منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات

منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات (http://alyaseer.net/vb/forum.php)
-   منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية (http://alyaseer.net/vb/forumdisplay.php?f=6)
-   -   رأي آخر في دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم (http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=5292)

د. صالح المسند Jul-09-2006 06:47 PM

رأي آخر في دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم
 
الإخوة الكرام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يوجد في المملكة أربعة أقسام أكاديمية تخرج متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات في جامعة الملك سعود وجامعة الملك عبدالعزيز وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة أم القرى وجامعة البنات في الرياض وكلية الآداب للبنات في القصيم. وقد تخرج من هذه الأقسام أعداد كبيرة من المتخصصين والمتخصصات خلال السنوات الماضية، وهؤلاء لم يجدوا فرص عمل لأسباب كثيرة من أهمها شغل الوظائف في مراكز مصادر التعلم بمعلمين ومعلمات في تخصصات أخرى غير تخصص المكتبات والمعلومات. ومن الواضح أن دبلوم أمناء مراكز مصادر التعلم صمم لتأهيل هؤلاء المعلمين لإدارة المراكز.

وعليه، فإنني أناشد معالي الوزير لإيقاف تنفيذ هذا الدبلوم. والبديل هو تعيين متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات لإدارة مراكز مصادر التعلم. أما المعلمون المكلفون بإدارة المراكز من غير المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات فيكلفون بتدريس المقررات وفق تخصصاتهم. وبناءً على ذلك فسوف يتم توفير الوظائف لأمناء المراكز بعد شغورها. وهذا الحل هو الأنسب لأن المتخصص أفضل.
والله من وراء القصد

أخوكم
صالح المسند

me12 Jul-09-2006 07:20 PM

يعطيك العافية دكتور صالح على هذا الرأي
الذي يطالب به الكثير من سنوات طويلة
وأيضا يلاحظ في الكثير من المدارس أن تدريس مادة المكتبة والبحث
في المدارس السعودية يقوم بتدريسها غير متخصصون بمجال المكتبات
وهذا أيضا يضاف على ماذكر أنه يتم حجب الفرصة الوظيفية عن المتخصص
بسبب توفر البديل غير المناسب في بعض الأحيان
ولكم مني جميعا كل الحب والتقدير

سليمان سالم الشهري Jul-10-2006 05:18 AM

من المسئول عن ذلك؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
 
استاذي واخي (طبعا اخي الكبير) الفاضل الدكتور صالح المسند، حقا اقول راي سديد وقد اصبت كبد الحقيقية، وبالذات انك كأكاديمي. لذلك استاذي الكريم الا تظن ان الاكاديمين لهم دور في وضع اولئك الذين لم يحضوا بوضائف حتى الان. ودعني اقف موقف منصفاً موقف حساب مع الاكاديمين، وانا اول الموقفين لسؤال، والمتمثل في ماذا قدمنا لخريجي اقسام المكتبات والمعلومات الذين لم يوفقوا للحصول على وضائف، مادورنا في ذلك الضخ الغير منظبط من خريجي اقسام الجامعات التي اسلفت ذكرها بما يفوق احتياج سوق العمل، بل وما هي الفرص الوضيفية التى استهدفها الاكاديميون لخريجي اقسامهم. اعلم كل العلم ان هناك مجموعة كبيرة من الابحاث التي تناولت احتياج سوق العمل من خريجي اقسام المكتبات والمعلومات ولكن اين التطبيق ( بل وما الهدف من البحث ترقية، مشاركة في مؤتمر، مقالة في مجلة)، اعلم ان هناك مجموعة من الاقسام العلمية تسعى الى تطوير مناهجها وخططها الدراسية التي ضلت تدرس لمدى ربع قرن او اكثر او اقل من ذلك، ولكن كم منها طبق ذاك التطوير اما زالت الاوراق تدرس وتبحث بين الاكاديمين، او تقبع ادراج العمداء. بل العجيب والغريب في هذا التطوير في المخططات والمضحك في نفس الوقت، ان تلك المناهج المطورة توافق احتياج سوق العمل ((( اي سوق عمل، بالطبع سوق العمل في الدول الاجنبية، بمعنى ان يتخرج الطلاب ليعمل في سوق العمل الاجنبي، نعم تجدنا عندما نود ان نطور مناهجنا، نقوم بالبحث في المقررات المقدمة في الدول الاجنبية، ونأخذ تلك المقررات ونحاول ان نضمنها في مناهجنا، نقدم لطلاب استخدامت وتطبيقات تقنيات المعلومات المتقدمة، وانماطها وانواعها واساليبها))) بالطبع عندما يريد الطالب ان يطبق او يرى هذه التطبيقات على الواقع لا يجدها امامه، اما جنينا على هؤلاء الطلاب. اما كان من باب اولى ان نعمل في اطار احتياج سوق عملنا نحن، فعلى سبيل المثال في المملكة اغلب الفرص الوضيفية المتاحة لخريجي اقسام المكتبات والمعلومات هي الانخراط في السلك التربوي التعليمي في وزارة التربية والتعليم، فلما لا تتبنى تلك الاقسام ادخال المواد التربوية من ضمن مقرارتها، لماذا نغض الطرف عما نحتاج ونبحث عن شيء لن نصل اليه الا بعد ردح من الزمن. تعلم استاذي الكريم ان هناك اقسام لا تبعد عن اقسام التربية الا بامتار، وتعلم ان هناك اقسام مكتبات كانت تدرس مواد تربوية، وفي نهاية المطاف لم تعتمد كاقسام تربوية، بناء على متطلبات وزارة الخدمة المدنية، ولا داعي لسرد الذكريات.
استاذي واخي الفاضل الدكتور صالح المسند، انا اوؤيدك على هذا النداء، وانت والحق يقال بتبنيك هذه المناشدة للوزارة بايقاف هذه الدورة تثبت لنا اجمعيا حرصك واحساسك باؤلئك الطلاب ومدى معانتهم. لكني لم ارد من هذا التعقيب الا حض استذتنا الاكاديمين بان لا يقفوا صامتين، وان يتحركوا اسواة بما فعلت، اما برفع خطابات الى الوزارة، او بمخاطبة متخذي القرار لإعادة النظر في هذا القرار. وكذلك رسالة اخرى للاكاديمين اعيدوا النظر في مناهجكم وكونوا منطقيين فيما تتخذون من قرارات وانظرو الى احتياج سوق عملنا نحن وليس غيرنا نعم نحن وليس غيرنا. واذكر نفسي اولاً والكل بقول الله تعالى {وَقِفُوهُمْ إِنَّهُم مَّسْئُولُونَ }الصافات24
هذا والحمد الله
ولكم خالص التحية والتقدير .......... من ابو سالم الصغير

د. صالح المسند Jul-10-2006 12:26 PM

شكرًا أخوي me12 وأبا سالم على التعليق على الموضوع.

أعتقد أن السبب الرئيس الذى دعاإلى إنشاء هذا البرنامج هو تكليف مجموعة من المعلمين من غير المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات لإدارة مراكز مصادر التعلم، وبالتالي هم بحاجة إلى إعادة تأهيل. ولن أدخل في دواعي التكليف؛ فالجميع يعرفها.

أما برامج مرحلة البكالوريوس في علوم المكتبات والمعلومات في الجامعات السعودية فهي جيدة وجميع الأقسام قد قامت بمراجعة خططها خلال السنتين الماضيتين واحدثت تغييرات جوهرية وفق متطلبات الواقع. وبعض هذه الأقسام، مثل قسم علوم المكتبات والمعلومات في جامعة الملك سعود، يتيح لطلابه الحصول على مؤهل في الآداب والتربية بالتعاون مع كلية التربية.

إذاً المشكلة ليست نقصًا في أعدادالمؤهلين أو في تأهيلهم. وليست نقصًا في الوظائف في حالة إعادة تكليف المعلمين المكلفين بإدارة المراكز لتدريس المقررات وفق تخصصاتهم.
والله من وراء القصد

وشكرًا

أخوكم
صالح المسند

me12 Jul-10-2006 02:20 PM

دكتور صالح المسند
شكرا لك يالغالي على التعليق
وأحب أن أوضح لك أنه يتم حاليا في المدارس فصل
مركز مصادر التعلم عن المكتبة المدرسية عن تدريس المادة
وهذا الفصل أعطى إشارة بأننا في الحاجة إلى ثلاث كوادر
كادر متخصص لتدريس المكتبة والبحث
والكادر الثاني يكون أمين متفرغ للمكتبة ، لمن لديهم الخبرات
البسيطة في التعامل مع المكتبة ( متفرغ )
والكادر الثالث حسب نص اللائحة لمن لديهم القدرة على تشغيل
وتفعيل الأجهزة والمركز من أصحاب التخصصات الأخرى .
وبالتالي فإني أرى والرأي للجميع
هو إعادة النظر في ذلك مع النظر في أن المركز والمكتبة والقاعادت التابعة
لها يفترض أن يطلق عليها مسمى مركز مصادر التعلم بما تحويه
والمتخصص هو الأولى بالتكليف مع التفرغ لمن يرغب .
وكما أوضحت لك أن هناك من يقوم بتدريس المكتبة والبحث من غير المتخصصين
لسد العجز الحاصل في الواقع ، وأن وجد العجز فالعجر بسبب عدم قدرة المشرفين التربويين
أثناء عملية المسح الميداني من الرفع بذلك لمقام الوزارة لكي تعمل لصالح العام
ناهيك أن المجاملات قد دخلت بالفعل في ذلك منذو وقت مبكر
وطكبيعي أن يؤثر ذلك سلبا على الكثير من العمليات سوا من ناحية التدريس أو من ناحية
التفاعل والتفعيل المطلوب .
ليس فقط على أعطاء الفرصة للمتخصص للعمل في الميدان بشكل أفضل ومقنن وعلمي
وبالتالي فإن مجموعة المشاكل التي توجد حاليا لذات السبب تتلخص في النقاط التالية
1- غياب التصنيف للمكتبات لعدم قدرة غير المتخصصين على ذلك .
2- أستعانه أمناء المكتبات ومراكز المعلومات بعمالة وافده متخصصة للقيام بتصنيف المكتبات
3- أحتكار عملية الاستفادة من المراكز في معلمين معينين لديهم خبرات بسيطة .
4- عدم تفعيل المراكز بالشكل المطلوب ، وتنحى نبسة الفائدة إى ما دون المتوسط دني واضح .
5- الكثير من غير المتخصصين تركوا العمل ضمن تخصصهم للبحث عن الراحة بطلب أمانه المراكز والمكتبات .
6- عدم توافر الخدمات المطلوبة لمخرجات المكتبات ومراكزالتعلم .
7- أهمال واضح وشديد لمثل تلك المرافق الحيوية داخل المدارس وخصوصا الابتدائيات والإعدادية
8- تفوق العنصر النسائي على العنصر الرجالي في الأعمال الشكلية التي لاتهم التخصص.
9- عزوف منسوبي المدارس من الاستفادة من ذلك .
10- أهمال المتخصص وأتهامه بأنه كادر فاضي لايحمل أي فائدة لتردي المرافق .

أتمنى أن يكون التواصل فوق المتوسط ولازلنا نطالب أعمدة المنتدى بترك أصواتهم ولمساتهم على الموضوع المهم للغاية .

د. صالح المسند Jul-10-2006 06:57 PM

شكرًا مرة أخرى أخي me12

أعتقد أنك قد شخصت المشكلات التي تواجه مراكز مصادر التعلم بوضوح تام. وقد كنت في يوم من الأيام مسؤلاً عن قطاع المكتبات في إحدى الجهات، وتقدم لي مجموعة من المعلمين الذين أشرت إليهم يريدون العمل في قطاع المكتبات رغبة في الراحة. وهذه طامة كبرى تسئ إلى المهنة. ولو كلف متخصص في اللغة العربية لتدريس مقرر الرياضيات أو الإشراف على المختبر لاعتبر ذلك مشكلة كبرى. إذا لماذا تختطف المكتبة المدرسية من أهلها؟ هل هو ضعف في أهل المهنة أم عدم قناعة من المسؤولين بوظيفة المكتبة في العملية التعليمية؟

أعذروني أيها الإخوة، ولكنني أرى افتئات على مهنة المكتبات وتتطلب وقفة من جميع المنتسبين إليها لإعادة الاعتبار ووضعها في المكانة اللائقة بها.

والله من وراء القصد

أخوكم
صالح المسند

me12 Jul-10-2006 07:46 PM

دكتور / صالـــح المســــــــــند
المشكلة ليست في قيام المتخصصين بأعمالهم الموكلة اليهم
وهم خير من يعرفها ( وفاقد الشئ لا يعطيه ) أن صح التعبير
المشكلة هي من الجذور في المشرفين أنفسهم على المكتبات
المدرسية ومادة المكتبة والبحث
تسألني تقول كيف ؟
أقولك ياسيدي
أنا واحد من الذين أشرف عليهم مشرف تربوي تخصصه لغة عربية
لم يكن ينقل كل ما أتمناه لمركز الإشراف بالشكل المطلوب لاسباب
كثيرة أنه لا يفقه في الإجراءات الفنية تماما بحكم التخصص .
الأمر الآخر
المدارس المجاورة وعددها فوق ( 30 ) مدرسة مختلفة لايوجد
بها سوى ( 6 ) متخصصين فقط ، والباقون من أصحاب التخصصات
العلمية والأدبية الأخرى ،
حتى حين كنا نجتمع في لقاءت تربوية كنا نتكلم نحن المتخصصون عن أشياء
ومشاكل هم لا يعرفون أبعادها الحقيقية ، بل وصل بهم الأمر إلى أننا نريد
سلبهم لقمة العيش .
وكما ذكرت لك في السابق أنهم لم يقوموا بتصنيف مكتباتهم بل أستعانوا
بخبرات متخصصة خارجية .
ولو سألت عن مستوى الخدمات المقدمة ، لا تتجاوز الإعارة والترفيف
وعدم الإلمام التام بمفهوم التخصص والمصطلحات المصاحبه له ناهيك
عن تسببهم في عكس الصورة الضبابية عن التخصص بأن المكتبات
لاتحتاج لمتخصصين لإدارتها الإدارة المطلوبة وبالشكل المطلوب هذا
في غضون أنبثاق الكثير من المهمات التي من شأنها تطوير المنهج وتطوير
المكتبات وتفعيلها التفعيل الصحيح المطلوب .
ولا أقول ذلك الا لانني لازلت في الميدان ، وأعرف الكثير من المشاكل
ونعود إلى أستخدام غير المتخصص للقنية وللبرامج ضعيف جدا
لان منهم من لا يستطيع أستخدام الحاسبات وتوابعها .
وهذا جعل من أمر التفعيل أمر صعب يحتاج لدراسة بجانب التخصص
والطامة الكبرى نلاحظ الأزدواجية في أعمال المشرفين ، لان الفصل فيما
بين المكتبات المدرسية / ومراكز التعلم أخدث عندنا أزدواجية في العمل
والتوجيه والإرشاد . عندك عدد ( 2 ) مشرفين
مشرف للمركز ومشرف للمكتبة والمادة وكلاهما في مكان واحد
وكل يطلب منك أعمال غير الثاني ، تصل لدرجة فرض الإرادة الإدارية على المعلم
والطامة الكبرى أنني حين أتصالي بالمشرف لكي أتطمن على إدراج اسمي
وجدت أنه قد أدرج خمسة أشخاص غير متخصصين في المجال لكي ينالوا
الدورة التي هي موضع الخلاف والحديث ، أليس المتخصص هو الأجدر بذلك
أما أن المجاملات والمعارف هي معايير الأختيار .
وفي أحدى الدورات المشابهة والتي كانت مدتها أسبوعين ويديرها ( 5 ) أشخاص
ثلاث منهم غير متخصصين .
الأول تخصص علوم أحياء - الثاني علوم رياضيات - الثالث والرابع مكتبات - والخامس
أحياء .
وحين أستعراض برنامج الدورة ، لم يكن هناك شي جديد ، وخصوصا حين يعرف المتدرب
أن من الماضر غير متخصص . ويتكلم عن أمور تخصصيه بحته للغاية .
الأمر الذي أحدث جداتل طويل بين المتدربين وبين المشرفين على الدورة وأنسحاب ثلاثة
من المتدربين من الدورة أنا أولهــــــم ، ليس الا لانني لم أجد ولم ألمس عمق الفائدة
خصوصا أن ماكانوا يتحدثون عنه قد درسته على يد أكاديميين معروفين .
وبالتالي ، لك أن تتصور أن تلك المشكلة سوف تحدث للمرة الثانية .
فنحن لسنا أمام مشكلة تشغيل الأجهزة المتوفرة والمتقدامة في نفس الوقت
نحن أما مشكلة التفعيل الحقيقي للبيئة الداخلية للمراكز والمكتبات المدرسية .
وفي دورة أخرى
كلف مجموعة من المتخصصين بتدريس غير المتخصصين على بعض الأشياء
منها التصنيف ومنها الفهرسة
وتوافر أعدادكبيرة من غير المتخصصين وحرصهم الشديد على الدورات هو جزء من حرصهم
للبقاء في إدارة ما نتحدث عته ولكي تكون حجه غير شرعية لسلب المتخصص تخصصه .
وطبيعي أن تنبثق الكثير من المشاكل التي لا حصر لها .

ولكي مني كل التحية والتقدير

د. صالح المسند Jul-12-2006 06:51 PM

شكرًا أخي me12 حول ما أثرته من إشكاليات تواجه المتخصصين في إدارة مراكز مصادر التعلم، وهي جديرة بالنقاش.

وما لاحظته في هذا المنتدى أن القضايا التي تحتاج إلى نقاش لا تعطى الاهتمام الكافي من الأعضاء. لا أدري ما هي الأسباب؟ هل الرغبة في إبقاء الأمور راكدة لا حراك فيها؟ ربما!!! فهذا الموضوع يتعلق بمستقبل عدد كبير من الخريجين والخريجات، ومستقبل المهنة، وأيضًا مستقبل الأقسام الأكاديمية. أعلم أن هذا الموضوع جدلي؛ حيث يوجد رأي آخر يرى غير ما طرح. لنسمع وجهات النظر الأخرى ولنتحاور.
ولا يصح في نهاية الأمر إلا الصحيح.

هناك موضوع آخر سبق أن طرحته وله علاقة بالموضوع، وهو حول نقل أقسام المكتبات في كليات الآداب للبنات إلى كليات التربية
http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=2579 بهدف تأهيلهن في التربية. وفي تقديري أن النقل ضروري لإعداد مكتبيات ذات تأهيل تربوي؛ لأن الوظائف المتاحة هي في مجال تدريس مقرر المكتبة والبحث وإدارة مراكز مصادر التعلم.

شكرًا مرة أخرى للجميع والله من وراء القصد

أخوكم
صالح المسند

me12 Jul-12-2006 07:17 PM

الأخ الدكتور صالح المسند
الموضوع ليس موضوع جدال كما قد يتصور
البعض ممن هم حريصون على وحدة الصف في المنتدى
لكني أدرك بالتجربة أن الكثير من المنتديات لا يحركها الا
الجدل الصحـــــــي الذي يترك الفائدة على الجميع ، أما جدل
الجهل كما قد يضن البعض فاعتقد أننا بعدين عنه تماما
والحقيقة موضوع الطرح موضوع نقاش وتبادل وجهات النظر
فيه وكما وضح سعادتكم أنه يهم الكثيرين من الخريجين والخريجات
وأن كان هناك من أبدع وقدم خلاصة التجربة من غير المتخصصين
الا أن ذلك لا يمنع بأي حال من الأحوال من الدخول وتسجيل وجهة النظر
بكل موضوعية وأريحية ورحابة صدر
ولازال لنا من العتب الكثير على الطاقم الإداري الذي لا يولي مثل هذه الموضوعات
أي اهتمام لاسباب هي معروفة لكنها لاتمنع
فقد ملينا من المنهجية التي أكل عليها الدهر وشرب
نحن في أمس الحاجة إلى نبش الواقع والتعرف على مشاكل الميدان
وتبادل وجهات النظر حولها وماهو الشي الذي يمكن أن يعمل في المرحلة القادمة
التي هي أهم من المراحل التي سبقتها بكثير
ولكم مني كل التحية وكل التقدير

أبو فواز Jul-15-2006 03:30 PM

عنوان المقالة : قضايا معلوماتية: المتخصصون في مجال المكتبات والعمل في مراكز مصادر الت
 
عنوان المقالة : قضايا معلوماتية: المتخصصون في مجال المكتبات والعمل في مراكز مصادر التعلم

دائماً ما يواجهني خريجو أقسام المكتبات والمعلومات من الجامعات السعودية والمتخصصين في هذا المجال من الذين تم توظيفهم للعمل في وزارة التربية والتعليم سواء كانوا من المعلمين أو الإداريين بسؤال حول أحقيتهم في العمل في مراكز مصادر التعلم.

وفي الحقيقة لم استطع في يوم من الأيام أن اقنع من هو أمامي، ليس لأنني لا أملك حجة قوية ولكن لأن من أمامي لا يريد أن يستوعب مفهوم المكتبة المدرسية الجديد الذي نريد أن ننفذه (مفهوم مركز مصادر التعلم)، وهذا ليس لأنه جدلي أو رافض للحقيقة، ولكن لكونه تعلم في الجامعة ولمدة أربع سنوات على مفهوم المكتبة المدرسية القديم.

في الحقيقة أجد نفسي حائراً في كثير من الأحيان، لماذا كثير من الأقسام الأكاديمية لا تقوم باستشارة جهات العمل المحتملة لخريجيها عند بناء خططها الدراسية ؟

وأنا هنا أثمن وأشيد بقسم علم المعلومات بجامعة أم القرى الذي زارنا في الوزارة من أجل الاطلاع التعرف على المهارات والكفايات التي نريد أن يتمتع بها من يعمل في مجال المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم.

إن الإدعاء ـ بحكم التخصص ـ بمعرفة احتياجات المكتبات ومراكز المعلومات هو أمر يحتاج إلى نقاش، وأنا لا أتكلم عن بناء الخطط فقط ولكن حتى توصيف المواد التي تدرس ضمن هذه الخطط.

إن مراكز مصادر التعلم تحتاج إلى مؤهلين يمتلكون كفايات ومهارات متعددة، ابتداء من مهارات تنظيم مصادر المعلومات إلى التعامل مع قواعد المعلومات، ومن مهارات تتعلق بأساليب تقديم خدمات المعلومات إلى مهارات في مجال تطويرها وتسويقها، ومن كفايات في مجال المكتبات إلى كفايات في مجال التربية وتقنيات التعليم.

والمشكلة تكمن في أن خريجي أقسام المكتبات لا يمتلكون كثير من هذه الكفايات والمهارات، وكذلك أقسام تقنيات التعليم، والحاسب الآلي، لذا قامت وزارة التربية والتعليم بتصميم دبلوم خاص بمراكز مصادر التعلم، يبني هذه الكفايات والمهارات، وأرى أن على كثير من الأقسام العلمية خصوصا ونحن في مرحلة بناء لخططها الدراسية أن تراعي هذه الجوانب، كما أن على خريجي هذه الأقسام أن يعوضوا هذا النقص وأن يعملوا على إعادة تأهيل أنفسهم من خلال التسجيل في الدورات التدريبية التي تعالج جوانب النقص في تأهيلهم، كما أن على وزارة المالية بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم العمل على فتح هذه الفرص الوظيفية لهؤلاء الخريجين للعمل في المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم، كما أن على وزارة التربية والتعليم معالجة أوضاع من تم تعينهم من هؤلاء المتخصصين للعمل في مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية بدلاً من التدريس في مدارسنا في جميع المراحل الدراسية وخصوصاً أخطر مرحلة وهي الابتدائية لمواد هي ليست من اختصاصهم، ومما يزيد الطين بلة أنهم لا يملكون كثير من مهارات التدريس.
كل ماسبق متاح في نشرة المعلوماتية العدد 13 وعلى الرابط
http://www.informatics.gov.sa/magazi...icle&artid=136

حقيقة إذا كان هذا رأى الأستاذ حمد بن إبراهيم العمران
مدير إدارة مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية فماذا تنتظرون يا خريجي أقسام المكتبات والمعلومات وهذا أحد أبناء هذا التخصص يقول ماسبق؟.
س - هل فعلا الخطط الدراسية لأقسام المكتبات لا تفي بالغرض ؟وليست قادرة علي تخرج خرجين قادرين على إدارة مثل هذه المراكز؟
وأن كنت اعتقد أن خريجي تلك الأقسام قادرين على إدارة مراكز معلومات ومكتبات جامعية ووطنية وليس مكتبات مدرسية أو مراكز مصادر.
علما بأن العمران يحضر الدكتوراة في أحد أقسام المكتبات والمعلومات السعودية التي لا يرى أن خريجها قادرين على إدارة مركز مصادر تعلم ( مكتبة مدرسية) وبحثه المقدم للحصول على الدكتوراة في مجال مراكز مصادر التعلم... ليس هذا تناقض ؟
س- هل يعني هذاأن دراسته لهذا التخصص لا يناسب وضعه الحالي أم ماذا؟
س -اين وزارة التربية من الكفاءات التخصصية لسد وقيادة مثل هذه المشروعات التربوية وهي كثير في بلادنا الغالية؟
أنتظر تعلقياتكم ومداخلاتكم .

me12 Jul-15-2006 04:09 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو فواز
والمشكلة تكمن في أن خريجي أقسام المكتبات لا يمتلكون كثير من هذه الكفايات والمهارات، .

أخي الكريم بارك الله فيك ، وأحب أختصر الكثير وأقتبس من الكلام المكتوب ماهو بالخط الأحمر
رغم وجود التناقض الكبير في المقالة الا أنني لن أنظر إلى ذلك
لكن محور النقاش هو ما أتيت به ، بالعكس أخي الكريم خرج المكتبات يستطيع تشغيل
كافة أجهزة المركز بدون أي عناء ، طبعا لانه درس كافة التقنيات التي تزود بها المراكز
من تلفزيون - فيديو - داتا شوا - كاميرات مختلفة ....... ألخ

أما بالنسبة للتفعيل فالأمر لايحتاج لكل تلك الدقة / ذلك أن الأمر يشترك فيه المعلم الزائر
في تفعيل الحصة أما تشغيل الأجهزة وتحضير المواد ذلك من اختصاص المشرف على المراكز

أخي الكريم التأهيل ولله الحمدج موجود ومتوفر ، وأن لم يكن موجود بالأولى بتعيين المكتبيين
وتقديم الدورة لهم ، لان الدورة الحين أصبحت لمعلمين احتياج الفصل لهم أكثر من حاجة المركز
ناهيك أن الامر سبب ربه في التعيناتن الجديدة سواء لهم أو لمن هم متخصصون .

الكلام كثير ويطول ويقصر لكن راح تلاقي نتائج أفضل

خريج مكتبات Jul-15-2006 04:50 PM

ياأخواني المشكلة تكمن في المسؤولين عن المراكز بالدرجة الاولى وعلى رأسهم حمد العمران فكلامة الذي ذكره في المقالة قد قاله لي شخصيا ومعي زملائي منذمايزيد على سنتين واني لست متفائل بالاستاذ حمد فلم يقدم لتخصصنا شئ منذ تولى ادارة المصادر بل كان من سبقه الاستاذ عبد الله المقبل المتفهم جدا لموضوعنا وقد حاورنا وناصحنا في سبيل كتابة مطالبا للوزير وللأمير عبد الله ولكن الطيب ما يطول
والحقيقة التي لاحظناها على الاستاذ حمد انه يخفي عنا بعض الامور ويتملص من المسؤلية وحين نرسل عليه احد المشرفين او المسئولين بالوزارة او ادارات التعليم لمناقشته مباشرة او تلفونياً يصرح ببعض الامور التي تدل انه يتخوف منها حين يقوم الخريجين باتباعها لمطالباتهم وسوف نلقي عليه اللوم اكثر عند قابلبتنا للوزير في المستقبل وحين نتقدم لديوان المظالم فلابد ان يقدم كل مسؤول مالديه ويخل لآداء عمله فسبب تأخر توظيفنا هم المشرفين والمسؤولين خوف منهم من فقدان مناصبهم او انكاشاف سؤ ادارتهم اضف الى ذلك ان موقع الوزارة لا يهتم بموضوع المصدر او المكتبة والبحث بفتح مندى خاص بها كأي تخصص آخر وزارتنا لا تتحرك الا بعد ان يظهر الامر للرأي العام بالصحافة والتلفزيون ووصول المشكلة لديوان المظالم وحسبنا الله ونعم الوكيل

د. صالح المسند Jul-15-2006 06:46 PM

أشكر الإخوة الكرام على مداخلاتهم القيمة حول الموضوع
الأخ أبو فواز أورد رأي أحد المسؤولين في الوزارة حول صلاحية تعيين خريجي أقسام المكتبات على وظائف أمناء مراكز مصادر التعلم. الأستاذ حمد ذكر: "إن مراكز مصادر التعلم تحتاج إلى مؤهلين يمتلكون كفايات ومهارات متعددة، ابتداء من مهارات تنظيم مصادر المعلومات إلى التعامل مع قواعد المعلومات، ومن مهارات تتعلق بأساليب تقديم خدمات المعلومات إلى مهارات في مجال تطويرها وتسويقها، ومن كفايات في مجال المكتبات إلى كفايات في مجال التربية وتقنيات التعليم".
سؤالي: ما هي المهارات التي لا يمتلكها المتخصص في علوم المكتبات والمعلومات ويمتلكها المتخصص في التاريخ والجغرافيا واللغة العربية ... الخ؟ هل موقف سلبي ضد المتخصصين أم ماذا؟
من الواضح أن المتخصص في علوم المكتبات أفضل من المتخصص في مجالات أخرى ولديه القابلية للعمل ويمتلك المهارات الأساسية اللازمة لإدارة المراكز فنيًا وإداريًا. ونحن متفقون على الحاجة للتدريب لاكتساب مهارات جديدة للقيام ببعض الأعمال المتخصصة في مراكز مصادر التعلم.

ولكن نحن وبوضوح شديد لسنا مع تكليف المعلم الكسول أو الراغب في الراحة أو غير الصالح للتدريس لأي عمل في مراكز مصادر التعليم. ونقول و بثقة تامة أن الدبلوم والتدريب لن يحقق شيئًا مع هذه الفئة. والأولى أن يتم تعيين المتخصصين وتدريبهم على المهارات الإضافية التي يحتاجونها وإعادة تكليف العاملين في المراكز من غير المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات والمتخصصين في تقنيات التعليم لتدريس مقررات وفق تخصصاتهم. هذا الحل لن يكلف الوزارة وظائف جديدة أو أعباء إضافية. وسيحقق الفائدة للجميع.

والله من وراء القصد
أخوكم
صالح المسند

me12 Jul-15-2006 08:46 PM

دكتور / صالح المسند
ربنا يسعدك ويوفقك على الكلمات الدرر
لكن نحاول أن نجيب نحن على الأسئلة التي طرحتها
قبل أن تجيب الوزارة أو أي من المسؤولين
زيادة نصاب معلمين اللغة العربية الذي قد يصل في أغلب
الأحيان إلى 24 حصة في الأسبوع
يضاف إليها الواجبات + تصحيح الأختبارات + الأنشطة
جعلت معلم اللغة العربية يهرب من تخصصه لقيادة المركز
لا يهمه في ذلك الإنتاجية بقدر ما يهمه أن يتخفض النصاب
أو يدرس مواد التقويم المستمر من قرأة وتعبير
أما مدرس التاريخ
فقد مل من كثرة المعارك والوقائع التاريخية التي لازلنا نتغنى
بها ، ونحن في وأقع مر وشديد الملـــوحة .
أما معلم الجغرافيا .. لربما حرارة الطقس وكثرة المرتفعات والسواحل
والمنحدرات والأنهار جعلته يبحث عن السباحة عكس التيار
ويعش المكان المريح كما قد يعتقد البعض
وبما أني أمين مركز من خمس سنوات
فقد مليت وأنا وأحد من المتخصصين في المجال وقادر بقدرة القادر على
إنتاج وتطوير وتفعيل وتشغيل المركز
بالرغم من تدني الأجهزة وكثرة الأعطال وغياب الصيانه وزالأهتمام المركز من قبل
الأخوان في الوزارة ولن نتهم فلان وعلان لانم الظاهرة عامة وليست خاصة
ولعل هناك نوعا من الحضر على أستخدام الأنترنت في المدارس رغم فاعليتها
لاسباب كثيرة منها الأسهم .
هذا هو الواقع الذي نتحدث عنه وسوف نجاهد من أجل أثبات الذات رغم كل الصعاب

خريج مكتبات Jul-16-2006 01:18 AM

رأي اخر
 
استاذي الكريم صالح المسند اني والله اقدر ك واشكرك على فتح هذا الموضوع وانني وزملائي الخريجين والحق اننالا نريد ان نخطي في حق اي احد من المسؤولين عن المراكز بالوزارة او ادارات التعليم ولكن والله ان الاستدعاءات التي تقدمنا بها تفوق السبعة على مدى ثلاث سنوات مضت والمتضمنة تظلمنا من حجب المراكز عنا رغم انها كانت مفتوحة حين كانت مكتبات مدرسية وقابلنا اكثر من مسؤول وحين وجدنا من بعضهم التحرك في سبيل فتح المراكز لخريجي المكتبات لم يحالفه الحظ بسبب التغيرات المتعاقبة للمسؤلين بالوزارة .
وعند مواجهة المسؤلين بادارة المراكز لم نجداي سبب مقنع او بسيط لتساؤلانا المتكرر ... لمـــــــاذا تحجب عنا كمتخصصين وتفتح بالتفريغ لغير المتخصصين لمــــــاذا هذا التنقض ايها المسؤول !!!! كيف يقال ان مادرسة خريج المكتبة لا يناسب العمل بالمراكز وفي المقابل نجد اصرار على تفريغ غير المتخصصين للمراكز والذين لا تتناسب تخصصاتهم البته العمل بالمراكز .
لقد عملنا بمدارس اهلية والتحقنا بدورة لمدة شهر وهي ( ادارة مراكز صادر التعلم ) وتعرفنا على الاجهزة وكيفية التعامل معهاولم نجد من واقع المراكز بالمدارس ما ينقص من قدرة خريج المكتبات بهذه الدورة او بدونها لآداء عملة .
بالاضافة ان ادوات المصادر والتقارير والنماذج والاستمارات ..الخ التى تتناول جانب من اعمال اخصائي المصادر بالمركز هي متوفرة على الانترنت ومواقع مراكز مصادر التعلم المتوفرة على الشبكة والتي تدل على تعاون اخصائي المراكز فيما بينهم وتبادل الخبرات والتجارب وقد حرصنا على التواصل والعمل على مايساعدعلى تحويل مكتبات المدارس الاهلية لمراكز ولو باابسط الامكانيات لآيماننا بان نجاحها يعتمد على العنصر البشري المتخصص وليس بما يوجد بها من اجهزة وحمل على عاتقنا المطالبة بذلك لملاكها رغم انه لايوجد ما يشفع او يشجع للقيام بذلك ولكن هو حب التخصص الذي صدق من اطلق علية ( علم المكتبات علم النكبات ) فكل ماحصل للمكتبات الاسلامية عبر القرون تحول الآن لمتخصص علم او قسم المكتبات ونراه جلياً على انفسنا .
هناك خلل ما والذي يكمن في المسؤول عن النهوض بالمراكز فالمسؤولية انحصرت لسنوات للأسف في الاهتمام بالكماليات للمراكز وتناست العنصر البشري المؤهل لسنوات عديدة وليست لايام .
لماذا لم يحدث ذلك مع اي تخصص آخر وتوفير الوظائف لهم لأن هناك مسؤول مؤمن بمسؤليته تجاه عمله بعد الله وخير مثال لذلك ماسيآتي :
انظر ياخي العزيز عندماوجد عجز بشري في تخصص اللغة العربية والحاسب والمختبرات واللغة الانجليزية مــــــــــــاذا عملت الوزارة !!!!
احدثت دبلومات لحل المشكلة مع احداث الوظائف الخاصة في وقت قياسي ومازالت الوظائف مستمرة بعد انقطاع الدبلومات.
ولكن مع تخصص المكتبات لم يحصل ذلك بل استمرت دراسة دبلوم المصادر سنوات مع وزارة الخدمة لسنوات واخيرا تم اعتمادة لمن هم على رأس العمل اين الضمير واين العدل والانصاف ؟
نعلم انه سيآتي يوم ويفتح المجال لنا
ولكن لو على الاقل لو لم يحجب توظيفنامنذ قيام المشروع وكان التوظيف لخريج المكتبات متزامن مع مراحل المشروع الم يكن ذلك منصفا وافضل ولكن الذي لا يقبله العقل ولا يفهم سبب له الا وهو تفريغ غير متخصصين بشكل متزامن مع مراحل المشروع ... لم نجداجابة من قبل المسؤولين طوال هذه السنين على هذا التصرف بل التهرب من الاجابة .
ان عدم الايمان بالتخصص هو مشكلتنا
واخير اذكر بان هناك توصيية محضر اجتماع شهر 11 \1425 اوصت بضرورة توفير وظائف لمتخصصي المكتبات ضمن الاحتياج السنوي وقد كان من اعضاءها المسؤولين بالمراكز وشئون الموظفين وشئون المعلمين ولكنها لم تتحقق حتى الآن .
واخيرانقول ان الامل معقود بعد الله بالاستاذ \ علي الوزرة حيث يرأس لجنه بادارة التجهيزات المدرسية مع ادارة المراكز بالوزارة لدراسة هذا الموضوع والذي في حال لم يقدم لنا ما نأمله من الوزارة تجاه توظيفنا واعادة الحق لنا وانصافنا فأنه لا سبيل لضياع اعمارنا في تقديم الاستدعاءات للوزارة بل اللجؤ للحاكم الإداري لحل ذلك خاصة بعد تفشي ظاهرة اليأس وما شابهها بين خريجي المكتبات

أبـوفـيـصـل Jul-16-2006 02:04 AM

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتــــــــــــــــه ،،

أشكر للدكتور صالح إثارة الموضوع كما عوّدنا دائماً على إثارة ما هو جدير بالقراءة والرد والمداخلة ، الشكر كذلك موصول لكل من داخَل وكل من أدلى بدلوه في الموضوع .

أنا هنا - أسوة بجميع الزملاء - أسجل علامة ( !! ) حول هذا الدبلوم ، فإن لم يكن للمكتبيين فيه نصيب ، فما الفائدة منه ، هذا أحبائي ليس تجاهل لكم فقط، هذا طعن في خريجي أقسام المكتبات والمعلومات وتقليل بل وحط من قدر تلك الأقسام ومن يعمل فيها ومن يقوم عليها .
( غير مؤهلين ) هذه العبارة لو قيلت بدون استثناء للتخصصات الأخرى ، لمرت مرور الكرام ، ولكن أن يتم استثناء المتخصصين في مجال المكتبات والمعلومات فهذا هو قمة الاجحاف .

السؤال المُلِح هو : إن لم يكن خريج المكتبات والمعلومات هو المؤهل ، فمن هو المؤهل ؟ خريج اللغة العربية ؟ الإنجليزية ؟ التاريخ ؟ الجغرافيا ؟ أم خريج علم النفس ؟

أفضل ما يمكن قوله في هذا الموضوع

(( اللهم آجرنا في مصيبتنا ، وأخلف لنا خيراً منها ))

أخوكــــم / أبوفيصل

وصال المجد Jul-16-2006 09:04 AM

مشاكل تحول الإشراف من متخصص إلى سواه
 
تحية إجلال وإكبار لسعادة الدكتور صالح المسند على هذا الموضوع الرائع والشكر وموصول لجميع من شارك برأيه في هذا الموضوع

لن أزيد على ما ذكره الإخوة لأني ماأزال في بوابة التخصص إلا أني سأنقل لكم تجربة عملية عايشتها خلال سنوات الدراسة في المراحل الدراسية
التحول الذي حصل بعد أن تولى غير المتخصص إدارة المكتبة المدرسية(مراكز مصادر التعلم حديثا تغير المسمى وبقي الوضع على ماهو عليه أو ازداد سواءا في بعض الحالات)
نقل المكتبة إلى أماكن مختلفة في المدرسة عدة مرات كلما احتاجت المديرة لذلك
التدخل الكبير لمديرة المدرسة في تنظيم المركز رغم عدم فهمها لأي شيء فيه (فاقد الشيء لا يعطيه)
من ناحية التزويد تم تزويد المركز بشكل كبير حسب تخصص المشرفة فأصبحت معظم الكتب في المكتبة دينية رغم أن الطلاب في مدارس التحفيظ يدرسون الدين بشكل مكثف
تم إتلاف المجسمات التعليمية التي تم تصميمها من قبل المتخصصة التي كانت تشرف على المركز (تم نقلها إلى مركز آخر )بالتعاون مع طالبات المدرسة
تم إقفال المركز لفترات طويلة نظرا لإنشغال المشرفة بأعمال أخرى يطول شرحها
إستبعاد بعض الموسوعات التي قامت المديرة السابقة بتزويد المكتبة بها ....لأسباب مجهولة

كل هذه المشاكل وغيرها طرأت على المركز مما حمل معلمات المدرسة عبئ إحضار جميع المستلزمات (اللابتوب ، أجهزة العرض ...)التي تلزمهم في الشرح من منازلهم وعدم الإعتماد على المركز بأي حال من الأحوال

فهل من وقفة جادة لتغير الوضع الراهن
نحن بحاجة ماسة لمشاركة الإعلام في هذه القضيه حتى يرتفع الوعي بأهمية التخصص
المشكلة في وزارتنا معالجة النقص بنقص أكبر منه
والمشكلة تكبر عندما نرى أن مكتباتنا الجامعية مازالت تفتقر إلى المتخصصين

أترك لكم التعليق !!
كان الله في توفيق العاملين في خير مجتمعهم

شفاقة Jul-17-2006 03:41 AM

مشاكل نفسية
 
يأس واحباط وملل وتذمر مصطلحات كثيرة من قاموس المشاكل النفسية يعاني منها فقط خريجي المكتبات .
حقوق أصيلة لخريجي المكتبات بالمكتبات المدرسية ( مراكز مصادر التعلم )
بالامس كان الخريج اموره ميسرة للتوظيف بالمكتبة المدرسية
واليوم يبدو لنا ان وكالة الوزارة للتطوير التربوي ممثلة في ادارة تقنيات التعليم لديها قاموس يقول ( التحويل لا يعني التوظيف )
فتحويل المكتبات المدرسية لمراكز جاء وفق هذا القاموس الغريب
سعادة الدكتور \غانم الغانم انت كنت أحد رواد مشروع تحويل المكتبات المدرسية الى مراكز مصادر تعلم الذي انطلق عام 1418هـ ومازلت .
استاذنا \حمد العمران نعتب عليك لأنك متخصص في المكتبات ودراستك العليا ضمن هذا التخصص وتسلمك مهام ادارة مراكز مصادر التعلم بالمملكة تتجاوز السنتين خلفاً لعبد الله المقبل .!!!
بالتأكيد تعلمون كم نسبة العاملين غير المتخصصين بالمراكز
وبالتأكيد تعلمون ان هناك خريجين مكتبات على قائمة البطالة والانتظار بوزارة الخدمة المدنية وسنوات تخرجهم تبدأ من عام 1418هـ وفقاً لبيانات الخريجين بشعبة المكتبات بالرياض على سبيل المثال .
بالتأكيد تعلمون كم مضى على مشروع المراكز حتى الآن مايزيد على تسع سنوات هي بالتأكيد من اعمار هؤلاء الخريجين العاطلين الحالمين بهذه المراكز .
بالتأكيد ان الواقع المشاهد والمحسوس للمراكز يؤكد ان خطط هذا المشروع ولا ندري هل هي مدروسة او غير مدروسة ( ارتجالية ) اهتمت فقط بالتجهيزات الكمالية المادية .
بالتأكيد ان المشروع لم يذكر ابداً في احد بنودة شيئاً عن الكوادر المؤهلة لتشغيل هذه المراكز .
بالتأكيد ان هذا المشروع بني بدون قواعد !!!!!!!!!!!
بالتأكيد اننا نعلم ان المراكز احد قواعد المدرسة المهمة ولكن اذا كان هذا المركز بدون قاعدة فلن تقوم له قائمة .
بالتأكيد ان جميع العاملين بمدارسنا من المدير حتى مراسل المدرسة يعلمون ان هناك تنافس شديد في جميع المدراس بين المعلمين غير المتخصصين والمرشدين وبين المتخصص ان وجد لتولي امانة المركز وذلك بسبب مايجدة من راحة تامه بلا رقيب متخصص .
بالتأكيد انه لا يوجد رقيب متخصص على المراكز فغالبية المشرفين لا ينتمون لتخصص المكتبات وقد لا يكون هناك مشرفين في الاصل .
بالتأكيدعند عدم وجود مشرف متخصص فلن يكون هناك تقارير للوزارة تنقل واقع المراكز المرير مرفقة بالتوصيات والمطالبات باحلال المتخصصين .
بالتأكيد ان كثير من معلمي مادة المكتبة والبحث يرغبون التفرغ للمراكز ولكن لأن المعلم يكمل في اكثر من ثلاث مدارس على الاقل لا يمكنه الحصول على الموافقة ولو بعد عشر سنوات أخرى وذلك في ظل الاحتياج السنوي الضئيل والذي يخصص للمادة وهنا ايضا لم يقدم هذا المشروع اي شئ حتى للمعلم المختص الذي على رأس العمل وهو مافتح الابواب المشرعه لغير المتخصصين .
بالتأكيد ان الجميع يستغرب كل تناقضات هذا المشروع والذي سيكمل عامه العاشر .
بالتأكيد ان ماحصل للأرشاد الطلابي بمدارسنا من حيث تولي مسؤوليتها معلمين غير متخصصين في التوجية والارشاد او الاجتماع او علم النفس هو نفسه يتكرر في اسناد امانة المراكز لمعلمين غير متخصصين .
بالتأكيد ان هؤلاء المعلمين تخصصاتهم تعاني العجز ومازالت تحدث لها الوظائف بالاعداد الكبيرة والمرضية .
بالتأكيد في ظل غياب المسؤولية بالرفع للمسؤولين عن معاناة المراكز لن نجد حلاً .
بالتأكيد ان المعاناة مستمرة في ظل تعدد الجهات المختصة بالمكتبات في ادارات التعليم فستجد شعبة المكتبة والبحث ، وتقنيات التعليم ، وادارة الثقافة والمكتبات فمتى تدمج هذه الثلاث تحت ادارة واحدة .
بالتأكيد كما ورد عن شئون المعلمين بالوزارة ونشر بمنتديات الوزارة
لصورة احصائية عدد المتقدمين على الوظائف التعليمة لكافة التخصصات والتى تؤكد ان عدد المتقدمين في تخصص المكتبات بلغ 519 متقدم فقط والذي بالتأكيد لو تم تعيينهم جميعا لن يتم تغطية كافة المراكز .
بالتأكيد ان هناك 400 وظيفة للتقنيات ولكنها ليست للمراكز بل للمصممين والمبرمجين ومعدي الوسائل التعليمية التى ستزود بها المراكز وستكون متاحة على الشبكة ولكن بالمقابل ستسلم لأمين المركز غير المتخصص .
بالتأكيد ان خريجي المكتبات محبطين لأنهم بالحق نائمون وخاصة من يسكن مدينة الرياض لقربهم من الوزارة فلم يكلفوا انفسهم مناقشة الوزير ورفع تظلمهم له شخصياً الا أنه في حقيقة هناك عدة معاريض قدمت للوزارة امتلأت بالشروحات من كل مسؤول والبعض منهالم يحفظ بل هو بالادراج .
بالتأكيد اننا نقوم لحل مشكلة ما بعمل الدراسات الطويلة رغم ان حلها واضح جدا فمن اساس المشكلة تجد الحل .
بالتأكيد ان الحل بزيادة الوظائف لتخصص المكتبة أو بتخصيص وظائف خاصة بالمراكز اسوة باللغة الانجليزية ومحضري المختبر أو الحاسب فليس هناك مايمنع .
بالتأكيد انني نسيت الكثير عن واقع المراكز وامنياتنا ولكن بالتأكيد انه بتواصل المتخصصين باالمكتبات العامل منهم والعاطل حتى ذلك الغيور على المراكز ستتحسن الأمور .
اخيراً اجزم لو ان العاملين بالمراكز متخصصين لكان موقع اليسير مظلة لهم ولرائينا ابداعاتهم وخبراتهم وتواصلهم الذي سيعود على آدائهم المشرف بالمراكز ولكن في ظل هذا الحال لامانات المراكز وانتظار الخريجين لن تجد تواصلاً .
اللهم ارفع عنا الخريجين والمراكز ماحل بهم .

btma33 Jul-17-2006 04:45 PM

شكر وتقدير
 
أشكر الدكتور الفاضل د. صالح المسند على اهتمامه لنا نحن خريجوا المكتبات والمعلومات والشكر موصلاً لمن شارك وعلق واطلع وثبت هذا الموضوع.
فمما لا يخفى عليكم كم يصدر من وظائف لنا نحن الخريون وخاصتاً في السنوات الآخيرة فمع قلة الوظائف تصرف الوظائف (المستحقة لنا) لغيرنا فالله المستعان والله ولي التوفيق.

me12 Jul-17-2006 08:11 PM

أختي القديرة / شفافة
يعطيك ألف عافية على الكلام الزين اللي بتقولي عليه
لكن ذلك يحمل من الخطورة الشئ الكثير وخصوصا أنك تصرحين
باحصائيات وأرقام واعداد
فاليت ترفقين لنا المستند من شأن نفتح الحوار بشكل أكبر
ولكي مني كل التحية والتقدير

هلا الشريف Jul-18-2006 12:09 AM

نحــــن أولـــى بهــذا الســـــخاء!!!
 
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتــــــــــــــــه،،

مساء ككل مساء ... ولكنه اليوم وضاء ... كيف لا وهو في مشاركة تحمل رائعة من الروائع... تضمن بين جنباتها أعضاء لهم قلمهم المميز في منتدياتنا ...



فلكم مني جميعا أعضاء وقراء تحية إجلال وإكبار وأخص كل من أدلى بدلوه في هذه المشاركة وأعطى رأيه ووجهة نظره ... والشكر كل الشكر للجميع وعلى رأسهم د. صالح المسند ... وتمنياتي بإجازة صيفية سعيدة للجميع....
بداية ...
تفاعلاً مع ما تم طرحه أقول للمسؤولين عن الجهات المعنية في وطننا الغالي على قلوبنا
" نحن أولى بهذا السخاء!!! "
فصدق الشاعر الذي يأسف على حال أمته حينما قال:

إني لأفتح عيني حين افتحها ..


على كثير ولكن لا أرى أحداً
نعم ..وذلك ينطبق على خريجي وخريجات هذا التخصص علم المكتبات ... وأني سأستدركه في السنوات المقبلة بلفظ أطلقه الأخ الكريم (خريج المكتبات) "علم النكبات" ...نعم نرى المدارس والمكتبات من حولنا يشغلها الموظفون والموظفات الغير متخصصات ... و الذي تفضل الأخ العزيز me 12 بوصفهم...ونحن قد قضينا قرابة الأربع سنوات في دراسة هذا العلم والنهم من معينه ، زيادة السنة الخامسة للحصول على دبلوم التربوي ...وعند التخرج نبدأ بسرد شريط الأحلام و الأمنيات التي وضعناها حال الانخراط في الوظيفة ...ويبدأ الديوان بفتح باب القبول للوظائف ونستبشر خيرا..

لنفاجأ فيما بعد بشبح مخيف ظهر أمام أعيننا،فتصطدم تلك الأمنيات بان المطلوب شغل الخريجات من كل التخصصات




بإستثناء







التخصص



طيب الذكر






( المـــــــــكتـــــــبات و المــــــــــعــــــلــــــــومات )






فهو للأسف الراعي الحصري الأول


(للتجاهل لا يلام فهو علم النكبات )



نعم فحالنا مطابق تماماً لتخصصنا


...فهانحن




"ككتبات وضع على الرف ونسي في زخم ....و...و.ألخ"




لا نريد أن نتهم بأننا أنانيين..ولكن الحد الفاصل بين التقارب الايجابي والتبعية لا يمكن أن يكون واضح بدون تحديد الرؤية الصحيحة ...لأن ما ورد عن الرسول صلى الله عليه وسلم
فيما معناه " كلاً ميسر لما خلق له"

و مما قيل في الأمثال العربية

"أعطوا الخباز خبزه ولو أكل نصفه" ;)

ولابد أن يُضع الموظف المناسب صاحب العلاقة والتخصص لا صاحب المكان الشاغر .


أطالب أصالة عن نفسي ونيابة عن كل خريجي وخريجات المكتبات من هذا الصرح ..بضرورة التحرك إلى اتخاذ الإجراءات اللازمة حيال ذلك الأمر...
وأخص المسؤولين ..

لكم تعرفوا مدى الإحباط وخيبة الأمل التي أصابتنا :

تأثرت بهذا الموقف وخطر على بالي تساؤلات عديدة:


س/ ما ذنب هؤلاء خريجي وخريجات المكتبات ؟

س/ هل هذه الهدية التي تقدم لهم جزاء الالتحاق بعلم " النكبات" عفوا أقصد المكتبات؟

س/ هل من المنطقي أن يدرس الطالب/الطالبة أربع سنوات إضافة إلى السنة الخامسة للحصول على دبلوم تربوي ومن ثم يبقى في المنزل ؟

س/ أليس في إلحاق و إعطاء هذا الدبلوم المشار إليه لمن لم يحمل هم التخصص ظلم لهؤلاء الخريجين؟

س/ قبل الأخير لماذا لا يتم إغلاق مثل هذه التخصصات أعني " علم المكتبات " من الجامعات ، بدلاً من المساهمة في أيجاد المزيد من الخريجين على قائمة الانتظار في رحلة البحث للوظيفة؟

أخيراً

لماذا هذه النظرة الدونية لعلم المكتبات ..
لا اعلم ربما تعود
":mad: لنحس الحظ...:eek: وقرادة من إلتحق بهذا العلم ..:mad: "

هاهي النظرات الدونية تلاحقنا و من أقرب الناس إذا صح التعبير ، سواء من بعض ممن عايش هذا التخصص أو من غيره...

أسئلة كثيرة تدور في مخيلتنا..ولكن هل سيراجع كل فرد مسئول ماذا يفعل ؟ لتعديل هذا الوضع ..وهل سيبدأ بتغيير نظرته؟

أم أننا سنظل نردد لمن يسألنا عن وضعنا كخريجي مكتبات .. بان حالنا لا يفي فنحن خريجي نكبات

...نُكِبَناَ ...

ببعض المسؤولين .. بقولهم اتركوهم ..فهم يتحدثون عن أشياء غير مؤهلين لها ..دعهم وأحلامهم السعيدة ...
أخيراً وليس بآخر :

أعوذ بكلمات الله التامات ...من شر الأحلام المستحيلة ...
ولجميع خريجي النكبات ... أحلام سعيدة ..!!!

دمتم بخير ... :confused:

اللهم آجرنا في مصيبتنا وأخلف لنا خيراً منها..
وكل عام وانتم في مكتبات جديدة ..

أختكم/ هـلا الشريف .





me12 Jul-18-2006 12:22 AM

يعطيك العافية أختي الكريمة هــــــلا الشريف
وربي يكون بعون كل اللي للحين ما تم تعينهم

وأحب أزيدكـــــم من الشعــــــــربيت
ونوجه العتباب وكل العتباب الشديد للمتخصصين
في علم المكتبات والمعلومات ويدرسون في مدارس
ابتدائية تخصصات غير تخصصهم
ناسين أو متناسين أهميه العلم والتخصص

ولكم مني كل التحية وكل التقدير

شفاقة Jul-18-2006 12:51 AM

0الى جميع الاخوة \ ابى الاخ me12
اليكم رابط عدد المتقدمين للمقابلة الشخصية والتي بدونها لا يحقله التقدم للوزارة
http://www.moe.gov.sa/hr/tm_zip/apply.zip
وفي هذا الرابط ستجدون جدول يبين عدد المتقدمين لكل تخصص
الجدير باذكر ان لدي ارقام الاستدعاءات المقدمة للوزارة بطلبات التعيين كأخصائين مراكز عبر وظائف المادة حيث ان التخصص المطلوب لشغل معلم او اخصائي هو نفس التخصص أو او احداث مسمى وظيفي منفصل عن المادة وله وظائف مخصصة للخريجين لأن هناك احتمال الغاء المادة مع التوسع في نظام التعليم المطور الذي سيلغي مواد كثيرة او دمجها واحداث مواد جديدة مع ان جهود المشرفين مستمرة لعدم العاء المادة وضرورة تطبيقها في المسار العلمي ايضاً حسب رأئهم .
كما اود ان احيطكم ان لدينا عدة تصريحات لمسؤولين باتلوزارة جاءت بعد مشروع المصادر لعدة مسؤولين لهم صلة مباشرة بالتخصص يمنون الخريجين ولكن لم يحصل شئ منها وكذلك بعض التوصيات والندوات العربية التي توصي بضرورة احلال المتخصص بالمكتبات المدرسية والمراكز .
واحب ان انوه ان الوزارة للأسف لا تعمل بنتائج تلك الندوات رغم حضور مسؤوليها بها
وأشير ان هـنــــــــــــــــــــــــاك كتاب مهم اصدره مكتب التربية الخليجي ويراسه الآن الدكتور على القرني والذي كان يشغل منصب مدير سياسات التعليم بالوزاة وعمل فترة لإدارة مدارس المملكة بالرياض جدير بالذكر وشئ انه كان يرأس المكتب قبل القرني الدكتور المليص والذي يشغل الآن نائب الوزير للبنين وقد اشراف على الندوة الخاصه بهذا الاصدار الذي يحمل عنوان ( المرجع الشامل لمراكز مصادر التعلم ) ولدى بعض الروابط التي تحيل له ويمكن الحصول على نسخة منه عبر فرع المكتب بحي السفارات بمنطقة الرياض وقد درست بعض الاجزاء منه ضمن الدورة التي التحقت بها بكلية المعلمين بالرياض وهو كتاب مهم جداً ويمكن البحث في محرك قوقل للحصول على مستخلص لهذا المرجع المهم الذي يدعم تخصص المكتبات والمراكز وللأسف لم يتم تطبيقةلديناوكان نأمل من المليص ان يقدم لنا شئ بصفته الراعي لهذا الاصادر المهم الذي لم نجد ش منه على ارض الواقع بالمراكز .
لدينا الكثير ولكن لأنني غير متواجد بمنطقة الرياض مقر سكني فأني اعدكم في حال عودتي ارفاق مايمكن ارفاقه لكم بالتعاون مع بعض الزملاء المتخرجين لذين اخذوا على عاتقهم المطالبة باعادة الحقوق المسلوبة .

شفاقة Jul-18-2006 01:37 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شفاقة
0الى جميع الاخوة \ ابى الاخ me12
اليكم رابط عدد المتقدمين للمقابلة الشخصية والتي بدونها لا يحقله التقدم للوزارة
http://www.moe.gov.sa/hr/tm_zip/apply.zip
وفي هذا الرابط ستجدون جدول يبين عدد المتقدمين لكل تخصص
الجدير باذكر ان لدي ارقام الاستدعاءات المقدمة للوزارة بطلبات التعيين كأخصائين مراكز عبر وظائف المادة حيث ان التخصص المطلوب لشغل معلم او اخصائي هو نفس التخصص أو او احداث مسمى وظيفي منفصل عن المادة وله وظائف مخصصة للخريجين لأن هناك احتمال الغاء المادة مع التوسع في نظام التعليم المطور الذي سيلغي مواد كثيرة او دمجها واحداث مواد جديدة مع ان جهود المشرفين مستمرة لعدم العاء المادة وضرورة تطبيقها في المسار العلمي ايضاً حسب رأئهم .
كما اود ان احيطكم ان لدينا عدة تصريحات لمسؤولين باتلوزارة جاءت بعد مشروع المصادر لعدة مسؤولين لهم صلة مباشرة بالتخصص يمنون الخريجين ولكن لم يحصل شئ منها وكذلك بعض التوصيات والندوات العربية التي توصي بضرورة احلال المتخصص بالمكتبات المدرسية والمراكز .
واحب ان انوه ان الوزارة للأسف لا تعمل بنتائج تلك الندوات رغم حضور مسؤوليها بها
وأشير ان هـنــــــــــــــــــــــــاك كتاب مهم اصدره مكتب التربية الخليجي ويراسه الآن الدكتور على القرني والذي كان يشغل منصب مدير سياسات التعليم بالوزاة وعمل فترة لإدارة مدارس المملكة بالرياض جدير بالذكر انه كان يرأس المكتب قبل القرني الدكتور المليص والذي يشغل الآن نائب الوزير للبنين وقد اشراف على الندوة الخاصه بهذا الاصدار الذي يحمل عنوان ( الإطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم) ويمكن الحصول على نسخة منه عبر فرع المكتب بحي السفارات بمنطقة الرياض وقد درست بعض الاجزاء منه ضمن دورة ادارة مراكز مصادر التعلم لمدة شهر التي التحقت بها بكلية المعلمين بالرياض وهو كتاب مهم جداً
http://www.alyaseer.net/vb/showthread.php?t=122
وكان نأمل من المليص ان يقدم لنا شئ بصفته الراعي لهذا الاصادر المهم الذي لم نجد ش منه على ارض الواقع بالمراكز .
لدينا الكثير ولكن لأنني غير متواجد بمنطقة الرياض مقر سكني فأني اعدكم في حال عودتي ارفاق مايمكن ارفاقه لكم بالتعاون مع بعض الزملاء المتخرجين لذين اخذوا على عاتقهم المطالبة باعادة الحقوق المسلوبة .

يمكنكم الاستزادة عن الكتاب بالبحث عنه بكامل العنوان بمحرك قوقل وعند عدم فتح الصفحات افتح الصفحة المخباءه

شفاقة Jul-18-2006 01:46 AM

اليكم مستخلص

أبـوفـيـصـل Jul-18-2006 03:00 AM

السلا عليكم ورحمة الله وبركاته

تم إضافة الإطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم لمكتبة الملفات للفائدة

تجدونه في قسم ( مراكز مصادر التعلم ) وحجمه 13MB

هــــــــــنـــــــــا

وفقكم الله

me12 Jul-18-2006 06:06 AM

يعطيك العافية أختي الكريمة شفافة
على المعلومات التي قدمتيها
لكنك لم تذكري تاريخ الاحصائية المرفقة
حتى لا يقال أنها احصائية قديمة
أو قد يقول قائل أن هناك احصائية جديدة
المهم أختي الكريمة وأنتي بكل تأكيد معنا
في نفس السفينة
أننا أمام العديد من المشاكل الوزارة لاتتحمل
المسوؤلية بمفردها في هذا السياق
أنما الذين يتحملون المسوؤلية هم الأفراد الأتية
1- معلم المكتبة والبحث - المعين في مدارس
ابتدائية بحثا عن الراحة والاستجمام
تاركا تخصصه لكي يقوم به غيره .
2- المعلم الغير متخصص ، الذي ترك تخصصه
وتقوقع على نفسه في مراكز مصادر التعلم بحثا
عن الراحة كما هو دارج بين الاوساط التعليمية
أو هروبا مباشرا من مسوؤليات التدريس وتقديم
الأفضل في تخصصه وترك تخصص الآخرين .
3- المشرفين الذين لم يستطيعوا توصيل الرسالة
بالشكل المطلوب إلى مقام الوزارة للعمل بجدية
على توظيف أهل الشأن ، حتى ولو تحت أختبار شديد
وفحص دوري وكلام كثير ، لاني أعتقد أن المتخصص
راح يتجاوز الاختبار بكل سهولة .
4- المشرفين بالوزارة ، الذين يهمشون الطلبات
وتصوير حال الواقع بأن سوق الطلب ممتلي ولا يحتاج
لزيادة .
طبعا هناك ما نسمية بالسياسة الاقتصادية للبلدان
وهي أن يحل البديل وتوفير ما يمكن توفيرة من المال
لسد الاحتياج ، دون النظر للطلبات الجديدة
لان التوظيف الجديد ، يعتبر إدراج لميزانيات جديدة أختي
وبما أن هناك معلمين موجودين من المتخصصين وغيرهم
يمكنهم أشغال أعمال المراكز ، فلما يقوم من يقوم بتنفيذ الطلب
وخصوصا أنكي تقولين أن هناك تطلع إلى إلغاء المادة الدراسية
وبالتالي سوف يصبح لدينا فائض في أعداد المعلمين بدون عمل
فعلي يذكر .
وأحب أزيدك من الشعر بيت فقط للمعلومية
هناك مدرسة ثانوية مجاورة للمدرسة التي أعمل بها
يوجد بها الآتي .
1- معلم متفرغ لتدريس مادة المكتبة والبحث بنصاب 11 حصة فقط
2- معلم ثاني ماسك مركز مصادر التعلم فقط .
3 - معلم ماسك أمانه المكتبة المدرسية فقط .
الأخوان الثلاثة متخصصون في مجال المكتبات والمعلومات وخريجي سنه واحدة
وجامعة واحدة .
هل هذا معناه أن المركز والمكتبة والمادة أصبحت صعبة لهذا الحد .
والكثير من البلاوي الزرقاء التي لا يعرفها لاسعادة الوزير ولا غيره
فقط من هم في الميدان هم الذي يعرفون كل شــــــي وسوف يكون لنا وقفات أكثر
بس أنتظروووووني راح أقدم لكم شي حلو أن الله قدرني عليه .
ولعل هناك خلل في التوظيف ليس من ديون الخدمة بل من هم خلف الديوان
هناك عدم نقل حقيقي للصورة التي لو أتضحت فسوف يكون الأمر سهل بعد ذلك
ولكم مني كل التحية والتقدير

شفاقة Jul-18-2006 03:47 PM

تعقيب
 
اشكر الاخ ابو فيصل على اضافته واحالته لنا لموقع الملفات فكثير من الاوقات قد ننسى هذا الجزء المهم من موقعنا المهم .
واضيف ان الاحصائية التى ارفقتها هي لهذا العام 1427هـ وفي هذا الشهر 6\1427هـ والذي لا يزال الخريجين يتوافدون على ادارات التعليم وفروع الخدمة المدنية لاكمال اجراءاتهم بغية الفوز بالتعيين وبالنسبة لخريجي المكتبات فهم كثر ولكن لان المخصص لهم ضئيل جدا فكثير منهم عندما يرى هذا المخصص يناله نصيب من الاحباط واليأس ويذهب بعضهم للبحث عن فرصة اخرى ولو باقل مرتب ولا يحمل نفسه مرارة الانتظار الطويل وقد لا يتقدم لعمل المقابلة الشخصية اذا علم بالمخصص قبل التقدم والبعض عند يعلم بعد المقابلة لا يكمل اجراءات التقديم لدى الديوان او الادارات وبهذا فأن تسرب الخريجين يزداد لأنه طوال عشر سنوات مضت لم يقدم له بارقة أمل في التعيين ولم يناقش اي مسؤول هذه الامور اسوة بالتخصصات لاخرى خاصة في ظل عدم وجود متحدث رسمي لأكبر وزارة .
ولكن هي قاعدة في وزارتنا اذا لم يسعى الخريجين لحل مشكلتهم المزمنة فلن ينفعهم حتى المسؤولين عن ادارة المراكز بالوزارة فلك ان تصور ان هذه المشكلة منذ قام المشروع بتحويل المكتبات المراكز عام 1418 ولم يقدم مقدار ذرة لهؤلاء الخريجين لغياب المسؤولية امام الله قبل المسؤولية امام وزيرالتربية والتعليم نسأل الله ان يحيطنا والمراكز برحمته ومنه وان يرزقنالصبر لسنين آخرى ولأجل الخرجين القادمين .

me12 Jul-19-2006 10:03 PM

الأخت القديرة / شفااااافة
يعطيك العافية على التعقيبات الممتاااازة
ولكن علينا أن نحمل خريجي المكتبات جزء من المشكلة
لان راكدون ويطالبون بحل مشكلتهم
في غياب إعلامي كبير وكبير للغاية
لذا عليهم أن يطرقوا أبواب الجرائد والتلفزيون
ذلك أفضل وسيلة لكي ينظر في المشكلة
لان حقيقة أقلك شي
وهو أن زوار منتدى اليسير هم أعضاء والحل والربط
بيد الوزارة فكيف لنا أن نوجد الوسيلة المناسبة
للوصول بالرأي للوزارة والوزير
ذلك لا ينفع الا أعلاميا
مع أحترامي وتقديري للمنتدى الكبير الغالي

http://www.3z.cc/sml/30/016.gif


أم الدواهي Jul-20-2006 09:44 AM

إلى كل من كتب ضمن هذه المشاركة


من جد قطعتوا قلبي وحزنتوني كثير بكل ما كتب من مشاركات .. وكمان اللي بيحزن أكثر إنكم بتكتبوا من قلوبكم .. وكنت اتمنى إنو صاحب المشاركة الأصلية بعد هادا الطرح كلوا وبحكم إنو له صفة رسمية في عمل قيادي على مستوى الوطن العربي في مجال المكتبات والمعلومات يقوم بجمع ما كتب ضمن هذا المنتدى ومن تم يُعيد صياغته بلغة تناسب المقام ويتم إرساله لمعالي وزير التربية والتعليم على بريد معاليه المعلن عنه في موقع الوزارة .. عل صوتكم جميعاً يصل لمعاليه ..ولا أضن معاليه يتجاهل مثل هذا الموضوع عندما يصل إليه .. وكمان اللي أعرفه إنو كتير من اللي بيعملوا في الصحف السعودية خاصة التي تنشر من جدة .. بأقول إنو اللي بيعملوا في هادي الصحف متخصصين في مجال المكتبات والمعلومات وبإمكان من يتصفح المنتدى ويعمل في هادي الصحف إنو ينقل خبر مناقشة هذا الموضوع عبر إحدى هادي الصحف .. كل هادا سيساهم في إنو الكل من المسؤول الأول عن الوزارة إلى المجتمع اللي بيتصفح الصحف راح يسمع معاناتكم ومطالبكم .. أما إنكم بس تكتفوا بهادا الموقع ( رغم احترامي له ولكل من يعمل وكتب به) فلن يصل صوتكم إلا لمتصفحيه فقط .. ولو أن لهم قدرة على تغيير الواقع لما انتظروا منكم تكتبوا كل ماكتب ضمن هادي المشاركة وما تبعها من ردود .. فهم يعانون لكنهم لايملكون قرار التغيير وإن كانوا بيملكوا نظرة للتغيير أو جزء يسير جداً من قرار التغيير لكنهم لايملكون القرار الذي به يتم التغيير كلياً ليحقق مطالبكم في هادي المشاركة .. فبادروا لما طلبت منكم عمله وستجدون نتائجه انشاء الله أجدى من الاكتفاء بالكتابة في هذا المنتدى فقط .


ومن شان أخدمكم أكتر راح اكتب لكم رابط البريد الخاص بمعالي وزير التربية والتعليم وبإمكان الجميع مراسلة معاليه واتمنى إنو كل من كتب في هادي المشاركة يراسل معاليه ويكتب معاناته لعل إحداها تصيب .. وهادا رابط البريد :
http://www.moe.gov.sa/moek/mail/cont...ster.aspx?id=1

وربنا يوفقكم لنيل مطالبكم من صاحب القرار الأول

أم الدواهي Jul-20-2006 10:19 AM

هادا الاقتباس فقط للتأمل

اقتباس:

اعلنت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم عن توفر «12833» وظيفة تعليمية شاغرة للرجال بالتعليم العام والخاص منها «4815» وظيفة ثابتة و «8018» وظيفة لاحلال المواطنين محل الوافدين المتعاقدين وذلك بالتعاقد المؤقت براتب شهري قدره أربعة آلاف ريال.
وسيكون القبول لهذه الوظائف وفقا للمؤهلات المطلوبة مع الافضلية للمؤهل التربوي في التخصصات التالية:
القرآن الكريم، التفسير وعلومه، القرآن الكريم والدراسات الاسلامية، الشريعة، أصول الدين، الكتاب والسنة، السنة وعلومها، الفقه، الحديث، العقيدة، الدراسات الاسلامية، العقيدة والمذاهب المعاصرة، أصول الدين والمذاهب الفكرية المعاصرة، دعوة وأصول الدين، دعوة وثقافة اسلامية، دعوة جغرافيا، تاريخ الحضارة والنظم الاسلامية، اللغة العربية، جميع التخصصات المحددة لوظائف محضري معمل حاسب آلي، بتعليم الرياض الخرج الحوطة والحريق الافلاج وادي الدواسر الدوادمي عفيف شقراء الزلفي القويعية المجمعة جدة مكة المكرمة الليث القنفذة الشرقية الاحساء حفر الباطن عسير النماص رجال ألمع سراة عبيدة محايل عسير بيشة القصيم عنيزة الرس الباحة المخواة الجوف القريات الحدود الشمالية المدينة المنورة العلا المهد ينبع نجران جازان صبيا حائل تبوك الطائف من 19/6 الى 1/7/1427هـ.
وفي تخصصات القراءات، الرياضيات، الجيولوجيا، التربية الفنية، التربية البدنية، المكتبة والبحث، الفيزياء، الكيمياء، اللغة الانجليزية، علم الاجتماع، علم النفس، الاحياء، كافة المؤهلات والتخصصات المحددة بالاعلان لمواد التعليم الخاص في كافة فروع ومكاتب وزارة الخدمة المدنية في مختلف مناطق ومحافظات المملكة من 19/6/1427هـ حتى 1/7/1427هـ.
وستكون مواعيد القبول وفقا للجدول أعلاه :
أما وظائف التعليم العام فهي:
«790» وظيفة في مختلف تخصصات التربية الاسلامية و «212» وظيفة في القراءات و «226» وظيفة في اللغة العربية، و «375» وظيفة في التاريخ و «335» وظيفة في الجغرافيا و «31» وظيفة في علم الاجتماع و «36» وظيفة في علم النفس و «2991» وظيفة في اللغة الانجليزية و «441» وظيفة في الفيزياء و «221» وظيفة في الكيمياء و «51» وظيفة في الجيولوجيا و «222» وظيفة في الاحياء و «3169» وظيفة في الرياضيات و «293» وظيفة تربية فنية و «95» وظيفة تربية بدنية و «37» وظيفة في المكتبة والبحث و «500» وظيفة لمحضري معامل الحاسب الآلي.
ووظائف التعليم الخاص:
«1551» وظيفة معلم فصل «فكري» و «50» وظيفة معلم فصل «بصري» و «559» وظيفة معلم فصل «سمعي» و «79» معلم صعوبات تعلم و «4» وظائف معلم صعوبات تعلم «بصري» و «45» وظيفة معلم تدريبات سلوكية و «18» وظيفة معلم تربية اسلامية بصري و «15» وظيفة معلم لغة عربية «بصري» و «5» وظائف معلمي اجتماعيات بصري و «3» وظائف معلم خدمة اجتماعية بصري و «2» وظيفة لغة انجليزية بصري و «199» وظيفة معلم عيوب نطق و «2» وظيفة معلم رياضيات بصري.

btma33 Jul-20-2006 02:03 PM

الله يجزاكي خير يا أم الدواهي وما قصرتي

شفاقة Jul-21-2006 11:46 PM

ضيوف و اعضاء بالمنتدى لا يعلقون على هذا الموضوع
 
ضيوف و اعضاء بالمنتدى لا يعلقون على هذا الموضوع
لا يلامون ..........
فهناك كثير من اخصائي أو امناء المراكز غير متخصصين وليس لديهم ما يقولونه حيال موضوعنا بحكم تخصصاتهم .
ولكن من المؤكد انهم يخشون ان يتم اعادتهم لموادهم وتخصصاتهم الاصلية .
ليطمئن كل امين مركز غير متخصص فقرار الوزير باعادة غير المخصصين لتخصصاتهم الاصلية لم يطبق بالنسبة لمراكز مصادر التعلم في كافة ادارات التعليم بمملكتنا الحبيبة باسثناء ادرة تعليم بالمنطقة الجنوبية . وسبب ذلك ان القرار الوزاري لم يأخذ في الاعتبار استقطاب خريجي المكتبات المحرومين منذ سنوات طويلة من حقهم بالمراكز فلا توجد آلية لسد حاجة المراكز بخريجي المكتبات بعد اعادة غير المتخصصين رغم انه لو تم تعيين كل من تقدم هذا العام 1427 من خريجي المكتبات البالغ عددم 519 فلن يتم سد الحاجة بالمراكز .
ونقلا لبعض الاخوة المسؤولين المقدرين لوضعنا بادارة المراكز بالوزارة .... ان الجاجة الاولية لخريجي المكتبات بالمراكز تزيد عن 1500 خريج كدفعة اولى وبمعدل 500 خريج لكل عام وذلك يعني انه لا خوف على غير المتخصصين لثلاث سنوات قادمة وقد تزيد.
وقد وصلنا ان موضوع ايجاد وظائف خاصة بالمراكز في جهتين اولى بشئون الموظفين والجهة الثانية تكونت له لجنة بين ادارة المراكز وادارة التجهيزات المدرسية بالذات وجدير بالذكر ان الاستاذ على الوزرة يرأس تلك اللجنة نأمل ان تعيد لنا الآمل في اعادة فتح الباب لنا كما كان في المكتبات المدرسية لعدم وجود مايبرر نظاما من حرمان خريج المكتبات من التوظيف بالمراكز خاصة في ظل تكليف غير متخصصين لا تمت تخصصاتهم للمكتبات المدرسية او المراكز بشئ .
ونأمل من الخريجين يوم السبت والاحد الموافق 26ــ 27\6\1427هـ وهو موعدهم للتقدم لوزارة الخدمة المدنية ان يرجعوا الادارة العامة للتجهيزات المدرسية لمتابعةما أستجد على موضوعنا خاصة بعد ماشيع ان هناك وظائف اخرى خلال اسبوعين للأرشاد الطلابي وتخصصات اخرى نأمل ان تكون المراكز ضمنها حيث ان فروع الوزارة رفضت اوراق الحاصلين على تخصصات الارشاد والسماح لعلم الاجتماع فقط بالتقدم الاسبوع الماضي.
نأمل ان نسمع بوظيفتين على الأقل كفتح للباب !!!!!!!!!!

azez Aug-02-2006 03:26 PM

هذا ليس دبلوم الامناء ؟
 
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

دبلوم مركز مصادر التعلم
انتظره الامناء منذ سنوات وخرج بشق الانفس ثم عاد لياجل لسنة قادمه


( اشكرك كل من سعى اليه وعمل جهد فيه وجزاه الله خير)



ثم جات السنه الحاليه


ثم انظر نقد كثير ممن لا يريدونه لانهم توقعو انه للامناء فقط ولم يدركو انه حوالي خمسين مقعد ان لم يكونو اكثر ليسو امناء بل مشرفين أومن الوزارة اي ليسو في الميدان ؟؟؟؟؟؟
اخواني تاملو التعميم جيد تجدون

الفقره 3_ ان يتم الترشيح حسب الاعداد الموضحة لكل ادارة تعليم في البيان المرفق على ان على ان تخصص كل ادارة مقعد واحد لمشرف مركز مصادر التعلم ضمن المقاعد والبقية للامناء ؟؟؟؟؟؟

طيب ست ادارة تعليم لم تعطيها الا مقعدين فقط؟؟؟؟؟؟؟

ثم ان عدد الادارات التعليم الموجودة في التعميم 42 ادارة اى 42 مقعد للمشرفسن زايد 8 من الوزارة ؟؟؟؟؟؟ يساوي خمسين خارج الميدان ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ليسو امناء بل مشرفين ومن الوزارة ؟؟؟




الحقيقة يجب اعادة النظر في الاعداد خمسين من خارج الميدان ليسو امناء ؟؟؟؟ انظر الى دبلوم الصفوف الاوليه الذي اقيم من سنتين يعطي المعلم فقط الذى في الميدان وليس المشرفين
لتتم الفائدة من الدبلوم

وجه نظر تحتمل الخطاء وتحتمل الصواب


ارجو من الاخوة المشرفين ان لا يزعلو علينا فالدعوة وجه نظر وانتهت .

me12 Aug-03-2006 04:01 AM

جدل حول ما طرحه مدير مركز الفهرس العربي الموحد
 
جدل حول ما طرحه مدير مركز الفهرس العربي الموحد
مختصون: علم المكتبات.. «نكبات»


عبدالرحمن الخليوي (سبت العلاية)


اشتد الحوار بين الأكاديميين ومعلمي مادة المكتبة والبحث في «منتدى اليسير» حول ما طرحه الدكتور صالح المسند مدير مركز الفهرس العربي الموحد تحت عنوان «رأي آخر في دبلوم امناء مراكز مصادر التعلم»، بين مؤيد، وناقد، ومتفائل، ومهموم، ومحسود، مشيرين الى ان العاملين في مراكز التعلم في المدارس السعودية ليسوا من اهل تخصص المكتبات والمعلومات ووجه اغلبة المتحاورين الاتهام لحمد العمران المسؤول الاول عن مراكز مصادر التعلم في وزارة التربية والتعليم لعدم فتح باب القبول والترشيح للمتخصصين لكي يقوموا بواجبهم تجاه الوطن والمتعلم وتقديم الرسالة اسوة بزملائهم المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى الذين احتلوا امانة مراكز التعلم، محدثين بذلك فجوة كبيرة، وربكة في الاوساط التعليمية داخل المدارس السعودية.
وذلك عوضا عن الاتهامات المباشرة التي وجهه للمتخصصين بأنهم غير مؤهلين التأهيل الكامل لإدارة مراكز التعلم وسط تساؤل المتخصصين عن المهارات التي يمتلكها غير المتخصص الذي احتل المكان بدلا من المتخصص الذي لم يعين الى اللحظة مما دعا بعض المتخصصين الذين لم يعينوا على الكادر الوظيفي لأمانة مراكز التعلم او تدريس مادة المكتبة والبحث ان يطلقوا على علم المكتبات «علم النكيات»، وذكر البعض ان خريجي الجامعات من غير المتخصصين في علم المكتبات والمعلومات يقومون حاليا بتدريس مادة المكتبة والبحث، لسد العجز الحاصل من عدم تعيين خريجين جدد. بينما يقوم بعض خريجي المكتبات بمهمة التدريس في المدارس الابتدائية للتخصصات العامة.
الدكتور صالح المسند طالب بإيقاف الدبلوم لعدم جدواه، والغاء تكليف المعلمين من اصحاب التخصصات الاخرى لمراكز مصادر التعلم. واستند الدكتور المسند الى ان الأقسام الأكاديمية التي تخرج متخصصين في علوم المكتبات والمعلومات من جامعة الملك سعود وجامعة الملك عبدالعزيز وجامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية وجامعة ام القرى وجامعة البنات في الرياض وكلية الآداب للبنات في القصيم، وجميعا قادرة على تأهيل الدارسين في مجال المكتبات والمعلومات ليقوموا بعمل الأمانة لمراكز التعلم وادارتها الناجحة وما تلك الدورة الا تأهيل لغير المتخصص الذي يعمل في غير تخصصه وقد سلب بشكل غير مباشر الفرصة الحقيقية من الخريجين الذين لم يجدوا فرصة للتوظيف والعمل من خلال الخبرات العلمية والدراسة لتقديم انتاج فعلي ورأى البعض ان للمشرفين التربويين دوراً كبيراً في عدم نقل الرسالة الحقيقية واحتياج الميدان لمثل هؤلاء المتخصصين، الذين لم يعينوا، يعتبر من المتغيرات الاساسية في عدم وجود الفرصة للخريجين بالحصول على وظيفة حكومية، تشغل امانة اعمال المراكز التعليمية وخاصة ان البعض منهم تتراوح مدة تخرجه «4-8» سنوات ولم يحصل على وظيفة لا شك ان هناك اتهاماً مباشراً ايضاً لمديري المدارس الذين اعتمدوا ادارة المراكز التعليمية واسناد مهمتها لغير القادرين على ادارتها وخصوصا من المعلمين كبار السن الذين كلوا وملوا من التدريس والتصحيح والتحضيره.
وفي رسالة وجهها احد الاعضاء المشاركين للدكتور غانم الغانم الذي تبني فكرة تحويل المكتبات المدرسية الى مراكز مصادر تعلم في عام 1418هـ ثم تخلى عن الفكرة كليا احمد العمران الذي لم يقدم جديداً كما اوضح المتحدث عن ذلك وطالب الجميع بوقفة جادة لنقل الصورة الراهنة من على صفحات المنتدى الى الأعلام لكي تنظر وزارة التربية والتعليم في ذلك الوضع بشكل من الجدية، ويعتبر البعض من مجموعة المتحاورين ان ذلك المشروع الخيالي لم يبن على قواعد استراتيجية ومستقبلية حقيقية خصوصا في تردي احوال المراكز التعليمية بسبب عدم اسناد مهمتها للمتخصصين من ناحية ومن ناحية اخرى تردي الأجهزة وعدم توفر الصيانة المستمرة لها،
وذكر المتحاورون ان شبكة الانترنت غير مفعلة من قبل امنا المراكز التعليمية لعدم وجود خطوط هواتف مخصصة لتشغيل الشبكة والتخوف الشديد من سوء الاستخدام من قبل الطالب او المعلمين وراح بعض المشاركين الى المطالبة بإنشاء منظمة عربية او اتحاد عربي او هيئة باسم المكتبات والمعلومات لتبني مثل هذه القضايا الهامة في حياة المكتبيين والمكتبات.


أبـوفـيـصـل Aug-03-2006 09:03 AM

الأخ Me12

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لك الشكر على إطلاع المتحاورين هنا على ما نُشر في الصحافة حول موضع الدبلوم لعل الصوت يصل إلى المسؤولين وصنّاع القرار .

وفقنا الله وإياك أخي الكريم

me12 Aug-03-2006 11:58 AM

العفو أخي الكريم أبو فيصــــــــل
وعلينا أن ندرك تماما أن الموضوع أنتقل إلى مرحلة المواجهه
مع وزارة التربية والتعليم ومع العمران ، كما قد ورد وبطبيعة الحال
سوف ننتظر التعقيبات الآتية في الأيام المقبلة عن هذا الموضوع
وأتوقع أن يتم تسجيل أشخاص من العلاقات العامة في الوزارة ضمن
قائمة الأعضاء للتعرف على الموضوع من قرب .
لذا أتمنى أن نترك رسائل واضحة ومطالبات حقيقية ، وأن لا نمل .
أو نتقاعس فالقضية ليست قضية فرد أو أفراد القضية قضية مجموعة
كبيرة من المتخصصين الذين لازالوا ينتظرون دورهم في بناء وتقديم
شئ بسيط لهذا الوطن المعطاء .
كما أتمنى من سعادة الأخوة المشرفين تجميع الموضوعات ذات العلاقة
بالموضوع والتي توجد في مشاركات متعددة ، لكي يكون الصوت واحــد
والقلب واحـــد والهم والمشكلة والقضية واحدة .
وفق الله الجميع مع تمنياتي لكم جميعا بالصحة والعافية

د. صالح المسند Aug-03-2006 12:55 PM

شكرًا أخي me12 على نقل ما نشر في جريدة عكاظ. وأتفق معك أن الموضوع سيكون له الوقع المؤمول في أروقة الوزارة. وأتمنى من الجميع الإسهام بموضوعية والبعد عن نقد الأشخاص؛ فالهدف تغيير الواقع وفتح الفرصة للمتخصصين. وبإذن الله سيتحقق الهدف.

والله من وراء القصد

azez Aug-03-2006 08:12 PM

تعميم الدبلوم جاء فيه

حوالي خمسين مقعد؟؟؟؟ ليسو امناءمركز مصادر بل مشرفين من الادارات التعليم أومن الوزارة اي ليسو في الميدان ؟؟؟؟؟؟ اليكم التوضيح

الفقره 3_ ان يتم الترشيح حسب الاعداد الموضحة لكل ادارة تعليم في البيان المرفق على ان على ان تخصص كل ادارة مقعد واحد لمشرف مركز مصادر التعلم ضمن المقاعد والبقية للامناء ؟؟؟؟؟؟

طيب ست ادارة تعليم لم تعطيها الا مقعدين فقط؟؟؟؟؟؟؟ وتسع ادارت 3 مقاعد

ثم ان عدد الادارات التعليم الموجودة في التعميم 42 ادارة تعليم . معنا ذلك 42 مقعد للمشرفسن من الادارت التعليم زايد 8مقاعد حجزت للوزارة ؟؟؟؟؟؟ يساوي خمسين مقعد خارج الميدان ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ليسو امناء بل مشرفين من الادارت ومن الوزارة ؟؟؟


انا لا اريد ان اظلم اخواني المشرفين لكن اعداد المشرفين قد يكون بعض في ادارة التعليم1 او 2 فيما الامناء 25او اكثر بكثير في بعض الادارات
والدبلوم في الاصل لمن يكون داخل المركز يعمل ومن ثم يتعلم في الدبلوم

انظر الى دبلوم الصفوف الاوليه الذي اقيم من سنتين ولا يزال يقام يعطي للمعلمين فقط الذى في الميدان
لتتم الفائدة من الدبلوم في الميدان


وجه نظر تحتمل الخطاء وتحتمل الصواب

عبدالله الشهري Aug-03-2006 08:37 PM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azez
تعميم الدبلوم جاء فيه

حوالي خمسين مقعد؟؟؟؟ ليسو امناءمركز مصادر بل مشرفين من الادارات التعليم أومن الوزارة اي ليسو في الميدان ؟؟؟؟؟؟ اليكم التوضيح

الفقره 3_ ان يتم الترشيح حسب الاعداد الموضحة لكل ادارة تعليم في البيان المرفق على ان على ان تخصص كل ادارة مقعد واحد لمشرف مركز مصادر التعلم ضمن المقاعد والبقية للامناء ؟؟؟؟؟؟

طيب ست ادارة تعليم لم تعطيها الا مقعدين فقط؟؟؟؟؟؟؟ وتسع ادارت 3 مقاعد

ثم ان عدد الادارات التعليم الموجودة في التعميم 42 ادارة تعليم . معنا ذلك 42 مقعد للمشرفسن من الادارت التعليم زايد 8مقاعد حجزت للوزارة ؟؟؟؟؟؟ يساوي خمسين مقعد خارج الميدان ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ليسو امناء بل مشرفين من الادارت ومن الوزارة ؟؟؟


انا لا اريد ان اظلم اخواني المشرفين لكن اعداد المشرفين قد يكون بعض في ادارة التعليم1 او 2 فيما الامناء 25او اكثر بكثير في بعض الادارات
والدبلوم في الاصل لمن يكون داخل المركز يعمل ومن ثم يتعلم في الدبلوم

انظر الى دبلوم الصفوف الاوليه الذي اقيم من سنتين ولا يزال يقام يعطي للمعلمين فقط الذى في الميدان
لتتم الفائدة من الدبلوم في الميدان


وجه نظر تحتمل الخطاء وتحتمل الصواب

أخي الكريم التعميم واضح في كل ماجاء فيه؟ لم يهمل أحدا ؟
ثم من قال أن المشرفين ليسوا في الميدان ؟
بل على عاتقهم مسئولية متابعة تفعيل وتقييم عمل مراكز مصادر التعلم وبشكل يومي والوزارة مشكوره أنها لم تهمل تطوير قدراتهم خاصة أنهم ناقلي خبرة بين الزملاء أمناء مصادر التعلم أثناء تنقلهم بين المدارس فهم ليسوا مقيمين في مدرسة واحدة بل كما اسلفت في الميدان بين أخوانهم الأمناء.
تحياتي


الساعة الآن 07:14 AM.

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
جميع الحقوق محفوظة لـ : منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات
المشاركات والردود تُعبر فقط عن رأي كتّابها
توثيق المعلومة ونسبتها إلى مصدرها أمر ضروري لحفظ حقوق الآخرين