[د. صالح المسند]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

"اسمحوا لي أن أتحدث باللغة الإنجليزية؛ لأني لا أجيد اللغة العربية".

هذا ما قاله أحد أساتذة الجامعة لطلابه في الفصل عندما أراد شرح مادة علمية كما ورد في إحدى الصحف. أستاذ عربي بل سعودي يزعم أنه يجيد لغته الثانية (الإنجليزية) ولا يجيد لغته الأم.

أليس ذلك يبدو غريبًا وغير مقبول أيها الإخوة؟

كيف لهذا الأستاذ أن يؤلف كتابًا أو يعد بحثًا مكتوبًا باللغة العربية إذا كان لا يتقنها؟ حتى وسائل الإعلام الرسمية لم تسلم من العامية أو ضعف مهارات المذيعين. فعندما أستمع إلى الإذاعة أو أشاهد التلفاز أصاب بالغثيان من رداءة مستوى اللغة عند بعض المذيعين. ولا تسأل عن مستوى طلاب الجامعة وقدراتهم في التحدث والكتابة باللغة العربية.

كم هو مهم –أيها الإخوة- أن يتقن الشخص لغته الأم وكم هو جميل أن تستمع إلى طفل يتحدث بالفصحى. وكم هو ممتع أن تقرأ نصًا خاليًا من الأخطاء. واللغة ليست فقط أداة للتواصل؛ بل هي الهوية وهي رداء الفكر كما يقول أحد الحكماء. وهناك علاقة طردية بين نجاح الإنسان وعدد المصطلحات التي يحفظ. أي كلما ازدادت حصيلة الشخص اللغوية زاد حظه في النجاح والتقدم على المستوى العلمي والوظيفي والاجتماعي. ومعروف أن الإبداع اللغوي مرتبط باللغة الأم إلا باستثناءات قليلة.

ونعلم جميعًا أنه عقدت ندوات ومؤتمرات في المملكة وفي مصر وفي دول عربية أخرى لمناقشة ظاهرة الضعف اللغوي؛ ولكننا لم نر حلولاً ملموسة وبرامج مطبقة على الواقع. ألا يجب أن يكون لنا في عدونا قدوة؛ حيث استطاعت إسرائيل أن تحيي لغتها (العبرية) الميتة خلال سنوات قليلة وتجعل منها لغة الحديث اليومي ولغة علمية تستخدم في المدارس وأروقة الجامعات وفي إعداد الكتب والدراسات والأبحاث. العلاج ممكن وبيد وزارة التربية؛ ولا نهضة دون لغة قوية ذات بعد عالمي تحمل الفكر إلى أرجاء المعمورة وتعبر عن الوجه الحضاري للأمة.

الأسئلة التي تدور في الذهن:

• ما هي الخطوات العملية التي يجب أن ننتهجها لتجاوز هذه الظاهرة؟
• ما وظيفة المدرسة والمنهج الدراسي؟
• ما دور المعلم في تشجيع الطلاب على التحدث بالفصحى؟
• ما دور وسائل الإعلام في تكوين الملكة اللغوية السليمة؟
• ما دور كليات وأقسام اللغة العربية في جامعاتنا؟
• ما دور المكتبة المدرسية والعامة في غرس عادة القراءة لدى الطلاب؟

أسئلة عديدة تنتظر الإجابة.

ولكم تحياتي

[الاء المهلهل]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحية طيبة استادي العزيز
موضوع رائع بل اكثر من رائع
وارجوا ان يتفاعل الاعضاء معه
المشكلة كبير واكبر من كبيرة
والمشكلة الاكبر عندما لا نفهم اخ عربي يتكلم بلهجة من قطر شقيق
المشكلة هي اختلاف اللهجات مع عدم اتقان اللغة العربية الفصحى لغة القران اللغة السامية للشعب السامي
نلتفت الي اللغات الاخرى ونقيم الدورات لها ونتعلمها ونجيدها وتكون احد متطلبات العمل ولا نعمل بدونها ونحن في بلد عربي لا يجيد اللغة العربية ولايشترط اتقانها
لي دكرى في عقلي من مكالمة هاتفية دارت بيني وبين اخ جزائري لم يفهم لهجتى ولم افهم لهجته وكلانا لانتقن العربية الفصحى فلجأنا الى الانجليزية
كارثة صحيح
عرب لا يتقنون لغتهم
المدرسة والمناهج والمعلم والجامعة ووسائل الاعلام كلهم سويا لهم الفضل في جهلنا بلغتنا الفصحى
نحتاج اخواني الى دورات مكثفة في لغتنا العربية

ملحوظة : اعدروا اخطائي اللغوية الفادحة في كل ردودي

تحياتي لكم
اختكم الاء

[القارئ الحكيم]

الأستاذ الكريم : د : صالح المسند حفظه الله .
أشكرك على إثارة مثل هذا الموضوع المهم خصوصا في هذا الزمن الذي أصبح التحدث بغير العربية وخصوصا الإنجليزية أو غيرها من اللغات الأوربية ميزة ويعتبره بعض المنهزمين والمعجبين بالغرب تقدما وحضارة وللأسف الشديد بل يتبجح به بعضهم بل ربما يصرح في بعض أحاديثه بأن اللغة الأجنبيه تطغى على حديثه .
وأقول أخي الكريم إن من أسباب الضعف حسب رأيي في لغتنا العربية ما يلي :
1 ـ اعتبار بعض المثقفين المنهزمين أمام الغرب أن الحديث بها تخلف ورجعية .
2 ـ عدم استعمالهافي مجالسنا بصورة عامة .
3 ـ شيوع الشعر النبطي والاهتمام به .
4 ـ عدم التشجيع على استعمالها .
5 ـ ضعف الطلاب فيها نتيجة جهل بعض المعلمين بأهمية التحدث بها اوعدم معرفتهم المعرفة التامة لها بسبب تخصصاتهم البعيدة عنها .
وهناك اسباب أخرى لعل الوقت يسمح بكتابتها مرة أخرى.