منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات - عرض مشاركة واحدة - تحضير لمادة المكتبة والبحث

me12 · Jun-05-2006, 04:31 PM

الأخت أم حصة ............................... الموقرة
تحية طيبة وأشواق أخوية صادقه تتمثل في تقديري على تواصلك وأثراء
لهذا الموضوع الرائع ، وأحب أن أترك لكي بعض الملاحظات الهامة
لكي نخرج من دائرة الشك إلى ساحة الإفادة والأستفادة .
أولا أنا بأي حال من الأحوال أنا لا أنتقد شخصك أو قدراتك
ولكن كل حديثي عن جزئية الاستطراد والتوسع الذي قد لايفيد الطالب
أما فيما يخص المعلومات الجانية ، شي أكيد أن يتطرق إليها المعلم
في سياق الشرح ولكن في حدود ضيقة .
مثال من درس الفهرس
تعريف بمفهوم الفهرس
نعطي الطالب مفهوم البيانات الوصفية
نعطي الطالب مثال لبطاقات الفهرسة
نكتب للطالب بطاقة فهرسة على السبورة
نبين الماخل
نوضح الفاصلة والنقطة والنقطتان على بعض والفاصلة المنقوطة
ووووووووووألخ
ولكن ليس من الضروري أن يعرف الطالب ليش جت فاصلة منقوطة
أو جت نقطه أو جت شارحة أو فاصلة ، لانني لا أطالب الطالب بصناعة
البطاقة ، ولكن هناك من يتطرق لها بالتفصيل الممل الغير مفيد.
لان التطرق لها يعني نقل الطالب نقله خطيره من التعلم إلى التخصص بالعلم
ومن المعرفة بالشئ إلى المعرفة بالكل .
كذلك في الدرس الذي وضعتيه ـ ليس من الضروري أن يتعرف الطالب على الكم
الهائل من المعلومات بالشكل الذي ذكرتي ، ولكن يكفي أن يعرف أن المعلومة
حقائق وبيانات ، وأنها تأتي على الاشكال المعروفة ، ونقدم المثال لانه نصف الشرح
ونطالب بمثال آخر من داخل الطالب - وبالتالي حققنا الهدف .
ثم ننقله للوسائط كنوع من وسائل حفظ المعلومات مع توضيح السبب لذلك .
بعدها نخبره أين نظع الوسائط _ والمنهج متسلسل بهذا الشكل .
الأمر الثاني
المطالبة بالمعلومات الإضافية مأخذ على المعلم من المشرف ومن الإدارة
والخروج عن المنهج أكيد بنفس الحالة ، هذا يعني مصيبة .
ولو شاهد المشرف سؤال من خارج المنهج تأكدي الدنيا بتقوم ولن تقعد
لانها فرصة يبين أنه صاحي وعارف بالشي .

وأخيرا لكي مني كل التحية والتقدير
واختلاف الرأي لا يفسد للود قضية

Jun-05-2006, 04:31 PM	المشاركة12
المعلومات me12 مكتبي قدير البيانات العضوية: 5977 تاريخ التسجيل: Oct 2003 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 775 بمعدل : 0.10 يومياً	الأخت أم حصة ............................... الموقرة تحية طيبة وأشواق أخوية صادقه تتمثل في تقديري على تواصلك وأثراء لهذا الموضوع الرائع ، وأحب أن أترك لكي بعض الملاحظات الهامة لكي نخرج من دائرة الشك إلى ساحة الإفادة والأستفادة . أولا أنا بأي حال من الأحوال أنا لا أنتقد شخصك أو قدراتك ولكن كل حديثي عن جزئية الاستطراد والتوسع الذي قد لايفيد الطالب أما فيما يخص المعلومات الجانية ، شي أكيد أن يتطرق إليها المعلم في سياق الشرح ولكن في حدود ضيقة . مثال من درس الفهرس تعريف بمفهوم الفهرس نعطي الطالب مفهوم البيانات الوصفية نعطي الطالب مثال لبطاقات الفهرسة نكتب للطالب بطاقة فهرسة على السبورة نبين الماخل نوضح الفاصلة والنقطة والنقطتان على بعض والفاصلة المنقوطة ووووووووووألخ ولكن ليس من الضروري أن يعرف الطالب ليش جت فاصلة منقوطة أو جت نقطه أو جت شارحة أو فاصلة ، لانني لا أطالب الطالب بصناعة البطاقة ، ولكن هناك من يتطرق لها بالتفصيل الممل الغير مفيد. لان التطرق لها يعني نقل الطالب نقله خطيره من التعلم إلى التخصص بالعلم ومن المعرفة بالشئ إلى المعرفة بالكل . كذلك في الدرس الذي وضعتيه ـ ليس من الضروري أن يتعرف الطالب على الكم الهائل من المعلومات بالشكل الذي ذكرتي ، ولكن يكفي أن يعرف أن المعلومة حقائق وبيانات ، وأنها تأتي على الاشكال المعروفة ، ونقدم المثال لانه نصف الشرح ونطالب بمثال آخر من داخل الطالب - وبالتالي حققنا الهدف . ثم ننقله للوسائط كنوع من وسائل حفظ المعلومات مع توضيح السبب لذلك . بعدها نخبره أين نظع الوسائط _ والمنهج متسلسل بهذا الشكل . الأمر الثاني المطالبة بالمعلومات الإضافية مأخذ على المعلم من المشرف ومن الإدارة والخروج عن المنهج أكيد بنفس الحالة ، هذا يعني مصيبة . ولو شاهد المشرف سؤال من خارج المنهج تأكدي الدنيا بتقوم ولن تقعد لانها فرصة يبين أنه صاحي وعارف بالشي . وأخيرا لكي مني كل التحية والتقدير واختلاف الرأي لا يفسد للود قضية