منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات

منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات (http://alyaseer.net/vb/forum.php)
-   منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية (http://alyaseer.net/vb/forumdisplay.php?f=6)
-   -   رأي آخر في دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم (http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=5292)

عبدالله الشهري Aug-28-2006 10:45 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المهاجر2002
ياشاب اتمنى ان اجد الرد على هذا الموضوع لقد تقدمنا اليوم لاختبار ترشيح دبلوم مصادر التعلم وبعد الاختبار تحدث المشرف على مصادر التعلم ان اهم شرط في القبول ان يكون قد مضى على المتقدمين سنتين متتاليتين يعني 1245/1426 و 1426/1427 والشرط المكتوب في التعميم هو العام الماضي 1426/1427

هل هذا تصريف واذا كان على غير حق ما هو الحل

اتمنى الرد على هذا الموضوع

السلام عليكم ورحمة الله
أخي الكريم أتمنى قراءة الشرط الرابع في تعميم دبلوم مراكز مصادر التعلّم والذي كان نصه على النحو التالي : " ألا يقل تقدير الأداء الوظيفي للمرشح في السنتين الأخيرتين عن ممتاز "

من هذا الشرط كانت قراءة المشرف التربوي وحديثه لكم.
تحياتي.

أبـوفـيـصـل Aug-30-2006 12:14 AM

مرة أخرى في الصحافة
 
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

مرة أخرى دبلوم المصادر ومنتديات اليسير في الصحافة

مراكز التعلم وثقافة التخصص.. الدأب على استزراع الملفات الشائكة

محمد المنقري - جريدة المدينة - الأربعاء 29 رجب 1427 - الموافق - 23 اغسطس 2006 - ( العدد 15827)

وهل هناك أمر يشغل المجتمع السعودي مثل توفير الفرص الوظيفية لأبنائه وتعزيز الشعور بالفاعلية والإنتاج وفي ضوء ذلك جاء عنوان هذه الزاوية قبل أسبوعين حول " الأكاديمية وسوق العمل" وفيها إشارة إلى الندوة التي عقدتها كلية الآداب والعلوم الإنسانية في جدة بهدف اطلاع المهتمين على الخطط والبرامج التي استحدثتها لتكون قريبة من مستجدات سوق العمل، ومن المسارات التي شملتها خطة التطوير قسم المكتبات والمعلومات والتاريخ.

وفي السياق ذاته نشرت إحدى الصحف قبل أيام الجدل الذي احتل منتدى "اليسير" التابع لوزارة التربية والتعليم أعقاب إقرار "دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم" ثم الدعوة لإلغائه فهو يساعد غير المختصين على تولي أمانة المراكز في حين يقف عدد كبير من الخريجين المختصين دون الحصول على فرصهم الوظيفية أسوة بإخوان لهم.

إنها مشكلة راهنة ويُغَضُ الطرف عنها لكنها تتنامى كل يوم فعشرات ومئات من المعلمين غير المختصين في شؤون المعلومات والمكتبات يكلفون بإدارة مراكز مصادر التعلم وأمانة المكتبات المدرسية والوزارة تبارك لهم هذا التوجه ثم تواجه بأسئلة تتحدث عن رداءة الاستفادة من المكتبات وتدني الوعي بمفهوم مراكز مصادر التعلم التي نسمع عنها جعجعة طويلة دون فعل حقيقي والخوف أن تلحق هذه المرافق بالمكتبات المدرسية والمكتبات العامة التي باركت الوزارة وأدها وضياع أدوارها حين أوكلت إدارتها إلى غير المختصين وحولتها إلى ملاجئ وإصلاحيات لأصحاب القضايا الإدارية والأخلاقية أحياناً كما أكد المشاركون في اللقاء الثاني لأمناء المكتبات العامة الذي عقد في جدة قبل سنوات قريبة.

وعلى غرار واقع أمناء المكتبات ومراكز مصادر التعلم يأتي وضع الإرشاد الطلابي في المدارس فنسبة كبيرة من المرشدين لا يحملون تخصصات في علم النفس والاجتماع بل وفدوا من باب المجاملات إلى بيئة الإرشاد الطلابي باعتبارها- في نظرهم- أكثر راحة من حجرات الدرس فجنوا على أبناء المجتمع لأنهم غير قادرين على المشكلات النفسية والاجتماعية التي يتعرض لها الطالب في المراحل التعليمية، وعلى غرار أمناء المكتبات والمرشدين الطلابيين يأتي ملف رواد النشاط الطلابي والمسؤولين عن رعاية الموهوبين وغالبيتهم لا تحمل سيرهم الذاتية بادرة واحدة من بوادر الموهبة فهم نمطيون وتقليديون ولا يعنيهم سوى تفوق الطالب دراسياً!!

إنها وقائع تقود إلى تضخم ملفات سوق العمل التي تتاح أمام الخريجين ولو تركت الأماكن للجديرين بها من المختصين وحملة الشهادات الجامعية لكان في ذلك مخرج مهم وحل يساعد الجهات المختصة في توزيع فرص العمل على مستحقيها دون وصاية أو " ترقيع" لا يعود سوى بالمآسي على واقعنا التربوي الذي يرزح تحت أنماط تقليدية لم يستفد من ممكنات العصر الحديث كما يجدر بتعليم في بلد تتوفر فيه الموارد المالية وهي أولى العناصر لكن دون الإبداع سيدفع إلى وقائع محزنة تدعو إلى تطوير ثقافة العمل والانتماء إلى التخصصات ذات العلاقة بالتطور الحضاري والتنمية المعرفية وليس إنتاج المعلبات وإعادة تدوير الورق!!.

الرابط

http://www.almadinapress.com/images/...s/madina11.gif

خريج مكتبات Aug-31-2006 04:43 PM

اشكرك استاذي العزيز ابو فيصل على هذا النقل واشكر الاخ محمد المنقري هل هذا الطرح وتعبيره الذى كانما اعيدت الحقوق لنا بالفعل واتمنى التواصل وطرح الاراء من الجميع حول موضوع الدبلوم والخريجين ولا اعتقد في العام القادم ان يتكرر طرح الدبلوم لغير المتخصصين لان المواجهة باتت قريبة ولا اعتقد ان وزير التربية يخفى عليه هذا الموضوع الهام ولكني لست متأكدا من ترتيب موضوع كهذا في الالثلاث الأولى من اولوياته فهناك مسألة توفير الوظائف وتحسين المستويات وقد يكون الثالث هو هذا الموضوع ان كان له اهمية تذكر فليست الوزارة في حاجة لمزيد من التخبطات وسؤ التخطيط والرقابة

محبكم Aug-31-2006 11:50 PM

كن أكثر واقعية يادكتور
هل انت اعرف من صاحب القرار !؟
المتخصص الحقيقي هو الممارس وليس من يحمل شهادة اكادمية
فهل يعقل يادكتور ان يحرم من الدبلوم الممارس الحقيقي والفعلي !
وقد جاءت فرصة تخصصه الأكاديمي
اعتقد ان في هذا ظلم في حقه !

خريج مكتبات Sep-01-2006 05:35 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبكم
كن أكثر واقعية يادكتور
هل انت اعرف من صاحب القرار !؟
المتخصص الحقيقي هو الممارس وليس من يحمل شهادة اكادمية
فهل يعقل يادكتور ان يحرم من الدبلوم الممارس الحقيقي والفعلي !
وقد جاءت فرصة تخصصه الأكاديمي
اعتقد ان في هذا ظلم في حقه !

الاخ محبكم .................................................. ..
اين الواقعية في كلامك هل الواقعية في كلمتين نقولها ؟
اذا كان صاحب القرار لم يقدم خلال عشره اعوام منذ حولت المكتبات لمراكز سبب واحد مقنع أو جزء من سبب !!!!!!!!!
ان الممارس الحقيقي ليس الا السارق الحقيقي لوظيفة ليس مؤهلاً لها بل قد اعانه صاحب القرار لسلب خريجين درسوا وتعلموا ليعملوا في هذا المكان ؟
اشك انك تحمل مؤهلاً في تخصص المكتبات والا لما قلت هذا الكلام ابداً !!
واين الممارسة الحقيقية التي تتحدث عنها وما هي ماذا عملوا وماذا قدموا للمراكز سواء صورة طبق الاصل لما يطلق عليه في التدريب العسكري ( مكانك راوح ) ويعني ذلك انه لا انجاز يذكر .
وان كنت تشبهه مراكزنا كسوق البناء والصناعية حين نآتي بعمالة لا تفقهه شئاًً لتتعلم سنوات على حساب ممتلاكتنا فقد اصبت فهذا ما يحصل حقاً بمراكزنا الفرق بالنسبة للعمالة انه لا يوجد شباب سعودي مؤهل للعمل في هذا الاعمال او يرغبها لطبيعة عملها أو ما سيجنيه منها ...... والعكس بالنسبة للمراكز فهناك متخصصين حجبت عنه هذه المراكز عنوة وبلا مبرر نظامي حتى من وزارة الخدمة المدنية واصبح كل معلم يسعى للتفرغ لها لما يجده فيها من راحة وليكن لنا في السؤال والاجابة صراحةواعتراف ما هو السبب الحقيقي وراء الاندفاع والرغبة الشديدة لكثير من المعلمين للتفرغ للمراكز ؟
السبب حاليا وربما سيطول / لما يجده من راحه لا تقارن بحاله كمعلم يقوم بالتحضير والشرح ....الخ بسبب ان المراكز بحالها الآن لا تؤدي ماهو مطلوب منها نظرا لعدم وجود متخصصين يقدمون ما لديهم وما الزام المرشح للدبلوم بالتعهد بالعمل ثلاث سنوات بالمراكز على الاقل بعد حصوله على الدبلومبالمراكز الا نقطة حذره استباقية من الاخوة بادارة المراكز لضمان عدم تسرب هؤلاء بعد ان يلزموا بالقيام بكل واجبات الاخصائي فلا مجال للبحث عن الراحة اذا وجد مشرفين يقدمون تقارير مسؤوله.
الاخ محبكم من المظلوم بالله هل هو من يحمل مؤهلاً جامعي متخصص ولا يزال عاطلاً بسبب مايجري .
أو هؤلاء المعلمين غير المتخصصين الذين لديهم تخصصاتهم ويحاربوننا في حقنا بمساعدة صاحب القرار وتركنا عاطلين
لا نجد ما يقنع ...فلا تقنع رغباتك على حساب ظلم غيرك
ارجوا من الجميع ان لايخرج عن حقيقة الأمر في موضوعنا هذا وان لا يقدم مصلحته الشخصية وتخصصه المخالف على بطالة وظلم من احق منه.
وهنا أوكد حقيقة وهي لو قدم للخريجين المتخصصين جزء من حقهم لما عارضنا وانتقدنا بالعكس بل اقفلت الابواب تماماً أمامنا رغم علمنا بأنه لو تم توظيف جميع من قائمة البطالة والانتظار فلن تكتفي المراكز وحاجتها للتفريغ لن تقفل .

خريج مكتبات Sep-01-2006 06:22 PM

من موقع مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية التابع للادارة العامةللتقنيات التربوية والمعلوماتية /وزارة التربية والتعليم
مراكز مصادر التعلم | منتديات عامة | مراكز مصادر التعلم
http://www.informatics.gov.sa/lrc/fu...&thread_id=153
أود التعليق
(( التوظيف ليس من اختصاص إدارة مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية ))
بعد قراءة الرابط / هل يعقل ان لا يكون لهم مسؤولية مطلقاً
هل يمكن ان تقوم شئون المعلمين بشئ دون طلب من المختصين بادارة المراكز وتلمس احتياجهم وآرائهم واستشارتهم هل يعقل ان يسير بقية التخصصات بدون ان يقف وراءها متخصصين ومشرفين والمعلوم أن بالوزارة مشرفين لكل تخصص وبالنسبة لمراكز المصادر فلديها اكثر من ذلك فلديها ادارة ولكن لاحياة لها
هل من نظرة أخرى حول ذلك
تنويه اخير لا حظوا طريقة المشاركة والاستفسار وفعالية الرد في ذلك المنتدى فهل تقارن بمستوى الحرية والتفاعل مع منتدى اليسير

عبدالعزيز الخبتي Sep-01-2006 07:18 PM

الأخ الفاضل / د. صالح المسند

الأخوان والأخوات أعضاء منتديات اليسير

تحية طيبة ... وبعد

قبل أن استرسل في الطرح أود أن أؤكد التالي :

1- أنني مع ما ذكره الدكتور صالح المسند بخصوص ضرورة أن تسند أمانة المكتبة المدرسية ومراكز مصادر التعلم للمتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات والوزارة أيضاً تؤيد ذلك ويتضح هذا الأمر من خلال التعميم الخاص بشروط وضوابط العمل في مجال المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم .

2- أنني لا اتفق مع الدكتور صالح المسند في إلغاء دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم فهو من وجهة نظر جميع المسئولين عن أقسم مراكز مصادر التعلم بإدارات التقنيات التربوية ضروري وهام جداً للعاملين في مجال مراكز مصادر التعلم لأنه سيكسبهم مجموعة من الخبرات الفنية والتقنية والتربوية التي يفتقدونها ( هذا الحكم أنا مسئول عنه من خلال تجربتي في الإشراف على هذه المراكز والعاملين بها ) وسيساهم كثيراً في رفع قدرتهم على تفعيل هذه المواقع في العمل التربوي (حتى لو كان ذلك الأمين من المتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات ) .

3- أرى أنه من الضرورة أن تجرى دراسة لمقررات هذا الدبلوم بعد السنة الأولى من التطبيق ؛ فقد اخبرني أحد المسئولين ضمن فريق العمل المكلف بإعداد هذه المقررات أنها في الأصل وضعت لغير المتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات ونحن نتمنى أن تكون للمتخصصين في هذا المجال وأن تشتمل على جميع الجوانب التقنية والتربوية التي لها ارتباط بعمل أمين مركز مصادر التعلم وأضن أنها كذلك .

بعد هذا أقول :

أنني قرأت وباهتمام كبير جميع المشاركات التي وردت ضمن المشاركة الأصلية التي قام بطرحها مشكوراً الدكتور / صالح المسند ، وقد اتفق مع بعض الطرح وقد اختلف مع البعض الآخر ولكنني احترم كل رأي ذكر ضمن هذه المشاركات وأقدر لكاتبه كل كلمة سطرها ليتفاعل مع هذه المشاركة ملتزماً بأدب الحوار وتقدير الآخرين فيما طرح من قبلهم من أفكار ، ولست مؤيداً من تشنج في رده ليتهم الآخرين وهو لا يعلم حقيقة توجه المسئولين في الوزارة خاصة تجاه تأيدهم وتوجيههم المكتوب ضمن التعميم الخاص بشروط وضوابط التكليف للعمل في مجال أمانة مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية ، لكن الخلل من وجهة نظري راجع لمراكز التقنيات التربوية ( مع العلم أنني أحد المسئولين عنها ) خاصة تلك المراكز التي يتواجد بين معلمي إدارة التربية والتعليم التابعة لها الكثير ممن يحمل درجة البكالوريوس في المكتبات والمعلومات ، فهي المسئولة عن تطبيق جميع الضوابط والشروط الواردة ضمن تعميم الوزارة الخاص بأمناء مراكز مصادر التعلم ، وليس عيباً أن نعترف بأخطائنا لكي نصححها إذا لم تك تلك الأخطاء مقصودة ، وليس عيباً أيضا أن نعترف بأن كثير من خريجي أقسام المكتبات والمعلومات لا يمتلكون كل المهارات والمعارف التي تؤهلهم لقيادة العمل داخل مراكز مصادر التعلم خاصة إذا علمنا أنها لا تقتصر على الجوانب الفنية في العمل المكتبي من فهرسة وتصنيف وإعارة وخدمات المعلومات الأخرى ، كما أنه يجب أن نعترف من خلال الخبرة التي شاهدناها في الميدان التربوي أن هناك البعض من غير المتخصصين عملوا في المكتبات المدرسية وفي مراكز مصادر التعلم وتفوقوا كثيراً على زملاء لهم من المتخصصين في المكتبات والمعلومات ؛ لكن ذلك ليس بالحجة التي قد يقول البعض أنني اتكئ عليها لأبرر إجازة إسناد العمل لغير المتخصصين في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم ، فإن كان هناك خللاً في التطبيق فهو راجع لعدة أسباب البعض منها له ما يبرره والبعض الآخر يحتاج إلى أن نقف عنده لنراجع آلية العمل التي اتخذت لاختيار أمناء مراكز مصادر التعلم في مدارسنا .

من الأسباب المبررة مايلي : -

1- أن كثيراً من المتخصصين لا يرغبون في العمل بأمانة مراكز مصادر التعلم ويعتبرون العمل بها يشكل لهم عبئاً ويتطلب منهم جهداً أكبر من ذلك الجهد المبذول في التدريس داخل الصف ( هذا من واقع من تقدم للعمل في أمانة مراكز مصادر التعلم من المتخصصين في تعليم جدة ، فقد وجدنا أنه لم يتقدم لنا إلا القليل منهم مبررين ذلك بما ذكرته آنفاً ).

2- عدم اجتياز المتخصص اختبار القبول في هذا العمل أو المقابلة الشخصية التي تستكشف من خلالها اللجنة المكلفة عدم صلاحية ذلك المتخصص للقيام بهذا العمل إما بسبب تشنجه غير المبرر والمراكز تتطلب من يقدم الخدمة للمستفيدين منها وليس لمن يمتن عليهم بهذه الخدمة أو بسبب التأكد من أن طالب هذا العمل يبحث عن مكان للراحة والاستجمام والمراكز ليست ذلك المكان المناسب له .

3- عدم معرفة المتخصص بالجوانب التقنية في العمل التربوي إضافة إلى عدم معرفته بتشغيل الحاسب الآلي والأنترنيت وغيرها من الجوانب التقنية في مجال عمل مراكز مصادر التعلم وعدم حصوله على دورات تدريبية تؤهله لمثل هذا العمل .

ومن الأسباب غير المبررة مايلي :-

1- التحيز في اختيار أمناء المراكز سواء من المتخصصين أو غيرهم واعتبار ذلك منة يتحكم فيها مسئولي الإدارة ويمتنون بها على من ترغبهم أهوائهم دون تطبيق للضوابط المخصصة لذلك .

2- وضع اختبارات صعبة جداً للمتخصصين لا يمكن اجتيازها ، ومقابل ذلك وضع اختبارات أخرى أقل صعوبة إن لم تك سهلة لغير المتخصصين لأسباب عدة من أهمها رغبة المسئول الأول عن هذه الإدارة في إسناد عمل أمانة المكتبة المدرسية أو مركز مصادر التعلم إلى غير المتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات جهلاً منه بالمهارات التي يمتكلها هؤلاء المتخصصين .

وبعد هذا كله فإنني أود أن أبين للأخ الدكتور / صالح المسند ولجميع من شارك بالطرح في هذه المشاركة أن جميع مسئولي أقسام مراكز مصادر التعلم في جميع الإدارات التعليمية ( قبل أن تؤسس مراكز التقنيات التربوية ) هم من طالب بهذه الدورة خاصة القدامى منهم وقد شارك البعض منهم في اللجنة التي أوكلت لها مهمة هذه الدورة وأن المسئولين في الوزارة وعلى رأسهم مدير الإدارة العامة للتقنيات التربوية والمعلوماتية ومدير إدارة مراكز مصادر التعلم (السابق ) جاهدوا كثيراً في اعتماد هذه الدورة من قبل الجهات المعنية في وزارة الخدمة المدنية وغيرها من الإدارات التي ترتبط بها اعتماد الدورات التدريبية للموظفين الحكوميين ممن هم على رأس العمل وكان لهم ذلك بعد عناء وجهد أعرف عنه الكثير ، ولا يسعنا إلا أن نشكرهم ونقدر لهم هذا الجهد وهذا العمل ، كما أن تنفيذ هذه الدورات لأمناء مراكز مصادر التعلم لن يحرم المتخرجين الجدد من الوظيفة إذا أسندت أمانة هذه المراكز للمتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات من المعلمين العاملين في الميدان التربوي لأنه من الطبيعي أن يحل بديلاً عنهم متخصصين آخرين سيتم توظيفهم من الخريجين الجدد وبهذا نضمن لهم الوظائف ونضمن لأمناء مراكز مصادر التعلم هذه الدورة واكتسابهم للكثير من المهارات والمعارف التي تخدم العمل في مراكز مصادر التعلم وتساهم في تفعيلها في العملية التعليمية التي من أجلها وجدت هذه المراكز وبهذا تخدم أبناءنا الطلاب الذين هم في حاجة ماسة لمثل هذه المراكز بشكل مفعل وليس بشكلها الحالي .

والله من وراء القصد .... ودمتم جميعا ً

خريج مكتبات Sep-01-2006 11:32 PM

وليس عيباً أيضا أن نعترف بأن كثير من خريجي أقسام المكتبات والمعلومات لا يمتلكون كل المهارات والمعارف التي تؤهلهم لقيادة العمل داخل مراكز مصادر التعلم خاصة إذا علمنا أنها لا تقتصر على الجوانب الفنية في العمل المكتبي من فهرسة وتصنيف وإعارة وخدمات المعلومات الأخرى ، كما أنه يجب أن نعترف من خلال الخبرة التي شاهدناها في الميدان التربوي أن هناك البعض من غير المتخصصين عملوا في المكتبات المدرسية وفي مراكز مصادر التعلم وتفوقوا كثيراً على زملاء لهم من المتخصصين في المكتبات والمعلومات
>>>>>>>>>> الأخ عبد العزيز
اشكر لك مشاركتك ولكن اسألك هل الباب مفتوح امام الخريجين لتوظيفهم بالمراكز فيالأصل ؟
واذا كان المعلمين المتخصصين الذين على رأس العمل ماذنب الخريجين أن يكونوا رهينة الانتظار لأعوام حتى يتم تفريغ معلم المكتبة ليحلوا محله ؟
أذا كانت وظائف المكتبة لم تتعدى 500 وظيفة منذ عام 1419هـ الى احتياج هذا العام البالغ 37 وظيفة فقط
جدير بالذكر ان التعاقد العام الماضي 1426هـ منح المكتبات 12 وظيفة فقط وقبله عام 1425هـ 13 وظيفة فقط !!!! وهكذا
الى متى يظل احتياج المكتبة بهذا العدد وهو يشكو ايضا من معلمين غير متخصصين يقوم بتدريس مادة المكتبة خاصة من منتسبي تخصص اللغة العربية ؟
لا يمكن الحكم على خريجي المكتبات والباب مقفل امامهم واذا كان هناك معلمين قدماء لايفقهون في الحاسب شئياً فهذا ليس ذنب الخريجين فاليوم قليل من الشباب لا يستخدم الحاسب .
واذا كان هولاء المعلمين لا يريدون العمل بالمراكز فلهم وجه نظر فلنحترمها وهم بلا شك ليسوا مجبرين على أمانة المراكز لأنهم بحكم تخصصهم يعلمون حقاً حجم المسؤولية والعمل بهذة المراكز .
لا يمكن ان نلقي الكلام جزافا على خريجين المكتبات والفرصة مقفلة امامهم في الاصل .
لا يمكن ان نقارن بينهم وبين غير المتخصصين واقدامهم لم تطأ تلك المراكز لأكثر من تسع سنوات مضت دون أن يمنحوا الفرصة للعمل بها .
حين يجد الخريج فرصته للعمل بالمراكز يحق لنا ان نحكم على آداءه ولا ننسى ان كثير من الخريجين يعملون بمدارس اهلية لاعوام وهم على اطلاع بالمكتبات ومتطلبات المراكز التى تفتقدها المدارس الأهلية أو لم تحرص عليها .
وقد التحق الكثير منهم بدورة لمدة شهر ( إدارة مراكز مصادر التعلم ) وقد حرص الكثير منهم على دورات الحاسب وكل ذلك رغبة منهم في الحصول على أي شئ ينفعهم ويزيدهم عدداً في النقاط المعتبرة بوزارة الخدمة للحصول على الوظيفة أضف الى ذلك الدبلوم التربوي وغير ها من الدبلومات .
اذا كان غير المتخصص ابدع في عمله فلم يأتي من عالم آخر فقد اعطي الفرصة ذات الأمد الطويل ليتعلم بالمراكز حتى اتقن الحد الأدنى فهو لم يأتي مبدعا بالفطره.
ولا ننسى ان كثير من امناء المصادر في جانب المكتبة استعانوا بمفهرسين من خارج المدرسة وعلى حسابهم الخاص لتنظيم المكتبة ولا نقول ان برنامج اليسير يقوم بذلك كله فقاعدة بياناته قد لا تحل المشكلة.
والحكم هنا ايضا ينطبق على المتخصص فقد استعان بهذه الطريقة بماله توفيرا لجهده ووقته أو كسلاً منه.
من الظلم اقصاء الخريجين اعوام طويلة وحجب ابواب الوظيفة بالمراكز عنهم فماذا قدم لهم المسؤولين والمتخصصين بوزارتنا لهؤلاء .... ايحاكمون بدون جريمة ؟
لماذا لم يحكم على محضري المختبرات والحاسب بالفشل ؟
وبعد توظيفهم لما لم يحكم عليهم بالفشل ؟
لأن من يقف ورائهم يحمل مسؤلية تخصصه ولديه من المشرفين المتخصصين مايعينه على ذلك .
كثير من التخصصات دعمت بالخريجين وبالدبلومات لتأهيل غير متخصصن وتوظيفهم وكلنا نعلم ذلك !!
لماذا هذه المشاكل لم تحصل الا مع خريجي المكتبات والمراكز ؟
الاجابة بلا شك ان من يقف وراء كل هذه المعاناة والاحكام المسبقة على خريجين لم تتاح لهم الفرصة هم الذين اقرو الدبلوم لغير المتخصصين !
لو كان ابنائهم متخصصين في المكتبات وعاطلين لما سلكوا هذا الاتجاه لو وجدوا من يحاسبهم عقلاً وبديهة ونظاماً لما كنا الأن نتبادل الاتهامات والمبررات غير المقنعه .
اخيراً يظل السؤال الاهم متى الحل
والى متى الانتظار متى تفتح الابواب المغلقة
متى تنتهي المبررات الواهية
متى تنتهي المجاملات والمحسوبيات
متى نرى الحق والشجاعة والعدل والانصاف يامن اوكلت لكم المسؤولية .
سبحان الله عليه توكلت وهو رب العرش العظيم
/سبحانك عليك توكلت استغفرك واتوب اليك
صدقت المقوله ولامازالت ( المكتبات ماتزال تمر بالنكبات )

me12 Sep-02-2006 01:05 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبكم
كن أكثر واقعية يادكتور

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبكم


هل انت اعرف من صاحب القرار !؟

المتخصص الحقيقي هو الممارس وليس من يحمل شهادة اكادمية

فهل يعقل يادكتور ان يحرم من الدبلوم الممارس الحقيقي والفعلي !
وقد جاءت فرصة تخصصه الأكاديمي
اعتقد ان في هذا ظلم في حقه !








أخي الكريم حكيم أسمح **** العتب على الاخوان المعلمين
الذي ليس لديهم من الجدارة والكفاءة اللي تسعفه ويدرس تخصصه


من أصحاب التخصصات الدخيلة على المصادر ، ونحن نقول ونعيد
ونكرر القول بلاش الاستفزاز من العمق ، ونحن أعلم بمن يستحقون
بالدبلوم وهم ( خريجي علم المكتبات والمعلومات )
لسبب واحد ومعروف خريج المكتبات ..... ياناس دارس لكافة الاجهزة
ومستلزمات مراكز مصادر التعلم وطريقة التشغيل وإنتاج الوسائل التعليمية
بالشكل التقني المطلوب والمتعارف عليه .
يعني يقدر ينتج لك أفلام ويخرجها لو حبيتوا بعد ، أما الاخوان خريجي التاريخ
والجغرافيا والعربي والاسلامية ، فنحن نعرف أنهم هم الفئة *****
أما بالنسبة لصاحب القرار كما تقول أنا أحب أن
أقول لك ولغيرك أن صاحب القرار يجهل ما يحدث على أرض الواقع .
أما الممارس كما تقول فقد أحدث فجوة كبيرة داخل التعليم
نشرح لك يمكن تفهم
معلم اللغة العربية .................... ترك تخصصه الحقيقي
يعني نحتاج للبديل لتدريس اللغة العربية ...... هذا يعني أن خريج اللغة العربية
بطبيعة الحال راح يتعين وهذا مطلوب لكن ليس على حساب خريج المكتبات والمعلومات
الامر الثاني أخي الكريم ..... لمن ترتفع أوراق المسح الميداني
يقلك والله محتاج لمعلم ما عندي ..... لانه في المصادر شبة مفرغ أو مفرغ
يأثر على زملاه من أصحاب التخصص بضغط الحصص من ناحية وممكن يجيبون
واحد يكمل من مدرسة ثانية لانه مو معقول يدرس ويلتفت للمصادر .
ونحن نقول خريج المكتبات هو الأولى بسبب تم ذكر مسبقا ومن ناحية حصص
قليلة ويستطيع أن يقوم بكافة الاعمال خصوصا أن عندك فهرسة وتصنيف
وترتيب وأعمال مرجعية وخدمات مكتبية أكثر مما تتصورها
****
كان واقعي ...... ونحن لا نحسد أحد المهم عندنا شي واحد فقط
( أن يتعين خريج المكتبات والمعلومات العطلان من عشر سنين فقط )
وأعتقد أن هذا ليس بكثير على حكومتنا الرشيدة ، **** .
فأفضل شي تابع تخصصك ولا مانع من زيارة المراكز وتفعليها والمساهمة في بناء جيل
يستطيع أن يتحمل المسئولية لقيادة الحياة المقبلة بقدر من المعرفة .
وصلى الله وبارك على نبيا محمد صلى الله عليه وسلم



أبـوفـيـصـل Sep-03-2006 01:07 AM

ما هكذا ورد الإبل يا Me12
 
اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة me12

أخي الكريم حكيم أسمح لي .... .

وصلى الله وبارك على نبيا محمد صلى الله عليه وسلم

الأخ الكريم

الإختلاف في الرأي يجب أن لا يُفسد بيننا الود ، لك مداخلة سابقة في موضوع الدبلوم ذكرت فيها وشددت على أن الحوار والاختلاف "صحي " فلا أخالك نسيت وحررت المشاركة السابقة .

عذراً على تحرير أجزاء من المشاركة ، وفقك الله

me12 Sep-03-2006 03:44 AM

إذاً علينا أن لانقهر الجمل لاننا لن نستطيع على كبح غضبه
 
لازلنا أخي الكريم أبو فيصل نتحلى بكل الأخلاق الحميدة أحتراما
وتقديرا لكم ولجهودكم الجبارة في المجال الواحدومساهمة منا
في مساعدة أخواننا المتخصصين في المجال أن ينالوا حظهم من
خدمة وطنهم أسوه بالآخرين من أخواننا أصحاب التخصصات
الأخرى ، وحين يخرج الإنسان عن محورالحديث لعلها ظاهرة
صحية أكثر من صحية الاختلاف في الرأي وكما تعلم وأنا أعلم
والدكتور صالح المسند يعلم والوزارة على العلم أن الدبلوم هو
لتأهيل غير المتخصص لان المتخصص مؤهل بالدراسة ولكن نحن
لم نطالب بالمستحيل نحن نطالب أن يتم تعيين الذين لم يجدواتعينا
لهم حتى اللحظة ، والامر ينشطر ليؤثر سلبا على الاكاديميات
وعدم الرغبة في التخصص في علم المكتبات والمعلومات طالما
أن الخريج لن يجد له مكانا في المستقبل والحاضر ، ونحن لم نقل
أن غير المتخصص لا ينفع هو ينفع ولكن اليس الجدير أن يعين
المتخصص ونوفر الكثير من المال والجهد في تدريس وتعليم غير
المتخصص اليس هذا هو كلام ( الإبل ) اليس هذا هو المنطق .
اليس المنطق يقول يا غير المتخصص درس تخصصك وأترك
المصادر وبلاوي المصادر لكي تعرف الوزارة الغالية أن الاحتياج
موجود ومطلوب فيفتح الباب لأخونا الخريج من المكتبات لكي يقوم
بهمته التي تخصص من أجلها . أم أن السكوت من ذهب في زمن
الا مبالاه !! أخي الكريم أبو فيصل قليل من الحرية الفكرية وقليل
من حرية أبدأ الرأي والرأي المعاكس مطلوب في كل الأحوال حتى
على مستوى الأسرة لكي يتجدد الفكر وتنشط الأفكار ويعم الخير
والفائدة الجميع . ولا أعتقد أن تحرير المشاركة من الأمور التي تشجع
الكثير على الأستمرارية خصوصا أننا أكبر بكثير من أن نختلف في
الجزئيات وننسى الأصول أو نغضب فننسى العيش والملح . فيتتحلل
كل الجهود باستخدام التقنيات الأقوى على الضرر أخي الكريم
أنا وأنت والثاني والثالث مطالبون بتوصيل الأصوات ( بطبيعتها )
لمن نريد والكلام واضح وصريح بهذا الخصوص ، فطالما سمعنا
للأخير على غيرنا أن يسمع لمتم الحديث ، طالما أننا نؤمن
بالديمقراطية الحوارية وحرية الأدب وحرية الرأي والرأي الآخر .
ونحن في الميدان وندرك تمام الإدراك دورنا ومدى النجاح ومدى
القصور ونعرف الكثير من الاشياء عن تخصصنا وندرك أن هناك من
المتخصصين غير قادرين على إدارة المصادر ، ولا بدل من وجود
البديل ولكن البديل يجب أن يكون متخصص أيضا في المجال ،
وليس من التخصصات الاخرى التي يتأثر بها المجال سلبا أكثر
من التأثير الايجابي عليها . وأخيرا لكي أخي الكريم ولكافة من يتابع
الحديث مني كل التحايا وكل التقدير
متمنيا لكم ولكافة العاملين خلف الكواليس وللجنود المجنده المجهوله
التي لا نعرفها كل الخير وللخريج حياة أفضل في 905

أبـوفـيـصـل Sep-03-2006 06:21 AM

لكلٍ الحق في التعبير عن وجهة نظره
 
الأخ Me12

السلام عليكم

لم نُعارض أبداً بحث المشكلة من ناحية موضوعية بل عتبنا على البعض ذكر الأسماء والطعن فيها حتى لو كان هؤلاء الأشخاص هم المعنيين بالمشكلة .

لندع الأسماء جانباً ولندع الخلافات الشخصية جانباً أيضاً ولنبق في صميم الموضوع الذي ذكرت ، ألا توافقني الرأي أنك كتبت المشاركة رقم 89 وانت في حالة من الغضب فتجنيت على الأخ "محبكم" لأنه عبّر عن وجهة نظره في موضوع الدبلوم ، هو يملك الحق في قول ما يريد تماماً كما تملكه أنت .

وفقنا الله وإياك .

me12 Sep-03-2006 02:32 PM

الأخ / أبو فيصـــــــل
يا أحي تسلم الأيادي ، أحد قال شي ، سكووووووت
ولاتخاف لست ممكن يكتبون في حالة غضب وأنا أبخص
بنفسي لو بغيت أبخصها في أي وقت .
تحب تجرب ردودي وأنا في حالة غضب بس الله الله الله
لا يجي بخاطرك لان خاطرك غالي
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إذاعة

خريج مكتبات Sep-03-2006 04:59 PM

من اروع ما قرأت وقد ذكر هذا المثل في خطابات الخريجين لمعالي وزير التربية ونائبه

(ان القرار الصائب كالثمرة اذا تأخر قطافها فسدت)
نأمل من كل اصحاب القرار التمعن جيداً في هذا المثل فلعد يعد مثل بل حكمة والأنسان الحكيم يجب لن يدرس ابعاد قراره وآثاره في من يخصهم ذلك القرار.
وكما هي الكلمة يجب ان لاتخرج من فم احدنا حتى يقلبها في فمه جيداً لتكون كاملة ذات هدف واضح ومعني لتحظى بقبول الاسماع والقلوب لا يخالطها الشك والحيرة .
موضوعنا مهم جداً وواضح ويعد الموضوع الأكثر فعالية حتى الآن لأنه يمس جزء من مهم من مؤسسات الدولة ويمس شريحة محبطه من شباب هذا الوطن وهم بلاشك مازالوا يحثون الخطى لأعادة الأمور لنصابها .
نود من الجميع تجاوز ما قد يظن انه تجاوز عن الادب والهدوء وانني اعلم ان ذات المسؤولين المختصين بادارة المراكز بالوزارة وشعب المكتبه والتقنيات بإدارات التعليم وادارات الثقافة والمكتبات على اطلاع بحواراتنا هذه وبشكل مستمر ولكن للأسف كنا نتطلع لمداخلاتهم ولو باسم مستعار لآضافة ما لديهم قد نجهله ونعذرهم عليه فما هدفنا أن تطول الحوارات بل الحلول العاجلة لأنقاذ الوضع ورفع الظلم واعادة رؤية مستقبل المراكز على المدى القصير في ضوء التخطيط الجاري
احب ان اشكر الاخ فهد العتيبي/ على مقاله هذا فهو مثال الخريج المتابع والمحب لتخصصه .
http://www.alriyadh.com/2006/02/16/article131048.html
وان كان لا اجابة حتى الآن فالأمل كبير ولا زال .


http://www.alriyadh.com:81/img/logoin.gif

خريج مكتبات Sep-03-2006 05:58 PM

من اروع ما قرأت وقد ذكر هذا المثل في خطابات الخريجين لمعالي وزير التربية ونائبه
ان القرار الصائب كالثمرة اذا تأخر قطافها فسدت
نأمل من كل اصحاب القرار التمعن جيداً في هذا المثل فلم يعد مثلاً بل حكمة والأنسان الحكيم يجب ان يدرس ابعاد قراره وآثاره على من يخصهم ذلك القرار.
وكما هي الكلمة يجب ان لاتخرج من فم احدنا حتى يقلبها في فمه جيداً لتكون كاملة ذات هدف واضح ومعني لتحظى بقبول الاسماع والقلوب لا يخالطها الشك والحيرة .
( حين اخرج عن الحوار بسبب معايشة موضوعي بقوة فاني حذر ان لا اخرج عن الاساءه لأحد وان كنت خرجت أو ظن ان خرجت فلا أرى مانع من التنويه لذلك واحب ان اشكر الاخ me على تفاعله وأقرأ جيدا ما يكتب حتى في منتدى مصادر التعلم باشراف الدكتور حمد وهو من المؤكد ذو اطلاع قريب وكبير على مايدور .
هناك منتديات تخص المصادر كما ذكرت اعلاه على سبيل المثال ولكن عندما تفقد الحرية ولا يرغب بالحقيقة فيها لن تجد لها صوتاً ولن تكون ملتقى مستمر لمن يودون أن تكون نقطة تلاقي لهم .

أثني واشكر القائمين على هذا الموقع فهذا الموضوع كغيرة وبأعضاء متخصصين وغير متخصصين وبصدق مشاركات الجميع زادت اهميته وضوحاً وبهم أصبح الأكثر فعالية حتى الآن لأنه يمس جزء مهم من كيان أهم مؤسسات الدولة ويمس شريحة محبطه من شباب هذا الوطن وهم بلاشك مازالوا يحثون الخطى لأعادة الأمور لنصابها .

وانني اعلم ان ذات المسؤولين المختصين بادارة المراكز بالوزارة وشعب المكتبه والتقنيات بإدارات التعليم وادارات الثقافة والمكتبات على اطلاع بحواراتنا هذه وبشكل مستمر ولكن للأسف كنا نتطلع لمداخلاتهم ولو باسم مستعار لآضافة ما لديهم قد نجهله ونعذرهم عليه فما هدفنا أن تطول الحوارات بل الحلول العاجلة لأنقاذ الوضع ورفع الظلم واعادة رؤية مستقبل المراكز على المدى القصير في ضوء التخطيط الجاري
عذراً استاذي صالح المسند عذراًاخواني الاعضاء استبيحكم عذراً فنحن نحتاج لأستراحة لاتتعدى هذا السطر الأحمر كصفحة استراحة أحد المجلات
استراحة
اعتقد ان استراتيجية اصحاب القرار تجاه موضوعنا لا تخرج عن هذا المثل ®¨*--|ا
الصمت الصمت الصمت الصمت الصمت الصمت الصمت الصمت الصمت
|--*¨®¨*--
يمنحك طاقه قويه للتفكير بعمق في كل ما يحصل حولك والتركيز بعقلانية على اجابتك

اخيرا احب ان اشكر الاخ فهد العتيبي/ على مقاله هذا في جريدة الرياض وعبر هذا الرابط فهو مثال الخريج المتابع والمحب لتخصصه .
http://www.alriyadh.com/2006/02/16/article131048.html
وان كان لا اجابة حتى الآن فالأمل كبير ولا زال .
http://www.alriyadh.com:81/img/logoin.gif

خريج مكتبات Sep-03-2006 06:04 PM

[QUOTEالصمت: إجابة بارعة لا يتقنها الكثيرون..

أبـوفـيـصـل Sep-03-2006 06:28 PM

شكرا
 
الأخ / خريج مكتبات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

أشكر لك تفهمك ورجاحة عقلك وأود الإشارة إلى أن موضوع الدبلوم يمس شريحة كبيرة من خريجي أقسام المكتبات وأنتم هنا تسعون للوصول لحل ، حوار ونقاش واختلاف في وجهات النظر ولكن في حدود ، معالم هذه الحدود هي عدم المساس بشخص المسؤولين عن الدبلوم أو تجريحهم والتزام الحوار الهادئ مع من يرد على الموضوع حتى مع من يخالفك الرأي وله وجهة نظر تختلف عما لديك .

أخي الكريم تأكد مثل ما أنني مستعد لترك هذه المشاركة مفتوحة إلى ما شاء الله ، فأنا على أتم استعداد أيضاً لغلق المشاركة إذا تجاوزت الحدود وخرجت عن أدب الحوار واتجهت للتجريح ، هذا الكلام ليس موجهاً لك أخي الكريم ولكنه لكل من حاور وداخل في هذا الموضوع .

وفقنا الله وإياكم ،،

أخوك / أبوفيصل

د.محمود قطر Sep-03-2006 11:55 PM

نقطة نظام ..!!
 
زملائي الكرام
أعلم أن أصل موضوع المشاركة فيه من الحساسية ما يكفي ..
وأعلم أن لكل من شارك وجهة نظره الواجب احترامها ..

ولكني أعلم أيضاً ..
أن حالة "الاحتقان" التي تغلف الردود لا تصب في مصلحة من تدافعون عنهم ..
وأعلم أيضاً أننا مطالبون "بالحسنى" .. في كل شيء .. حتى في مجادلتنا ..
وأعلم أيضاً ..أن ما نكتبه أو نلفظ به .. فهو "محفوظ" عند خالقنا .. قبل أن يحُفظ في سجلات اليسير ..

نصيحة أذكركم -وأذكر نفسي بها -
لايهم ما نقوله.. المهم .. كيف نقولـــــــــــــــــه ..!!
تحياتي ومحبتي للجميع

zuhair87 Sep-07-2006 04:30 PM

رأي آخر في دبلوم مصادر التعلم
 
على رآسي أخوي خريج مكتبات والله يعطيك العافية على طرحك الشيق والجميل جداً . أتصدق أخوي خريج أنا دائماًَأشارك في منتدى دبلوم مصادر التعلم وألحين ألغيت مشاركتي من قبل المسؤولين عن المنتدى أو بالتحديد الأخ حمد العمران لأني واجهت بالحقائق وفصلت له الموضوع تفصيل وأرسلت له مشاركاتي على إيميله الخاص بس الظاهر كنت له مثل الشوكه في البلعوم وألغى مشاركتي وألحين ما أقدر أشارك في المنتدى طيب وين حرية الرأي هذا وحنا نخاطب مسؤلين يعني المفروض يكونوا متفهمين لنا ولواقعنا . على العموم واصل اخوي خريج مكتبات وحنا معاك إلى إن يرجع الحق لصاحبه . سنشارك وسنوصل صوتنا لأعلى مسؤول لأيقاف المتخاذلين والمتآميرن عليناسنواصل عبر جميع وسائل الأعلام من متديات وصحف ومجلات إلى إن يأتي الفرج لي ولجميع أخواني الخريجين . أخوك / zuhair87

خريج مكتبات Sep-07-2006 05:00 PM

اخي zuhair87 اشكرك على شهادتك هذه ووالله ان هذا الأمر حصل معي قبل أكثر من سنة فحينما اشتركت في منتدى الاستاذ حمد ومن أول مشاركة لي عرفت انها لن ترى النور حيث أن طريقته في نشر المشاركة تحتاج لأن يوافق عليها وحين اتممت المشاركة بموضوع لا يخرج عن موضوعنا هذا وخاصة الوظائف وعمليات ترشيح غيرنا ونحن عاطلين ظهرت لي رسالة ان علي الانتظار للموافقة على نشر المشاركة وانتظرت ايام وراجعت المشاركات الموجودة فوجدتها لا تمس من همومنا شيئاً واغلبية المشاركين ممن لا ينتمون لتخصص المكتبات وهمهم الأول والأخير أن يفرغوا ويرشحوا للمراكز .
بعد كل هذا ادركت انه لا مجال لأن اتعب نفسي مع منتدى بهذا النمط من المشاركين وبهذا الاسلوب في الحرية والطرح .
نحن نعول عليه كثيراً في أن يقدم حلاًُ لما نطالب به لأنه منتسب للمكتبات وبموقعه في رأس هرم المسؤولية عن المراكز ولكننا كخريجين سبق لنا مقابلته لم نعد نأمل الشئ القليل .
وهنا اطالب الخريجين بمقابلته بشكل مجموعات كل مجموعه ثلاثة على الأقل لطرح تساؤلات موضوعنا هذا عليه ونريد منهم أن يفيدونا بنتائج مقابلتهم له هنا في موقعنا هذا حينها سيدرك الجميع أن الحل مفقود لدى ادارة المراكز .وانا اقول ذلك حتى لا يقول احد انني ابالغ فقد سبق ان حاولنا مرراً بمقابلات واستدعاءات ولكن لا جدوى
والله من وراء القصد

شفاقة Sep-08-2006 02:35 PM

نذكر المسئول ونحيط علما المتخصص والعاطل المظلوم
 
تقرير ديوان المراقبة العامة ضد وزارة التربية ونورد هنا مايخص المراكز وقد نقد التقرير مكتبات ومراكز مدارس الرياض وهي العاصمة فما بالك لو شمل التقرير باقي المدن فسترى ما يندى له الجبين فاين اهل المسئولية عن المراكز بإدارة مراكز مصادر التعلم والمكنتبات المدرسية التابعة لوكالة التطوير التربوي لم نرى لهم ردا أو تحركامنذ تاريخ صدور التقرير ولم نرى في الميدان الا ما يخالف النظام وحرمان المكتبيين المتخصصين العاطلين من العمل بالمراكز.
http://www.gab.gov.sa/news.php?id=20
الوسائل التعليمية والمكتبات
واورد التقرير الملاحظات التالية:
اولا: عدم توفر الوسائل التعليمية في بعض مدارس المدينة المنورة.
ثانيا: عدم تفعيل دورات المختبرات في العملية التعليمية.
ثالثا: ضعف كفاءة استغلال الاعتمادات المخصصة للمختبرات.
رابعا: عدم تفعيل مراكز التعلم بمنطقة الرياض.
خامسا: سوء حالة المكتبات بمنطقة الرياض.
واوصى التقرير بـ:
- حصر الجرود المدرسية والاحتياجات من هذ الوسائل واعداد ادلة الاستخدام بالاضافة الى الزام المعلمين بالالتحاق بالدورات التدريبية الخاصة باستخدام الوسائل التعليمية وتوثيق الوسائل في المدارس.
- تفعيل دور المختبرات في العملية التعليمية واعتبار هذا الامر ضمن اولويات الوزارة.
- توجيه استغلال الاعتمادات المخصصة للمختبرات في مجالات تطويرية اخرى اذا تعذر على الوزارة الاستفادة من المختبرات.
- دراسة التعاون مع القطاع الخاص حول انتاج المواد التعليمية وتوفير احتياجات مراكز التقنيات من الكوادر البشرية والاحتياجات المالية اللازمة وتدريب المتخصصين في هذا المجال.
- توفير اجهزة حاسب آلي لشعبة الحاسب في الرياض ودراسة اسباب عزوف الاقبال على وظائف الاشراف بشعبة الحاسب الآلي.
- زيادة الاعتمادات المالية للمكتبات وان يكون تقويم المعلمين بالمكتبات 50% في التدريس و50% في المكتبة, وتخفيض نصابهم وتفريغ آخرين والزام المشرفين بزيارة المكتبة عند زيارتهم للمدرسة وتدريب الامناء. وفي هذا الجانب اكدت الوزارة تخصيص 45 مليون ريال سنويا لادارات التربية والتعليم لتأمين احتياجاتها من التقنيات التعليمية وهي تعمل لتنفيذ مشروع للتعلم الالكتروني لربط المدارس بشبكات ذات نطاق عريض وتطوير مواد تعليمية رقمية. ولحل مشكلة المختبرات تقوم الوزارة حاليا بإجراء دراسة تطويرية لهذه المختبرات.. وهناك مشروع ريادي لحوسبة المختبرات. وفيما يتعلق بتفعيل مراكز مصادر التعلم.. فقد جرى مؤخرا تزويد كل ادارة تعليمية بـ50 مليون مادة تعليمية رقمية, ويجري حاليا العمل لنشرها على شبكة الانترنت. وتؤيد الوزارة حاجة بعض الامناء في بعض ادارات التعليم الى برامج تدريبية مكثفة ومتكررة. وحول المكتبات فإن الوزارة تقوم حاليا بتنفيذ مشروع المكتبات المدرسية وتحويلها الى مراكز لمصادر التعلم وقد تم حتى الآن انجاز نحو 2500 مركز.
(14) وليس (5)
وصححت الوزارة ما ورد في التقرير من ان اعداد المشرفين في شعبة الحاسب الآلي في الرياض يتمثل في (5) مشرفين مشيرة الى ان العدد هو (14) مشرفا للحاسب.
http://www.gab.gov.sa/images/main1.gif

شفاقة Sep-25-2006 01:03 AM

مع بداية العام الدراسي توقعنا ان نرى ردودا واضافات تثري الموضوع خاصة من المتخصصين في المكتبات .
احدهم قال لي ان خريج المكتبات قد لايستطيع العمل بالمراكز ولكني قلت الم تسأل نفسك من هم الذين يعملون الآن بالمراكز حينها يمكن ان اقول شئ حيال ما قلته .

me12 Jan-08-2007 04:18 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسعد صبااااااااااح الجميع بكل العطور الفواحة

ماهي آخــــــــــر التطورات حول الموضوع المنسي

مع التحية والتقدير للأخ المناظــــل خريج المكتبات وكافة الاخوان الحضور

أعتقد أنها فرصة جميلة ان نتدارس أخطاء الأمس ونسعى في توظيف معطيات اليوم

ولنا لقااااااااااء

أبوفارس1 Jan-08-2007 11:40 AM

د/ صالح المسند مع احترامي لرأيك إلا أنه غير صحيح فهناك من أمناء المصادر منهم أقدر من خريجي المكتبات حتى وإن كانوا من تخصصات أخرى
وماالتصنيف إلا عمل يسير يمكن أداؤه بسهولة وعمل المصادر ليس مقصوراًعلى التصنيف والفهرسة بل هو بحاجة إلى إلمام بتطبيقات الحاسب المختلفةوغيرها من الإجهزة المستخدمة في المركز وأن كانت الوزارة تهدف الى تكليف متخصصين في مراكز مصادر التعلم فأن المتخصصين في الحاسب الآلى هم الأولى والأفضل لأدارة المراكز .:

me12 Jan-08-2007 07:32 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبوفارس1
د/ صالح المسند مع احترامي لرأيك إلا أنه غير صحيح فهناك من أمناء المصادر منهم أقدر من خريجي المكتبات حتى وإن كانوا من تخصصات أخرى
وماالتصنيف إلا عمل يسير يمكن أداؤه بسهولة وعمل المصادر ليس مقصوراًعلى التصنيف والفهرسة بل هو بحاجة إلى إلمام بتطبيقات الحاسب المختلفةوغيرها من الإجهزة المستخدمة في المركز وأن كانت الوزارة تهدف الى تكليف متخصصين في مراكز مصادر التعلم فأن المتخصصين في الحاسب الآلى هم الأولى والأفضل لإدارة المراكز .:

الأخ أبو فااااارس
يعطيك العافية على المداخلة الجريئة
ولكن من الذي قال أن التصنيف والفهرسة هي أعمال سهلة كما ورد في بطن النص المكتوب من قبلكم !!
أما فيما يخص القاعات الاخرى الملحقة بمركز مصادر التعلم أعتقد أنك أتيت بالزبدة
أو كما يقال زبدة الكلام لا تحتاج للمتخصص في مجال المكتبات والمعلومات أو المكتبات والوثائق
لكن المتخصص أولــــى من غيره في القيام بمهام المركز كاملة شريطة أن يساهم في عملية التفعيل والبنا والتقديم والعطاء وتقديم الفائدة للمستفيدين
ولك مني كل التحية وكل التقدير

حسن بن علي Jan-09-2007 01:24 PM

اخواني الاعزاء
 
اخواني الاعزاء
انا لا ارى ان المتخصص في علم المكتبات مناسب لادارة مركز مصادر التعلم , رغم كونه الاقرب من غيره ويمكن ان يكون احد كوادر مركز مصادر التعلم , حيث يحتاج مركز مصادر التعلم الى متخصص في تكنولوجيا التعليم لكي يستطيع ان يمارس المركز دوره
وتخصص تكنولوجيا التعليم لايدرس في جامعات المملكة في مرحلة البكالوريس
الوزارة انشأت المراكز وصرفت عليها الكثير من المال المهدر لعدم وجود المتخصص القادر على ادارة مراكز مصادر التعلم
وهذا خطاء من الوزارة قد لايقع فيه مبتدء في اي مجال وهو ايجاد الكوادر المؤهلة لادارة المراكز وتحقيق اهدافه التى انشأ من اجلها
ولذلك حاولت الوزارة تغطيت هذا الخطاء الفادح ببرامج التدريب التى كانت فاشله في معظمها بسبب ان المدرب غير مؤهل للتدريب في تكنولوجيا التعليم وهو شخصياً لايستطيع ادارة المركز او تحقيق اهدافه
ومن ثم حاولت الوزارة علاج هذه المشكلة بعمل دبلوم مراكز مصادر التعلم في كليات المعلمين واغفلت الوزارة الاحتياجات التدريبية للمتدربين حيث لايمكن ان ينجح اي برنامج تدريبي لايقوم على احتياجات المتدربين وغالبية المنتسبين لهذا الدبلوم يحملون تخصصات بعيدة عن تكنولوجيا التعليم او علم المكتبات على اقل تقدير
وبأعتقادي ان مراكز مصادر التعلم لن تنجح في اداء دورها في العملية التعليمية او تحقيق الاهداف التى انشأت من اجلها حتى يتم الاستعانه بمتخصص في تكنولوجيا التعليم ويسانده متخصص في علم المكتبات
هذا من واقع تجربتي حيث اننى اعكف على اتمام بحث علمي للحصول على الماجستير في تخصص تكنولوجيا التعليم وإعداد برنامج تدريبي لتنمية قدرات امناء مراكز مصادر التعلم في المملكة العربية السعودية
والله الموفق

حسن بن علي Jan-09-2007 01:42 PM

ابو فارس
 

اخي العزيز

كلامك خطاء فادح ورد على كلام خطاء

لايستطيع القيام بمهام مركز مصادر التعلم على اكمل وجه غير المتخصص
والتخصص المناسب والصحيح له هو اخصائي تكنولوجيا التعليم اي خريج قسم تكنولوجيا التعليم فقط لان مركز مصادر التعلم هو جزء من تكنولوجيا التعليم ... ويساعده في ذلك متخصص في علم المكتبات وايضا متخصص في الحاسب الالي كي يتكامل الاداء وتتحقق الاهداف
ليس المقصود من المركز تشغبل الاجهزة وصيانتها او فهرسة وتصنيف الكتب فقط ... بل اهم مافي المركز هو تصميم بيئة التعلم المناسبة للتلاميذ والعديد من المهام التى تصعب على غير المتخصص في تكنولوجيا التعليم , وقد يستطيع متخصص تكنولوجيا التعليم القيام بجميع المهام في المركز والاستغناء عن المساعدين ولكن لايمكن الاستغناء عن متخصص تكنولوجيا التعليم في ادارة المركز ...

اتمنى ان تعم الفائدة للجميع ونرتقى بالنقاش لكي نستفيد من بعضنا البعض ....

وشكراً لك ابو فارس ولجميع المشاركين

د. صالح المسند Jan-09-2007 06:20 PM

المكتبة المدرسية عند المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات
 
هذا مفهومنا نحن المتخصصون في علوم المكتبات والمعلومات عن المكتبة المدرسية ووظيفة أخصائي المكتبة المدرسية كما نصت عليه جمعية المكتبات المدرسية الأمريكية School Library Association :

تهدف المكتبة المدرسية إلى تقديم مدى واسع من موارد الوسائط المتعددة لمساندة عمليات التعليم والتعلم خلال جميع مراحل التعليم الأساسية. كما تهدف المكتبة المدرسية أيضًا إلى تأسيس ثقافة القراءة وثقافة البحث عن المعلومات والإفادة منها بغرض تهيئة وحفز القارئ والمتعلم المتمتع بالاستقلالية الفكرية للحياة. ويجب أن يوفر للمكتبة المدرسية القوة البشرية المؤهلة، والاعتمادات المالية الكافية، وتكون في متناول منسوبي المدرسة خلال اليوم الدراسي وبعده.

لأمين المكتبة المدرسية وظيفة أساسية وذات بعد تخصصي ضرورية للقيام بمساندة عمليات تعلم الطلاب وتنمية ميولهم واتجاهاتهم ليكونوا متعلمين وقراء يتمتعون بالاستقلالية والفعالية الفكرية.

وينبغي أن يكون أخصائي المكتبة المدرسية:

1. مشاركًا مع المعلمين في العمليات التعليمية.
2. مشاركًا في مساندة أنماط وأساليب التعلم الفردية.
3. خبيرًا أساسيًا في مصادر المعلومات وأساليب تقديم المعلومات وإدارتها.
4. رائدًا ومشاركًا مع المعلمين في تصميم وتنفيذ برامج محو الأمية المعلوماتية في المدرسة.
5. رائدًا في خلق تنمية بيئة ملائمة لتعزيز ومساندة القراءة بغرض المتعة في المدرسة.
6. مشاركًا أساسيًا مع جميع أقسام المدرسة لمساندة جميع مراحل العملية التعليمية بفعالية.
7. مشاركًا في عمليات التعلم خارج أوقات الدراسة.

وينبغي أن يحصل أخصائي المكتبة المدرسية على جميع الامتيازات الوظيفية التي يحصل عليها المعلمون.

ولي عودة أخرى للموضوع.

me12 Jan-09-2007 10:36 PM

يسعد جميع أوقاتكم
وكل عام وأنتوا بخير أخواني وزملائي في المهنة
والحقيقة الشكر موصول للجميع على المداخلات الجميلة
وأن كان فيها شد وجذب في بعض الاحيان
والدكتور صالح يعطيه العافية كان له الدور الكبير في تبني
الموضوع من البداية ، وهذا ينسب له ويضاف إلى مجهوداته
الكبيرة سوا على ساحة المنتدى أو على الساحة المكتبية العامة
ولكن لي رأي خاص وأتمنى أن لايربك الاخرين أو يزعلهم مني

ورأيي يتلخص في أن الواقع الملموس لمراكز مصادر التعلم
لم يزل في مرحلة المهد ، ولم يصل إلى التصور المنتظر المتقن
الذي تبناه المؤسسين للفكرة من البداية ، مقارنة بما وصل إليه
غيرنا في بعض الدول العربية والاجنبية حتى في السعودية

الأمر الثاني أن هدف الوزارة هو التشغيل ، ثم التفعيل وأعتقد
اننا في نهايات المرحلة الأولى وننتظر المرحلة الثانية بفارغ الصبر

التي تعكس دور المتخصص او غير المتخصص في تقديم ما يفيد
الطالب والمتعلم والمعلم والانتقال به من مرحلة التعليم التقليدي
إلى مرحلة التعليم الذاتي والبحث عن المعلومة وتطوير نفسه
بنفسه من خلال مكونات المركز المختلفة كبيئة داخليه متكاملة

أما عمليه التوظيف
فإني ربما أكون متعنصر للمكتبين وخصوصا من لديهم القدرات
على العمل في المراكز ( بنفس ) وتقديم الفائدة التي نطمح لها
في المستقبل ، والتوظيف والارزاق بيد الواحد الاحد

والحقيقة هناك من غير المتخصصين في المجال من لهم لمستهم
الحقيقية والقوية في تقديم مالم يقدم المتخصص وهذه حقيقة وأتمنى
أن لايزعل الاخوان المتخصصون لان الكسالى هم الذين من جعل المركبة
تنحرف ويتولى غير المتخصص القيادة ليثبت أنه قادر وكلنا في النهاية
بشر نتراوح في التقديم والعطاء والإبداع والانتشار .

من جانب آخـــــــر وهذا رأي خاااااااااص
أن الرجل المناسب في المكان المناسب متخصص كان أم غير ذلك
ومن يستطيع أن يفيد ويفعل ويطور فهو الأولى بالمكان
ولعل من الاسباب الواضحة في هذا الشق الكبير الذي نتحاور من أجله
أن الأكاديميات لم يكن لديها التطلع في أن المكتبات سوف تصبح بهذا
الشكل كمراكز تعلم ، ولذا كان التركيز الكبير على الاجراءات الفنية
في تقديمه للطالب الجامعي وكان هناك ضعف في المناهج من حيث
أعطاء الطالب الاكاديمي المواد التي سوف تعينه في إدارة مكونات
المراكز فيما بعد ، ولذا كان التركيز على التصنيف والفهرسة
والببليوجرافيات وصناعة النشر وغيرها من المواد التي تركز على المكتبات
أكثر من تركيزها على الشق الثاني المعلومات والاجهزة وغيرها
ولعلي أعترف والاعتراف فضيلة
المطلوبة في الجامعات
والله يقدم مافيه الخير والصلاح .. مع الاعتذا على الاطالة

الاء المهلهل Jan-10-2007 01:44 AM

الله يعطيكم العافية

حسن بن علي Jan-10-2007 01:50 PM


اخواني

انا ما اقصد الانقاص من شأن المتخصص في المكتبات بالعكس له دور كبير في المركز وهو مهم جدا

ولكن المتخصص في تكنولوجيا التعليم هو الاجدر ويسانده امين المكتبة

ولايعنى نجاح الغير متخصص في تكنولوجيا التعليم سواء كان متخصص في علم المكتبات او غيرها في ادارة مركز مصادر التعلم وتفوقه عن غيره تعميم للجميع فيجب علينا ان لانغفل التعلم الذاتي لامين مركز مصادر التعلم فالامين يستطيع ان يعلم نفسه ويطور ذاته بحيث يصبح متمكن من ادارة المركز وهذا مهم للامين مهما كان تخصصه فالعلم لايتوقف والمستحدثات مستمرة بشكل كبير في شتي المجالات وبالذات في مجال تكنولوجيا التعليم ...

يا اخواني يجب علينا ان نبداء من حيث انتهي الاخرين ويجب علينا الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال مراكز مصادر التعلم .. نحن جزء لايتجزء عن العالم ...

سعادة الدكتور الفاضل صالح انا اعلم ان من مسميات مركز مصادر التعلم هو المكتبة الشاملة ولكن هل اعداد امين المكتبة قبل الخدمة في جامعاتنا يؤهله لادارة هذه المكتبة الشاملة على الوجه المطلوب وتحقيق الاهداف التعليمية والتعلمية للمؤسسة التعليمية ؟

اعتقد هذا مايحدد صلاحية امين المكتبة لادارة المركز ...

اتمنى استمرار الحوار الهادف كي نتعلم ... مع شكري للجميع ...

me12 Jan-10-2007 02:40 PM

الأخ / حسن بن علي
بعد التحية والتقدير .. بالفعل إدارة المركز لمن يستطيع
بشرط التفعيل وتقديم الفائدة ، وأن كان الموضوع تشعب
مابين التعيين ومن ثم المركز والدورات وكذا خط طويل
وسبب أشياء قد لا يعرفها البعض . بدون ضرر لكن وصلت
الأمور إلى منحنايات صعبة كما أعتقد .

لكني أقف عند نقطة واحدة
هي أن مراكز التعليم المزعومة لاتزال في مرحلة المهد
وبعضها والله الشاهد على كلامي مقفولة لم تفعل لامن
متخصص ولا من غيره بالعكس تحولت القاعات إلى قاعات
أكل وشرب ، واجتماعات واستقبالات ومخازن .
وهذا هو الواقع الا القليل منها ، وإن شاء الله أجيب لكم
صور لمركز لم تفعل الاجهزة باقي بكراتينها ، ونحن ننظر
لما درسناه ، ونتمنى وما أجمل التمنمي
أضيف أن المركز يسبب الصداع للكثيرين ولذا هرب المتخصص
وجاك غير المتخصص جلس فتره وهرب مع النافذه
كل هذا لان الوضع أو الواقع الملموس غير الذي نقرأ ونتطلع إليه

وبصراحة القول كانت المكتبات المدرسية أفضل حال منها الآن
لان الطالب على أقل تقدير يقرأ ويستعير ويروح ويجي الحين
العملية أصبحت أكثر تعقيدا بفعل المتغيرات بل بفعل المطبات
والتعقيدات التي تأتي على شكل نظريات مكتوبة ملينا منها
وأنا الحقيقة أمين مركز ومليت رغم تقعيلي للمركز كما يجب
ولكن لازلنا في دولة نامية تسعى إلى التقدم ولكن هناك معوقات

يا أخي الكريم والواقع يثبت أن السمكة قد أصبحت ميته
أجهزه قديمة لا تتوافق مع معطيات العصر وأجهزه تجلس شهر وتتعطل
والصيانه الله يخلف علينا وعليكم .

ونحن في الحقيقة نطالب بالوظيفة والمركز يموت أو يعيش مش ذي
القضية بصراحة نقولها على المــــــــلا المركز في الكثير من المدارس
ميتـــــــــــــــــــــة
وليرضى من يرضى ويزعل اللي يزعل
وأتمنى أن نلتف غلى الواقع ونحمل هموم المركز قبل همومنا ونشوف
لنا حلول جماعية ، ونحن وإاكم على الاستعداد لتقديم العون لمن يريد
أن يقدم بحث حقيقي أو دراسة ميدانية حقيقية للواقع الملموس لمركز التعلم
بعيدا عن لغة التنظير ومن يستحق أن يمسك المركز .
بالعكس المتخصص اليوم ما يطالب فيه والكثير قدم أعتذاره مستندا على شروط
اللائحة الصادرة من الوزارة والتي تنص على أن من يمسك المركز يكون ملم
بتشغيل الاجهزة
ولا أعتقد أن الاجهزة الموجود تحتاجح لذلك الجهد الجبار الذي يجعلنا نتلهف
بحرارة عليه كلها تلفزيون وشوي حاسبات من عصر جدي خليفة
وداتا شو يعطل ويسخن في اليوم مليون مره .

الكلام حار على البعض لكن خلونا نفرغ الشحنات والوقت أعتقد مناسب
أنا ضد التنظير والنظريات ولكني مع تهيئة المركز بالاجهزة التي تجعل ممن
يدير المركز يشعر ويحس أنه أمام مسؤولية التطوير ليس أمام مسؤولية
لا تلمس لا تخرب ولاتشغل لا تلعب ياولد

أتمنى أن أجد بينكم من يفهم الحقيقة
ولكم مني كل الحب والتقدير

حسن بن علي Jan-10-2007 02:47 PM

كلام جميل
 
كلامك جميل يا استاذي

الله يعين ويساعد ونشوف المراكز تحقق الاهداف التعليمية التى انشأت من اجلها


ولك الشكر

ابن المملكة Jan-11-2007 02:25 PM

موضوع معروض للنقاش
 
رسالة إلى الدكتور / صالح المسند خاصه حفظه الله

وإلى كل مهتم بتطوير التقنيه ومجالتها .

قال الدكتور صالح (( وعليه، فإنني أناشد معالي الوزير لإيقاف تنفيذ هذا الدبلوم. والبديل هو تعيين متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات لإدارة مراكز مصادر التعلم. أما المعلمون المكلفون بإدارة المراكز من غير المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات فيكلفون بتدريس المقررات وفق تخصصاتهم. وبناءً على ذلك فسوف يتم توفير الوظائف لأمناء المراكز بعد شغورها. وهذا الحل هو الأنسب لأن المتخصص أفضل.
والله من وراء القصد

أخوكم
صالح المسند


اخي الدكتور العزيز الغالي على نفوسنا وكبير بما يحمله من اخلاق رفيعه اضع بين يديك هذه المشاكل التي تواجهنا في هذا الدبلوم وليست المشكله فيمن يتم تكليفه بإدارة المراكز :

هو أن بعض الكوادر (في كليات المجتمع ) وبخاصة كلية المعلمين ب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ خارج نطاق الخدمه ولا يفقه سوى الحضور والتعامل الغير لائق مع مشرفين وامناء المراكز ( فكيف يكون طريقة الاستقبال والاستفادة من هذا المدرب ) فيا حبذا النظر فيما يتم تكليفه بالتدريب .
وفي هذا الجانب اقترح :
نقل بعض الدبلومات من مركز خدمة المجتمع بكليات المعلمين إلى الجامعات مثل جامعة الملك سعود والملك عبد العزيز وجامعة ام القرى .

حيث أن لديهم الخبره الكافيه في تطوير هذا الدبلوم ويوجد بها كواد متمكنة والعض الاخر يتعامل باخلاق الرسول صلى الله عليه وسلم .

الموضوع معروض للنقاش .................


الساعة الآن 08:26 PM.

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd.
جميع الحقوق محفوظة لـ : منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات
المشاركات والردود تُعبر فقط عن رأي كتّابها
توثيق المعلومة ونسبتها إلى مصدرها أمر ضروري لحفظ حقوق الآخرين