار حيوي وقابل للتصديق؟
 هل هناك صور نمطية في القصة؟ أم يتم تفادي ذلك؟
 هل النهاية مفتوحة؟ حزينة؟ سعيدة؟
 هل هناك مفاجآت عديدة؟


2 – الشخصيات:
 هل الأبطال شخصيات مركّبة فيها صفات إيجابية وسلبية أم هي شخصيات مسطحة؟
 هل الشخصيات مقنعة؟ متماسكة بتصرفاتها ونفسيتها ولغتها وتتناسب مع عمرها وبيئتها؟
 هل تساعد الأحداث على تطور الشخصيات؟
 هل هناك صورة نمطية للمرأة والمسن وذوي الأحتياجات الخاصة؟
 هل هي متصلة بمرحلة زمنية معيّنة؟ هل هي متناسبة مع المجتمعات الحديثة؟
 هل الشخصيات واقعية قابلة للتصديق أم خيالية؟
 هل يمكن للأطفال التماهي مع أي من الشخصيات؟
 هل نجاح الشخصات مبني على جهدها، تفكيرها؟ على شكلها الخارجي؟ ...
 كيف يتم الإفصاح عنها؟ بالحوار، بالأحداث، برواية القصة؟
 هل تلقي الشخصيات ضوء على جوانب نفسية للطفل يتأثر بها؟
من ناحية السعي لتفادي التمييز من خلال القصة:
 هل تمثل الشخصيات أفراداً من عدة مجموعات ثقافية وإجتماعية؟
 هل الشخصيات "الجيدة" تمثل أفراداً من عدة بيئات؟
 هل أدوار البطولة أو القيادة موزعة بشكل متوازن بين الذكور والإناث؟
 أم أن الرجال يأخذون أدوار البطولة والنساء والعجزة يؤدون أدواراً ثانوية ومساندة؟
 هل تظهر الفتيات خائفات مثلاً وبحاجة لرجل لينقذها؟
 هل تروج الشخصيات لثقافات تزيد من اغتراب الطفل؟
 هل تمس الشخصيات بصورة الطفل الفلسطيني وبمشاعره وبخصوصية وضعه؟

3 – الإطار: المكان والزمان
 أين ومتى تحصل القصة؟
 كيف تتم الإشارة إلى الزمان والمكان؟
 هل الإطارمتمم للقصة أم يظهر فقط كستار خلفي؟
 ما هو دور الزمان والمكان في هذه القصة؟
 كيف يؤثر الإطارعلى الشخصيات والأحداث والقصة؟
 هل رمزية القصة متناسقة مع السياق؟
 هل تمثيل المدن والضواحي والقرى حقيقي وواقعي؟
 هل الإطار الثقافي مقدم بشكل حقيقي؟
 إذا كان الإطار مهماً في القصة، فهل هو مقدم بشكل مناسب وحيوي للقارىء لكي يستطيع تصوره بسهولة؟
 إذا كان الإطار مهماَ في القصة، يجب أن يتداخل مع الشخصيات ومع صراعات القصة.
 كيف يصف الكاتب الزمان والمكان: بشكل عام أم بأدق التفاصيل؟
 هل يزيد الأطار من اغتراب الطفل أم يعزز انتماءه لبيئة القصة؟


4 – الرسوم
 هل تشكل الرسوم جزءاً متكاملاً مع النص؟
 إلى أي درجة تصوّر الرسوم الأحداث؟
 كيف تساهم الرسوم في التعبير عن اطار القصة؟
 هل تساهم الرسوم في تأطير ونمو الشخصيات؟ إذا نعم، فإلى أي درجة؟
 هل الرسوم دقيقة حسب النص؟ أم تتخذ منحىً مختلفاً احيانا؟
 هل الرسوم منسجمة في الكتاب كله؟
 هل يناسب (وكيف) إختيار الرسام للألوان موضوع وأسلوب ونص القصة؟
 هل أسلوب الرسام مناسب لمضمون الكتاب؟
 كيف يستعمل الرسام مواده ليعزز تقدير القارىء للقصة؟
 هل هناك نمطية في الرسوم؟ هل هناك تعميم في رسم مجموعة معيّنة؟
 هل الشخصيات مرسومة بشكل واقعي ومبتكر؟
 هل تعزز الرسوم تصور الشخصيات؟
 هل تعبر الرسوم عن خيال أم عن واقع؟
 هل تترك الرسوم مجالاً لخيال الطفل؟
 هل تنقل الرسوم النص بحرفيته فقط أم تتخذ منحا مختلفا أحيانا؟
 هل الرسوم متناسبة مع شكل الكتاب ونوعه؟
 هل تلفت نظر الطفل أثناء القراءة وتثير اهتمامه؟
 إلى أي مدى الرسوم جيدة؟ هل هي أعمال فنية أم فقط تؤدي ضرورة الرسم التوضيحي (illustration)؟
 هل هي ممتعة وتخاطب الطفل؟ هل الرسوم متكررة مدعاة للملل؟
 هل تعبر الرسومات عن اجواء القصة؟
 هل تدعم الرسومات النص ام أن النص يدعم رسوماته؟

5 – الأسلوب - اللغة
 هل الأسلوب مباشر أم مجازي؟
 هل إستعمال الكلمات مناسب للقصة، للمحور، للقرّاء حسب عمرهم؟
 هل اللغة المستعملة غنية؟ هل هي مناسبة لمكان وزمان القصة؟
 هل اسلوب الكتابة واللغة والموضوع مناسب لعمر الطفل؟
 هل يستعمل الكاتب الصور البلاغية؟ كيف يؤثر ذلك على تعرّف القارىء على الشخصيات وعلى تقديره للسياق وفهمه للقصة؟
 هل الحوار مناسب للشخصيات وللسياق؟
 هل يستعمل الكاتب الرموز للإضاءة على المعاني؟
 هل الأسلوب جديد أم مبتذل؟ هل يجذب القارىء أم لا؟
 هل يستعمل الكاتب السخرية (الباروديا)؟
 هل الحوار طبيعي ومتناسب مع الشخصيات؟ هل هناك توازن بين الحوار والرواية؟
 هل تراكيب الجمل عربية ام متأثرة بلغات اخرى؟
 هل يتضمن النص أشعار واغان وأناشيد؟
 هل الأسلوب موسيقي؟
 هل هناك تكرارللألفاظ او جمل؟

6 – وجهة النظر
 هل القصة مروية بصيغة "الأنا"؟ أم بصيغة حيادية؟ هل هناك مزج بين عدة صيَّغ؟
 هل خيار الكاتب للصيغة مناسب للكتاب؟ هل خيار آخر كان ليكون أفضل؟
 إلى من أُعطيت الأفضلية في الكتاب؟ كيف يؤثر ذلك على القصة؟
 لماذا اختار الكاتب وجهة النظر هذه؟ أي رؤية للعالم يريد الكاتب أن يكون لقارئه؟
 هل نبرة (tone) الكاتب عاطفية؟ تعليمية؟ فوقية؟ هل هي مناسبة لعمر القارىء وموضوع القصة؟





– المضمون
 هل هناك عبرة؟ هل هي مباشرة أم غير مباشرة؟
 هل يكتشف القارىء القيم والعبر أم تقدَّم له على شكل وعظ مباشر؟
 هل تقدم القصة مجموعة من المواضيع ليفكر الطفل بها ويتساءل حولها؟
 هل المضمون ذو شأن وجدير بالإهتمام؟ هل يستحق أن ينقل للأطفال؟
 هل هو مفهوم من قبل الأطفال؟
 هل القارىء معرض لعدة وجهات نظر وقيم في القصة؟
 هل تشجع القصة وتساعد على فهم تعددية المجتمعات؟
 هل تتجاوز القصة السياق المباشر؟ هل للمضمون معنى بالنسبة لمجتمع ما معيّن أم للمجتمعات بشكل عام؟
 كيف يتعرف القارىء على المضمون؟
 هل للقصة مضمون واحد؟ هل هناك محاور ثانوية ومتعددة؟
 هل تساعد القصة الطفل في الأتصال مع عالمه؟ مع بيئته المباشرة؟ مع واقعه؟ مع تاريخه؟ مع تراثه؟ مع ثقافته؟
 هل تساهم القصة في التنشئة الإجتماعية؟
 هل يمكن ان يتماها الطفل مع بيئة القصة واحداثها ومع بيئات ومجتمعات اخرى؟
 هل تثير القصة أسئلة وتوقعات عند الطفل؟ هل تجعله يفكر بعمق بالمضمون؟
 هل هناك إمكانية للنقاش مع الطفل بعد قراءة القصة؟
 هل يحث المضمون على التمييز وتعزيز الصور النمطية؟
 هل يعزز الأستقلالية والقيم الأيجابية وقيم المواطنة؟
 عل يعزز فهم الطفل لذاته وللآخرين؟
 هل تعالج مشاعر الأطفال الخاصة؟
 هل يزود المضمون الطفل بالمفاهيم والحقائق العلمية أو الجغرافية أو التاريخية المبسطة؟
 هل يعمل على توسيع آفاق الأطفال وإغناء حياتهم؟
 هل يشبع رغبة الطفل في الأكتشاف والمغامرة والإثارة؟
 هل يهتم بأسرار الكون والحياة والظواهر الكونية؟

8 – الشكل والأخراج الفني
 هل مظهر الكتاب جذّاب؟
 هل نوعية الورق مناسبة بحيث ان لا تمتص الألوان ولا تعكس الأضاءة؟
 هل يتم طبع الرسوم والألوان بشكل جيد؟
 هل نوع الحرف المطبوع واضح؟
 هل حجم الخط مناسب؟ كبير بما يكفي؟
 هل يتناسب حجم وشكل الكتاب مع الطفل حسب عمره؟ هل هو ثقيل مثلاً للصغار؟
 هل الناحية الفنية في الصفحات جيدة (توازن نص / رسوم، أبيض / أسود...)
 هل يعبر العنوان، عناوين الصفحات، صفحات النهاية عن أسلوب وموضوع القصة؟
 هل العنوان مناسب للقصة؟
 هل هناك عناوين جانبية؟
 هل هناك أخطاء مطبعية؟
 هل هناك ازدحام في تشكيل النص؟ هل أواخر الكلمات مشكلة؟
 هل استخدام علامات الترقيم مناسب؟
 هل هناك فهرست للكتاب؟

9 – إعتبارات أخرى
 كيف ينافس الكتاب كتب أخرى حول الموضوع نفسه؟
 كيف ينافس الكتاب كتب أخرى للكاتب نفسه؟
 هل تمت مراجعة الكتاب على يد إختصاصيين؟
 هل هناك إغفال لمجموعات ثقافية أو عرقية أو من بيئة معينة مختلفة؟
 كيف يمكن مقارنة الكتاب بوسائل أخرى متعلقة بالأطفال في هذا المجال؟

__________________



أتمنى لكم الفائدة جميعا