تلعب المكتبة المدرسيةبمفهومها المعاصر دوراً أساسياً في تعزيز المنهاج المدرسي ، وتشهد العملية التربويةتغيرات أسهمت في تحديث مفهوم المكتبة المدرسية ، حيث خرجت بها من دورها الثانويالهامشي إلى صلب العملية التعليمية بل ازداد ذلك الإسهام في إدخالها في مجملالبرامج التعليمية ، فإذا كانت التربية بمفهومها العام هي أداة اجتماعية ؛ فإنالمكتبة بمفهومها المعاصر هي أداة تربوية . من هنا أضحت المكتبة المدرسية شريكاًمباشراً في مجمل عمليات التطوير التربوي .
إن ما نشهده اليوم من ظهور للنظمالتربوية الحديثة، وما أدى ذلك من بروز الحاجة للمعرفة والتجريب يدفع المكتبةالمدرسية للاهتمام بالدور التربوي باعتبارها جزءاً أساسياً من مكونات المدرسة، وهذابدوره يقودنا إلى تفعيل هذا الدور حتى يساهم في تحقيق الهدف من وجود المكتبةالمدرسية في المؤسسات التعليمية .
وبمراجعة الأهداف العامة لسياسة التعليم نجدأنها اشتملت بنوداً اشتقت منها أهداف المكتبة المدرسية ، بل أنه لا يمكن تحقيقهابالشكل المرجو إلا بتحقق أهداف المكتبة المدرسية .
وحتى يتم تفعيل هذا الدور فإنهذا يرتبط بنجاح تأدية من لهم علاقة وثيقة بهذه المؤسسة التربوية التعليمية فيالأعمال المناطة بهم ، وهذه الأعمال لا تقتصر على مدير المدرسة ونظرته للمكتبةالمدرسية وأمين المكتبة فقط بل تتعدى الأشخاص إلى المقتنيات والإجراءات والخدماتوالمبنى ،
إن تفعيل مكتبة مركز مصادر التعلم موضوع في غاية الأهمية ، خاصةوأن البعض من الزملاء المعلمين في المدارس هدانا الله واياهم مهمشين المكتبةالمدرسية من جداولهم اليومية تماماً .
من وجهة نظري البسيطة أن أول مشكلة يجبالتغلب عليها هي مسألة لفت نظر جميع المعلمين بالمدرسة نحو المكتبة أو مركز مصادرالتعلم لمن كان لديه مركز ، وبذلك سوف نضمن نسبياً تواجد أبنائنا .
أما بالنسبةلمواجهة مشكلة عزوف الطلاب فهناك عدة نقاط مثل :
1 ـ على أمين المكتبة أوالمركزتوفير أفلام فيديو تعليمية ترفيهية مناسبة للمرحلة السنية من عمر الطالب ،وعرضها عليهم أثناء الفسح رغم ضيق الوقت ( عليك بتجزئتها عليهم حتى تكتمل ، ولاتغفل عن الإعلان عنها ) .
2 ـ ضع بعض المسابقات الخفيفة اليومية التي تحثهمعلى الرجوع للكتب الموجودة لديك .
3 ـ لا تغفل عن الإذاعة المدرسيةوالمشاركة فيها .
4 ـ أحرص على اختيار جماعتك من الطلاب ، بحيث يخدمون في بثالحماس في بقية زملائهم بالمدرسة .
5 ـ فيما إن كنت تمتلك أجهزة حاسب ( عددمناسب ) لما لا تقيم دورات في الحاسب للطلاب ( أثناء الفسح ) .
6 ـ أحرص علىتواجد الجوائز العينية البسيطة غير المكلفة ( غير مكلفة حتى تستطيع بالمداومة علىاستمرارها وتبقى لك لديهم مصداقية ) 0
7 ـ نوع في مسابقاتك ، وفي درجاتصعوبة الأسئلة 0
وحتى يمكننا التعرف على ذلك عن كثب فإننا سنناقش كلعنصر بمفرده ، وهي كالتالي : -
أولا: الأهداف العامة في سياسة التعليموأهداف المكتبة المدرسية :-
هنا سنذكر الهدف العام في سياسة التعليم ويليه الهدفمن المكتبة المدرسية والمشتق من الهدف العام ويسعى لتحقيقه مع ملاحظة أنه قد يتكررهدف من أهداف المكتبة المدرسية يحقق أكثر من هدف من أهداف السياسة التعليمية :
- تزويد الطالب بالقدر المناسب من المعلومات الثقافية والخبرات المختلفةالتي تجعل منه عضواً عاملاً في المجتمع .
- اكتساب خبرات مكتبيه وذلك عنطريق التعرف على كيفية العثور على مصادر المعلومات داخل المكتبة وتنمية قدراتالطلاب على استعمال جميع أنواع أوعيه مصادر المعلومات .
- تشجيع وتنمية روحالبحث والتفكير العلميين وتقوية القدرة على المشاهدة والتأمل ، وتبصير الطلاب بآياتالله في الكون وما فيه وإدراك حكمة الله في خلقه لتمكين الفرد من الاضطلاع بدورهالفعال في بناء الحياة الاجتماعية وتوجيهها توجيهاً سليماً .
- تدريب القراءعلى الفهم والتلخيص والشرح والتحليل وإعداد البحوث والتعبير بأسلوب واضح ومفهوم .
- تنمية مهارات القراءة وعادة المطالعة سعياً وراء زيادة المعارف .
- غرس وتشجيع عاده القراءة وحب المطالعة والبحث وعدم الاكتفاء بما يقولهالمدرس أو ما يرد في المقرر الدراسي .
- اكتساب القدرة على التعبير الصحيحفي التخاطب والتحدث والكتابة بلغة سليمة وتفكير منظم .
- تدريب القراء علىالفهم والتلخيص والشرح والتحليل وإعداد البحوث والتعبير بأسلوب واضح ومفهوم .
- التعرف على الفروق الفردية بين الطلاب توطئة لحسن توجيههم ، ومساعدتهمعلى النمو وفق قدراتهم واستعداداتهم وميولهم .
- تنمية قدرات الطلاب علىاستعمال جميع أنواع أوعية مصادر المعلومات .
- الاهتمام باكتشاف الموهوبينورعايتهم ، وإتاحة الإمكانيات والفرص المختلفة لنمو مواهبهم في إطار البرامج العامة، وبوضع برامج خاصة .
- اكتشاف الموهوبين ورعايتهم ، واتاحة الإمكانياتوالفرص المختلفة لنمو مواهبهم في إطار البرامج التي تعدها المكتبة لهذه الفئة .
- غرس حب العمل في نفوس الطلاب ، والإشادة به في سائر صوره ، والحض علىإتقانه والإبداع فيه ، والتأكيد على مدى أثره في بناء كيان الأمة .
- إكسابالطلاب عادات اجتماعيه حسنه وذلك عن طريق التعاون واحترام الأنظمة والتعليماتوالتقيد بها . ومن أهم العادات التي يكتسبها الطالب مايلي:
أ- التزام الهدوءوتقدير مشاعر الآخرين وتفادي إزعاجهم .
ب - بث روح التعاون والعمل الجماعيبين الطلاب عن طريق الأبحاث الجماعية
ج - غرس الأمانة والإخلاص واحترامحقوق الآخرين وحب النظام وحب الكتاب وإدراك أهميته .
د - تعويد الطلاب علىاستغلال وقت الفراغ الاستغلال الأمثل .
ثانيا : مسؤوليات مدير المدرسةتجاه المكتبة المدرسية :
يعتبر مدير المدرسة المسئول الأول عن تحقيق أهدافالمدرسة بوجه عام – وهو الذي يهتم بنشاط المدرسة بنوع خاص – بما يضفي عليه منخبراته في ميدان التربية والتعليم ، بل إن تحقيق الأغراض التربوية والتعليمية رهنبمدى ما يبذله من جهد في تنسيق الأعمال بين جميع العاملين فيها بحيث يشعر كل فردأنه جزء من المدرسة يهمه نجاحها في تأدية رسالتها بدلاً من أن يقصر اهتمامه علىمادته وهو بما يضفيه على المدرسة من جو ديموقراطي تعاوني يدفع جميع العاملين إلىبذل أقصى ما في وسعهم لصالح مجتمعهم ، ويساعد الجميع على حل المشكلات ، وتخطيالعقبات التي قد تعترضهم أثناء العمل . والمكتبة المدرسية بالنسبة له مجال هامونقطة التقاء ، يمكن أن تتخذ كقاعدة لانطلاق مجموعة من الوسائل التي تحقق أهدافالمدرسة في النشاط التربوي والتعليمي والثقافي ، فضلاً عن دورها الرئيسي في تحسينالعملية التربوية .
وفيما يلي بعض الواجبات التربوية التي تتصل بنشاط مديرالمدرسة وميدان الخدمة المكتبية : -
1 - توفير المكان المناسب للمكتبةالمدرسة خاصة في المباني المستأجرة وتزويده بالأثاث والتجهيزات اللازمة قدر الإمكان .
2 - اختيار أمين المكتبة " المشرف على المكتبة " إذا لم يتوفر أمين متفرغشريطة أن يكون كفء وليس على حساب أمور أخرى .
3 - تسهيل مهام أمين المكتبةلتحقيق مسؤولياته في إدارة وتوظيف المكتبة .
4 – رعاية لجنة المكتبة : حيثيقوم مدير المدرسة في بداية كل عام دراسي بتشكيل لجنة للمكتبة المدرسية يرأسها هوأو وكيله وتتكون من أربعة إلى ستة أعضاء على أن يراعى في اختيارهم تمثيل الموادالمختلفة ، ويتولى أمين المكتبة سكرتاريتها ، وللجنة أن تضم إليها من تشاء من ممثليالطلبة ، وذلك تحقيقاً لمبدأ القيادة الجماعية ، على أن يعد للجنة سجل خاص يثبت فيهمحاضر جلساتها ويحتفظ به في المكتبة ، ورعاية مدير المدرسة واهتمامه الصادق باللجنةهو الذي يبعث فيها الحياة المستمرة المتجددة ، فتؤدي عملها بصورة منطلقة خلاقة ،فيها كثير من مظاهر التجديد والابتكار ، وتختص اللجنة بمجموعة من المسئوليات منأهما :
- وضع ميزانية للمكتبة ( وهي ميزانية بسيطة لبعض التكاليف الوراقيةالتي يحتاجها أمين المكتبة و المكافأت الخاصة بنشاط المكتبة ) .
- وضعبرنامج لخدمات المكتبة والإفادة منها .
- وضع سياسة محددة لقبول الهدايا منمصادر المعلومات للمكتبة .
- وضع سياسة لكيفية التخلص من المواد المكتبيةالتي لحق بها تلف أو يشوب معلوماتها شك معين والرفع بذلك لقسم المكتبات المدرسية .
- تنظيم ومتابعة عملية جرد ممتلكات المكتبة المدرسية .
- تحديدالمكافأت لنشاط الطلاب المتعلق بالمكتبة المدرسية .
- المشاركة في لجنةالتحكيم الخاصة بمسابقة الفصول .
- الإشراف على جدول حصص زيارة مدرسي الموادللمكتبة والإشراف عليه مع أمين المكتبة .
5 - ترتيب حصص ثابتة للمكتبةلزيادة الثروة العلمية للتلاميذ عن طريق استخدام المواد الثقافية بالمكتبة للاطلاعالخارجي الهادف بما يخدم المناهج المدرسية المختلفة ويشبع ميولهم ورغباتهم .
6 – زيارة الفصول من وقت لآخر لمناقشة التلاميذ فيما اطلعوا عليه من مصادرالمعلومات للتعرف على مدى انطلاقهم في القراءة واستفادتهم منها ، مع إذكاء روحالمنافسة بينهم ، وتشجيعهم على مداومة القراءة والاطلاع وتلخيص ما يقرءون .
7 – تشجيع النشاط المكتبي وتوجيهه بحضور ندوات التلاميذ الخاصة بالحديث عنالكتب ، وتخصيص جوائز تشجيعية لخير القارئين والتنويه بالطلاب المتفوقين في القراءةفي لوحة الشرف بالمدرسة وفي صحافتها وفي الإذاعة المدرسية ، بالإضافة إلى نشر عيناتمن أبحاثهم وملخصاتهم في صحيفة المدرسة .
8 – توفير المبالغ اللازمة للصرفمنها على أوجه النشاط الثقافي للمكتبة حتى لا يقف الأمين مكتوف اليدين أمام مايتطلبه هذا النشاط من إمكانيات تبرزه وتنشره بين الطلاب .
9 - حث المعلمينعلى استخدام المكتبة ومتابعة ذلك من خلال تفقده لخططهم التدريسية .
10 - لإشراف المباشر على الإعلام المكتبي والتشجيع على الإفادة من المكتبة وما تقتنيه منأوعية المعلومات
11- اطلاع بعض أولياء الأمور على المكتبة المدرسيةوإشعارهم بأنها مؤسسة ثقافية علمية تربوية اجتماعية جديرة باهتمامهم ورعايتهمودعمهم لها بكل الوسائل الممكنة تحقيقاً لمصلحة أبناؤهم .
12 - متابعةالأعمال الفنية لأعمال أمين المكتبة من حيث الفهرسة والتصنيف والبرامج التفعيليةلنشاط المكتبة .
ثالثاً :العاملون في المكتبات المدرسية :
لم يعد دورأمين المكتبة قاصراً على تنظيم مصادر المعلومات التي تقتنيها المكتبة بل ازداد ذلكالدور ليماثل الدور التربوي للمكتبة المدرسية ، وأصبح تحقيق دور المكتبة التربويرهن أمينها ، لذا فإن صفات أمين المكتبة يجب أن تتمتع بالعديد من المهارات والقدراتالعلمية والفنية اللازمة لتحقيق دور المكتبة المدرسية التربوي .
من هذا المنطلقفإن المهام والوجبات المناطة على عاتق أمين المكتبة المدرسة هي كالتالي :
1- يتولى أمين المكتبة المحافظة على عهدتها ( مصادر معلومات / أرفف / طاولات / سجلات ) وصيانتها وإدارتها .
2- إعداد مقترحات الكتب الجديدة التي تناسب المناهجالدراسية وفقاً للمرحلة الدراسية التي تخدمها هذه المكتبة ، سواء عن طريق الوزارةأو عن طريق الإهداء أو شرائها إن توفرت للمكتبة مبالغ مادية لهذا الغرض .
3- إعداد تقرير سنوي لنشاط المكتبة .
4- إدارة المكتبة بكل الطرق التي تنظمأعمالها وتجعلها منتجة من غير تعقيد ز
5- فهرسة وتصنيف مصادر المعلوماتوفقاً للقواعد والخطط العلمية في هذا المجال .
6- تهئية مصادر المعلوماتالتي تقتنيها المكتبة لتكون في متناول أيدي روادها بأيسر السبل وعلى أوسع نطاق .
7- ترتيب مصادر المعلومات على الأرفف وفقاً لأرقام التصنيف ليسهل الوصولإليها .
8- إعداد فهارس لمقتنيات المكتبة ( فهرس بطاقي أو فهرس آلي ) .
9- تقديم خدمات المعلومات لرواد المكتبة ( خدمة الإعارة ــ خدمة الإرشادــ التصوير ) .
10 - أن يعطي دروساً للطلاب في كيفية استعمال المكتبة وذلكبالتعاون مع مدرسي المواد المختلفة.
11 - الاهتمام بجماعة المكتبة على أن لايقتصر دورهم على الحضور للمكتبة فقط ، وإنما مساهمتهم في الأعمال الخاصة بالخدمةالمكتبية .
12- أن يحتفظ في المكتبة بالسجلات الآتية :
دفتر اليومية - سجل قيد الكتب - سجل قيد المجلات - سجل الاستعارة الحارجية
رابعاً: مقتنياتالمكتبات المدرسية :
إن هناك ارتباط وثيق بين مقتنيات المكتبة المدرسيةوبين ما تقدمه من خدمات للمستفيدين منها ، وما تقنية
مكتباتنا المدرسية منمصادر المعلومات ليس معروفاً لأنه يعتمد كثيراً على الإهداءات المقدمة من العاملينفي المدرسة ومن الطلاب ، فهل ما تقتنيه مكتباتنا المدرسية مرتبط بالبرامج التعليميةالتي تخدمها تلك المكتبات وفقا لمراحلها ؟ وهل يلبي ذلك احتياجات واهتمامات الطلاب؟ أم أنه معتمداً على العشوائية وحب زيادة المصادر التي تقتنيها المكتبة ؟ إن معرفةذلك أمراً ضرورياً لتفعيل دور المكتبة المدرسية في العملية التعليمية .
لذا فإندور أمين المكتبة في هذا الجانب يرتبط بمعرفته التامة لمدى تحقيق المجموعات التيتقتنيها مكتبته لحاجات واهتمامات المستفيدين منها.
خامساً : الإجراءاتالفنية في المكتبات المدرسية :
تساهم الإجراءات الفنية في المكتبات من فهرسةوتصنيف وما ينتج عنها من فهارس بجميع أشكالها وتنظيم لمقتنيات المكتبات تنظيماًسليماً وسهلاً يمكن أمين المكتبة من تدريب الطلاب في الوصول إلى مقتنيات المكتبة ،وبشيء من التوجيه والإرشاد يعتمد الطالب على نفسه في استخدام مقتنيات هذه المكتبةواسترجاع المعلومات مما يساهم في تفعيل دور المكتبة المدرسية ويساعد أمين المكتبةفي إنجاز الأعمال الأخرى المطلوبة منه تأديتها ، فالطالب هنا لن يبقى عالة على أمينالمكتبة ولن يلاقي حرجاً في الوصول إلى المعلومات التي يبحث عنها.
وهنا يجب أنيحرص أمين المكتبة على تنفيذ الأعمال المرتبطة بالإجراءات الفنية لمكتبته ، حتىيهيئها للاستخدام الأمثل من قبل المستفيدين منها .
سادساً: الخدمات المقدمةفي المكتبات المدرسية :
تعتبر الخدمات التي تقدمها المكتبة المدرسية عاملاًهاماً في نجاح تفعيل دور المكتبة ، ولا تقتصر هذه الخدمات على الإعارة كما هو مفهومأمناء المكتبات المدرسية بل إن هذه الخدمات تشمل الإرشاد القرائي بمفهومه الصحيحوالناجح والمتمثل في معرفة أمين المكتبة بحاجات الطلاب واهتماماتهم وضرورة التعاملمعهم كجماعات كل لها اهتمامها وحاجتها ومن ثم تقديم خدمات تلبي تلك الاحتياجاتالفعلية للطلاب ، بالإضافة إلى الخدمات الأخرى التي يمكن أن تقدم في المكتباتالمدرسية.
فحرص أمين المكتبة على تقديم أفضل خدمة للمستفيد يجعل هذا المستفيدحريصاً على معاودة الزيارة للمكتبة لمعرفته المسبقة بجودة الخدمات التي تقدمها لهالمكتبة ، ويكون ورقة رابحة للدعاية الجيدة عن هذه المكتبة خاصة في مجتمع الطلابداخل المدرسة .
سابعاً: مبنى المكتبة المدرسية :-
والمبنى هنا يقصد بهالمكان الذي توجد به المكتبة المدرسية، فللمبنى أهمية كبيرة من حيث الموقع والحجموالأثاث والتنسيق والإضاءة والتكييف لأنه قد يكون عائقاً يحول دون ارتياد المكتبةالمدرسية ، فالمكان الجيد يحقق لرواده الحرص على البقاء أو ارتياد المكتبة باستمرار، فإذا كنا نسعى إلى تفعيل دور المكتبة المدرسية من خلال استمرارية الطالب فياستخدامها والاستفادة مما تقتنيه من مصادر معلومات في دعم المنهج الدراسي من خلالالخروج عن المنهج الدراسي بالقراءة الفاعلة ، فإنه لابد أن يكون ذلك المكان محققاًللآمال التي يرغبها ويبحث عنها الطالب وهو المستفيد من هذه المكتبة .
وإذا تمكنأمين المكتبة المدرسية من تأدية الأعمال المناطة على عاتقه بشكل صحيح وصادق وتعرفعلى مجال القصور في عمله وعالج ذلك القصور قدر الإمكانات المتوفرة فإن ذلك سيساهمفي نجاح تفعيل دور المكتبات المدرسية في العملية التعليمية ونجاح المكتبات المدرسيةفي جذب اهتمام الطلاب نحو القراءة ، وبذلك يمكننا طرح الأفكار الجديدة التي تزيد منتفعيل دور المكتباتالمدرسية فالأمر في البداية أكثر بعداً من طرح الأفكار التيتساهم في التفعيل فلا فائدة من طرح الأفكار وهناك ما يقابلها بالصد الذي يمثلحاجزاً منيعاً لتطبيقها، من هنا نجد أن قيام أمين المكتبة بدوره الصادق يجعل طرحهذه الأفكار والأنشطة والفعاليات التي تساهم بشكل جيد في تفعيل دور المكتباتالمدرسية أكثر إيجاباً وملائماً لمكتباتنا المدرسية.
ثامناً : أنشطةوفعاليات تساهم في تفعيل دور المكتبة المدرسية :
1- تصميم برامج خاصةللقراءة يتدرج فيها الطالب كل حسب مستواه وقدراته من البسيط إلى الأكثر تعقيداً ،وذلك من خلال مجموعة من النشاطات توظف فيها جميع المواد التعليمية وتحت إشراف مدرسيتلك المواد وأمين المكتبة المدرسية .
2- تحديد ميول واتجاهات الطالبالقرائية خاصةً في المراحل الدراسية المتقدمة من خلال اللقاءات الشخصية مع ولي أمرالطالب أو عن طريق سجل الإرشاد للطالب أو من خلال معرفة ذلك من الطالب نفسه .
3- تعريف الطالب على الخدمات التي تقدم في المكتبات الأكبر من خلالالزيارات الميدانية أو عرض أفلام تبين ذلك،وهذا ضمن النشاطات التي تقدمها المكتبةالمدرسية،هذا بدوره يجعل الطلاب يتخذون الجدية في إعداد أنفسهم للاستفادة من ماتقتنيه تلك المكتبات في المراحل التالية من حياتهم التعليمية والعملية .
4- الاهتمام بتنفيذ برنامج القراءات العائلية ـ خاصةً الطلاب الذين يتردد أولياءأمورهم على المدرسة بصفة مستمرة مما يشجع الطلاب الآخرين في مسايرتهم وهنا يقدمأمين المكتبة مصادر معلومات مناسبة لاتجاهات واهتمامات الطالب على أن تقرأهاالعائلة له حتى يتم الاستمتاع في جو عائلي يخلق عند الطالب حب القراءة ويحث أقرانهعلى مسايرته في مثل هذا الأمر .
5- تخصيص حصة للمكتبة أسبوعياً ، حيث لاتقتصر هذه الحصة على القراءة فقط وإنما تحاول كسر الجمود الذي يعاني منه الطلاب ،فحيناً تكون للقراءة وحيناً آخر تكون لتمكين الطلاب من الاستعارة خاصة في ظل عدمفراغ الطالب أثناء اليوم الدراسي ، وحيناً تكون لإلقاء حديث من قبل أمين المكتبةيبين فيه أهمية المكتبة وعلاقتها بالتعليم .
6- الاهتمام بالخدمات المكتبيةوربطها بالاحتياجات الفعلية للطلاب وهيئة التدريس بالمدرسة .
7- الاهتمامبتكوين جماعة المكتبة على أن لا تقتصر هذه الجماعة على الطلاب فقط بل تمتد للمدرسينخاصة من لديهم اهتمامات ثقافية ، على أن يشارك الطلاب في أعمال المكتبة الكتابية منإعارة وإرجاع وتنظيم مصادر المعلومات ... الخ وفقا لأعمارهم وأن يشارك المدرسون فياختيار مصادر محددة لإعداد قراءات لها ونشرها بين الطلاب وإعداد قوائم لمصادرالمعلومات المتوفرة بالمكتبة شريطة أن تخدم المناهج التي تدرس للطلاب والتي تساهمفي العملية التعليمية إضافة إلى فتح المكتبة المدرسية لو أن أمينها كان متغيباً عنالعمل مما يساهم في عدم تعطيل دور المكتبة المدرسية .
8- مشاركة أمينالمكتبة والمرشد الطلابي في علاج أسباب العجز القرائي الذي يعاني منه الطلاب سواءما يرتبط منه بمعوقات نفسية أو جسدية.
9- أن يخرج أمين المكتبة من الإطارالروتيني المقيد داخل المكتبة والانتقال إلى الطلاب داخل فصولهم وعرض كتاب عليهم أوقصة لتشويقهم للقراءة والاستفادة من المكتبة .
10- ضرورة التعامل مع الطلاببعلاقة صادقة قوية مما يساهم في تخلصهم من كل المحبطات في استخدام المكتبة ومن ثمقربه منهم مما يساهم في تعرفه على اهتماماتهم وحاجاتهم القرائية.
11- تجنبدور الرقيب الناقد لقراءات الطلاب الموهوبين حتى لا يصبح حجر عثرة في استمراريتهمبل يوجههم بطرق تربوية سليمة.