[مسعود التلال]

[U بارك الله فيك واكثر من امثالك ][/U]
مقدمة مسعود التلال
ولا يسير مدير المدرسة وغيره من أعضاء هيئة المدرسة الذين يقومون بدور في الإدارة المدرسية على نمط واحد فيها وذلك لوجود أنماط عدة يتميز كل منها بمميزات تفرقه عن الآخر.
&&& فهناك مدير المدرسة الذي يضع في ذهنه صورة معينة لمدرسته . ولذلك يضع من الخطط والسياسات ما يحقق هذه الصورة ولا يحيد عنها. ويعرف المدرسون في هذا النمط من الإدارة موقفهم من مديرهم , فهو يظهر الود والصداقة والترحيب ان يتفق سلوكه وهذه الصورة , ويظهر الجفوة وعدم الرضا لكل من خالفه الرأي والسياسة.
واجتماعات هيئة التدريس في هذه المدرسة , اجتماعات قصيرة, يعطي فيها مدير المدرسة ما يريد إعطاءه من بيانات وتعليمات للمدرسين بسرعة وإيجاز ثم ينصرفون بعدها لأعمالهم ولا يخطط في العادة لمثل هذه الاجتماعات , بل تسير من وحي الساعة حين يرغب المدير ذلك. ويتناول مدير المدرسة عادة كل ما يتعلق بالمدرسين والتلاميذ, بالمناقشة الخاصة مع من يصطفيهم من أعضاء هيئة المدرسة , ويصدر قراراته في هذه الأمور الهامة نتيجة لهذه المناقشة أو بدونها.
&&& ومدير المدرسة رجل يهتم بالفاعلية في الإدارة , وذلك يضع من الطرق والوسائل ما يحقق سير المدرسة سيرا منتظما دقيقا, وهو متحمس لعمله الى درجة كبيرة , يقوم بالتفتيش على كل صغيرة وكبيرة بالمدرسة ليتأكد من سير العمل في الطريق المرسوم.
ومثل هذا المدير رجل اتوقراطي, يعتقد دائما ان من واجبه تقرير ما يجب ان يعمل في المدرسة , وان يخبر المدرسين بما يجب عليهم عمله وكيفية أداء هذا العمل, والإدارة المدرسية في نظر هذا المدير عملية إصدار للقرارات والتعليمات والتفتيش للتأكد من تنفيذها.
&&& وهناك مدير مدرسة آخر ذو شخصية جذابة, يعتني بمظهره, يؤمن بالمبادئ الديمقراطية , ويقرر دائما ان مدرسته تسير على أسس وفلسفة ديمقراطية.
ويميل هذا المدير الى مناقشة مشكلات المدرسة مع المدرسين ذوي النفوذ في المدرسة , وذلك قبل.
&&& وهناك مدير للمدرسة من نوع ثالث , يميز بشخصية المرحة وباطلاعه الواسع في النواحي الفنية المتعلقة بمهنته, وهو يظهر اعتقاده التام في الديمقراطية وفي ضرورة ملائمة برنامج المدرسة لحاجات التلاميذ وميولهم كما يعتقد أيضا في وجوب إعطاء التلاميذ والمدرسين الحرية والفرصة للعمل الابتكاري.
وهو يتجنب تعريف المدرسين بوجهة نظره, وذلك لعدم رغبته في تقييد حريتهم او فرض نمط معين عليهم. ويرى هذا المدير أن دوره في المدرسة هو خلق جو و بيئة مدرسية يسمحان بقيام المدرسين بالتدريس وفق الأسلوب الذي يرونه ملائما وفعالا.
&&& وهناك مدير مدرسة رابع يتميز بهدوئه, ليست له خصائص بارزة مما لا يجعل الكثيرين يهتمون به من أول وهلة , يعرف مدرسيه رأيه في العملية التربوية ورأيه في برنامج المدرسة. وقد أوضح تماما في اجتماعات هيئة المدرسة أن المدرسة لا تكون إلا بالقدر الذي تساهم فيه في تحقيق الأهداف التربوية والاجتماعية . وهو ملم أيضا بكل معتقدات وأراء هيئة المدرسة, وذلك مما يدور بينهم من مناقشات في الاجتماعات.
وينفق مدير المدرسة كثيرا من وقته في تخطيط العمل وتقويمه مع كل الجماعات أو الأفراد الذين قبلوا تحمل المسؤولية لتنمية ناحية من نواحي العمل بالمدرسة. ويعتقد أن واجبه مساعدة الآخرين على تحديد ما سيقومون بعمله وعلى التفكير معهم في وسائل أداء هذا العمل. كما يساعدهم على تنفيذ خططهم وتقويمها أنها الإدارة الديمقراطية توضيح الأسس التي تقوم عليها الإدارات التالية:
ما القيادة؟

بعبارة مبسطة، القيادة هي عملية التأثير في الناس وتوجيههم لإنجاز الهدف. عندما تبادر بتنظيم مجموعة من الأصدقاء أو زملاء في العمل لجمع تبرعات لمساعدة المحتاجين، أو لقضاء عطلة نهاية الأسبوع مع بعضكم البعض، أو لتجهيز حفلة بسيطة لأحد الزملاء، في هذه الحالات ستظهر أنت بمظهر القائد. عندما يخبرك رئيسك برغبته بمناقشتك لاحقا في بعض المشاريع العالقة فهو يظهر كقائد. أما في المنزل، عندما تحدد العمل الذي سيقوم به طفلك، ومتى وكيف سيقوم به، فأنت بذلك تظهر كقائد. النقطة الرئيسية هنا هي سواء كنت في منصب مسعود التلال