[عصام الحبشي]

الى الأستاذ/ عبدالعزيز الخبتي وجميع المشاركين في المنتدى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
ان هذه النظرة التي ذكرتها في مشاركتك الهامة ليست نظرة تشاؤمية أو أحباط همم وأنماهي نظرة تصحيح عند منعطف خطير. يجب أن يؤخد في الأعتبار عند صانع القرار .مايختص بالمكتبة المدرسية فأنا أوافقك الرأي في كل كلمة ذكرتها ( فطوبى لمن أهدى لي عيوبي)( وصديقك من صدقك لا من صادقك ) . فالأسباب التي تحدثت عنها هي فعلا من عوامل فشلالمكتبة المدرسية . كبناءالمجموعات المكتبية . والكادر البشري الخ.....ولكن لنسأل أنفسنا لماذا حدث ذلك ؟الجـــــــــــوابان انشاء المكتبات المدرسية لم تسبقة ( دراسات خاصة غير متحيزة ) توضح لنا في التهايةمن ( جدوى انشاء المكتبة المدرسية من عدمه ) مما كون انطباع لدى المدراء والمعلمينالى عدم الجدوى من المكتبة المدرسية . وبالتالي تكليف أمين المكتبة بأعمال ادارية وبالتاليتغاضيه عن عمله الأساسي وهو المكتبة .
فالحديث عن قشل المكتبة المدرسية في رأيي حديث قديم ، ولكنه الآن يكرر نفسه الآنوذلك بانشاء العديد من ( مراكز مصادر التعلم ) من دون التوقف عند موضوع (السلبياتوالأيجابيات ) واعطاء التجربة المزيد من البحث والتقصي .أو حتى دراسة هيكلها التنضيمي.فأنا أشاركك الربط بين موضوع ( المكتبة المدرسية ومراكز مصادر التعلم ) وأتوجس فينفسك خيفه لها مايبررها .أمابالنسبه للصراع الحادث بين تقنيات التعليم ومركز مصادر التعلم فأنا اعتبره أيضا صراعاقديما . وليس حديثا فالمكتبة المدرسية عانت منه من حيث تبعيتها فتارة تبعت ( التقنيات التربوية ) وتارة تبعت ( المكتبة العامه) وتارة تبعت ( التطوير التربوي ).ومما عقد درجة هذا الصراع أيضا هو عدم رسم أهداف محددة واضحة يمكن من خلالهاتحقيق الهدف المنشود. والآن نقع في نفس المشكلة وهو عدم رسم هيكلية تنظيمية واضحة المعالملمراكز مصادر التعلم فهل هي امتداد لما يسمى (المكتبة المدرسيه التقليدية ) لتتطور الى مايسمى( بالمكتبة الشاملة ) وهذا المفهوم ليس جديد عند المكتبيين .أو هو تطور جذري لتصبح المكتبة المدرسية ( مركزا لمصادر التعلم ) وتتعدى من كونها مكتبةالى تعلقها الوثيق بالمعلم والتدخل في طرق تدريسه . مما يوجب مشاركة المشرفين التربويينالمعنين بالمعلم على حثه على استخدام العديد من المفاهيم الحديثه في طرق التدريس كالتعلمالتعاوني ، والتعلم الذاتي , والتعلم بالاكتشاف ، والتعلم المبدع ، والتعلم باللعب الخ .. أما اذا سلمنا بأن المشروع الآخر البديل لمراكز مصادر التعلم الى مايسمى ( بمراكز التقنيات التربوية)والتي ستنضم تحت مضلته ( مراكز مصادر التعلم ) فأني اتمنى أن يكون هذا التغير تغيرا في المضمونوليس في المسمى فقط . وأن لايكون الغرض من تحقيقه هو ( صراع من أجل اليقاء ) .ومن حيث اسناد هذا المشروع الى ( مراكز التقنيات التربوية ) فهذا جيد ، ومن التجارب في هذاالمجال تجربة الأردن .ولكن يجب الأخذ في الأعتبار أن تكون الأهداف واضحة وشاملة ومنشورة أيضا حتى يلم بهاكل العاملين في هذا الحقل .وغير مقتصرة عل جانب من الجوانب الخاصة بمراكز مصادر التعلمومن تلك الأهداف التي يجب أن تتطلع بها ( مراكز التقنيات التربوية ) مايلي :
1- القيام بالتوعية لكل مايستجد في مجال التقنيات التربوية من خلال النشرات أو التعاميم .
2- انتاج وتوفير المواد التعليمية المختلفة المطبوعة وغير المطبوعة التي يحتاجها المعلمون.
3- اعارة الأجهزة التعليمية بالنسبة للمدارس التي لاتتوفر بها أجهزة تعليمية .
4- تدريب المعلمين على استخدام التقنيات المختلفة التي تلزمهم في عملية التعلم .
5- توثيق الحلقات التربوية والندوات والمؤتمرات التربوية التي تعقد في المنطقة .
6- تقديم خدمات صيانة الأجهزة التعليمية للمدارس .
7- متابعة تفعيل استخدام التقنيات المختلفة في التعليم .والى الأمام لكل مايحقق التقدم والفائده للعملبة التعليميه . ودمتم

من تواضع لله رفعه