[محمد الزهراني]

إضافة إلى ما ذكره الأخ أبو مهند والأخت يسرى فهذه نبذة تاريخية مختصرة عن تطور مفهوم مركز مصادر التعلم (( منقول )) أواسط الستينات وبداية السبعينات ظهرت الاتجاهات التربوية المرتبطة بتفريد التعليم بداية بالتعليم المبرمج وخطة كلـير والتعلـم من أجل الإتقان والتعلم بالوسـائط السمعية والبدايات المبكـرة لتوظيف الحاسوب في التعلـيم كل تلك الاتجاهات حفز للتحول من المكـتبات المدرسية التقليديـة إلى مركز مصادر أو وسائل تقدم خدمات للطـالب والمعلم غـير مقصـورة على المواد المطبوعة ولكن بجميع أشكال الاتصال الأخرى ، وتطلب هذا التحول إلى البحث عن مصطلح جديد يعبر عن ذلك المكـان بدلاً من المـكتبات المدرسـية ؛ فبدأ ظـهور مصطلحات كثـيرة منها مركز المواد التعليمـية ، مركز الوسـائل التعليمية ، مختبر مصادر التعلم ، مركز مصادر التقنيات التعليمية وغيرها من المصطلحات ، حـيث استخدمت جمـيعها للإشارة لمفهوم مركز مصادر التعلم ، الذي ظل أخيراً المفهوم السائد استخداماً في الأدب المنشور ، وقد أضافت تقنـية المعلومات ونظريات التعلم والتعليم الحديثة أبعاداً جديدة لمفهوم مركز مصادر التعلم . كل ما سبق بمثابة نبذة تاريخـية مختصرة عن تطـور مفهـوم مركز مصادر التعلم ، ويحـتاج القارئ إلى تفسـير واضـح لماهية مركز مصادر التعلم ، ولتحقيق ذلك فإننا جميعاً يعلم أن المدرسة تشتمل على مجموعة من أجهزة تقنيات التعلـيم والوسائل التعليمـية تم جمعها في مكـان ما داخل المدرسة غير مكان المكـتبة المدرسية التي تحـتوي على مجموعة مـن المواد المطبوعة ( كـتب – قـصص – دوريـات ) ، فجمعت المواد المطـبوعة مـع المواد السمعية والبصرية وما تتطلـبه من أجهزة تقنية في تشغيلها في مكان واحد وأطلق على هذا المكان مركز مصادر التعلم وأدى ذلك التحول إلى تغـير في المفهوم والأهمية والأهداف والوظائف والمكونات والتي نستعرض كل منها على حدة . مفهوم مركز مصادر التعلم : بيئة تعليمـية تحـوي أنواعاً متعددة من مصـادر المعـلومات يتعامل معها المتـعلم وتتـيح لـه فرص اكتـساب المـهارات والخـبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي 0