[ابودانة الزهراني]

الوسائل التعليمية في دائرةالضوء
سراج حسين فتحي

أصبح انتشار " الوسائلالتعليمية " مصطلحا واستعمالا شيئا مألوفا عند معظم فئات المجتمع المثقف منها وغيرالمثقف،العاملة في نطاق التعليم أم غير العاملة ، ولما للوسائل التعليمية من دوروأهمية في ميدان التدريس فإن جميع المؤسسات التعليمية وعلى كافة مستوياتها أصبحتتوجه جزءا كبيرا من اهتماماتها لتوفير الوسائل ، والتأكيد على ضرورة استخدامهاوالاستفادة منها في عملية التدريس.لكن المتتبع لنوعية ومدى استيعاب مفهوم "الوسائل التعليمية" لدى الغالبية العظمى ممن يبدون اهتماما وحماسا لها ،سيجد أنفهم ماهية الوسيلة يحتاج إلى تصحيح وبلورة في كثير من الأحيان ، إلى جانب ضرورةتوضيح الرؤية لعمليتي الاختيار والاستخدام في المواقف التعليمية.

تحت الضوءلكل مشكلة أسباب ،والطريق الصحيح للوصول إلى حلها يبدأ بمعرفةالأسباب ،ومشكلة الوسائل التعليمية التي تحدثنا عنها تتركز أسبابها في " أخطاء "لابد من إزاحتها عن الطريق حتى نتمكن من تحقيق الأبعاد التربوية ونرتقي بتدريسنابصورة مستمرة ، والأخطاء يمكن تلخيصها في الآتي:

أولا: فهم المقصود بالوسيلة التعليمية.

ثانيا: تصور الأهداف من استخدامها.

ثالثا: كيفية اختيار وإنتاج واستخدامالوسيلة.
وسوف نناقش هذه النقاط بإيجاز قدرالإمكان ، لأن هذه القضايا ميادين لأبحاث علمية ، ولا تكفي مقالة كهذه للتفصيلالدقيق.أولا: المقصود بالوسيلةالتعليمية ؟ شاع بين كثيرين من الناسوخاصة العاملين في مجال التعليم (إداريون،موجهون،معلمون) أن الوسيلة التعليميةعبارة عن لوحة من الفلين أو الورق المقوى تكتب عليها عبارات أو رسومات أو قواعدعلمية، أو ربما قصيدة شعرية، وتعد بحيث تتوفر لها الصفات الفنية من حيث اللونوالتصميم والإخراج ، ويختار لها أجمل مكان داخل غرفة الفصل ، أو في ممرات المدرسة ،وقد يصل التكريم لها بتعليقها في غرفة "المدير"..!! وتتطور الفكرة أحيانالدى هؤلاء "المهتمين" ليحولوا الوسيلة إلى قطعة فنية رائعة ومجسمة بهدف وضعها فيمكان بارز بالمؤسسة التعليمية ، ويبدو من هذه الصورة أن مفهوم الوسيلة التعليميةوالهدف منها لا يتعدى حدود " لزينة"لغرفة الدراسة أو الممرات أو غرف كبار المسئولينبالمؤسسة التعليمية.صورة أخرى من هذا الاهتمام بالوسيلة التعليمية حيث نجدبعض الأساتذة يكلف تلاميذه بعملها - ولو كان هذا التكليف فوق طاقتهم المالية - وهوأي المعلم ينسي سؤال نفسه:

* هل هذه التي أطلق عليها اسم الوسيلة التعليميةسيستفيد هو منها في تدريسه للمادة العلمية فعلا،بحيث تساعد طلابه على فهم محتوىالدرس العلمي :

*أم هي مجرد وسيلة لملء خانات توزيع الدرجات،

*أملإرضاء مدير المدرسة،ومن ثم يكون مصير تلك الوسائل وفي نهاية الأمر في ركن من فناءالمدرسة أو بجوار "برميل الزبالة" آخر العام الدراسي؟ ومما يثير الاستغرابأن بعض الأساتذة يتكاسل في توفير ما يحتاجه فعلا من وسائل لمادته التي يقومبتدريسها ، ويعتمد على جيوب أولياء أمور الطلاب الذين أصبحوا زبائن دائمين لمحلات "النيون " والخطاطين ، وكان الأجدر به بذل شيء من الجهد والمال أحيانا للحصول علىما يحتاج إليه ، وفي كثير من الأحيان قد يجد في مستودعات المدرسة الشيء الكثير الذييغنيه عن التكلف أو التخلف..!! الوسيلةالتعليمية كما يراها المختصونتذكر معظمالكتب المتخصصة في هذا المجال تعريفات عدة عن الوسـائل التـعليمية، وهي في الحـقيقةتكمل بعضها ولا تناقض كبير بينها ، ولكن إن وجد تعريف يجمع بينها بدون إخلال فيحدودها وتفصيلاتها فهو الأولى بالتركيز عليه ، وقد ذكر كتاب " الوسائل التعليميةوالمنهج " لمؤلفيه احمد كاظم وجابر عبد الحميد ، تعريفا يمكن قبوله إلى حد ما، فهويصف الوسائل التعليمية بأنها: "الأدوات والطرق المختلفة التي تستخدم فيالمواقف التعليمية والتي لا تعتمد كلية على فـهم الكلمات و الرمـوزوالأرقام"(ص28).

* ويذكر الدكتور عبد المجيد سيد منصور في كتابه "سيكولوجيةالوسائل التعليمية " (ص38) تعريفا واضحا حيث يقول: "هي ما تندرج تحت مختلفالوسائط التي يستخدمها المعلم في الموقف التعليمي، بغرض إيصال المعارف والحقائقوالأفكار والمعاني للدارسين".ثانيا :الهدف من استخدام الوسيلة: لابد أنيسأل المدرس نفسه عن الهدف من الوسيلة التي يفكر ويريد استخدامها هل هي: 1- لتزيين غرفة الفصل أو غرف الإداريين وممرات المدرسة؟ 2 -استخدامهافي: أ- استثارة اهتمام التلاميذ.
ب- في توضيح الدرس .ج- تلخيص الدرس.
د- تقويم الدرس .هـ - ما هي المشكلة التي تحلها الوسيلة 3 - لا هدف لهاولكن من باب تحصيل حاصل0! أسس اختيارالوسيلة التعليمية: أ - العلاقة بينالوسيلة والمادة العلمية للدرس أو الوحدة الدراسية .ب -أهمية الوسيلةبالنسبة لموضوع الدرس .ج - مناسبتها لموضوع الدرس .د- مدى توفر عنصرالإثارة والتشويق في الوسيلة نفسها .هـ - مدى تحقيقها للهدف مناستخدامها.وقد فصلت الكتب المتخصصة في هذا الميدان تلك القضايا بصورةوافية،وأي فرد له علاقة بالعملية التربوية سواء أكان مدرسا في رياض الأطفال أمأستاذا في الجامعة لن يكون مخطئا إذا احتوت مكتبته الخاصة كتابا أو أكثر مما يتحدثعن الوسائل التعليمية للرجوع إليها والاستفادة منها عمليا.ثالثا: الاستخدام الأمثل :
استخدام الوســائل التعليمية وفـقاللأســس العلمية لا يمكن اعتباره اختيارا مترفا، بل هو ضرورة تربوية تؤكدهاالدراسات والأبحاث المتخصصة، ويزيد تأكيدها الاحتياجاتالميدانية في عالم التدريس، ولكن هذا الاستخدام يعتمد على أســس ومـعايـير مـن حيـثالكم والكيف، فليس المطلوب من الـمعلـم تـجميع أكبر عـدد مما يســميه البعـض "وســائل" أو استخدامها طيلة وقت الحصة .

فما المطلوب إذن في استخدام الوسائل ..؟
الإجابة تتركز في الاعتدال والتوازن ، وحتى نبسط الصورة نقول :
إن عملية اســتخدام الوســيلة التعلـيمية يجب أن تــكون كاستخدام الملحفي الطــعام، فلا نبالغ في الاستخدام فيتحول الطعام إلى مادة قاتلة - غالبا - ولانغفل الاستخدام فنحرم أنفسنا وطلابنا من فـوائــد عديدة أبســط ما فيها توفيرالجـهد والوقت والطاقة ..!! والمدرس الذي لديه بصيص من الوعي التربوي يعرفمتى وكيف وأين يستخدم الوسيلة التعليمية، وإذا لم يتوفر لديه هذا الحد من الوعي فماتـزال لـديه الفرصـة للـتعرف على الأســس و المبادئ التي لا غنى عنها لكل تربوييريد التطوير و الارتقاء بعمله وتقديم الأفضل دائما لأبنائهالطلاب.المسئولية المشتركة: عبر مناقشات عديدة مع مجموعات من معلمي المرحلة الابتدائية،والذين سـبق لهم دراســة أربعة مقررات في الوســائل التعليمية بكليات المعلمين، ظهرأن استـخدام الوسائل التعليمية في ميدان الواقـع يــواجه مشــكلات متنوعة و منأطــراف مختلفة، و التهمة موجهة من قبل المعـلمـين لبـعض مديري المدارس الذينيرفضون استخدام المعلم للوسيلة بحجج وأعذار متعددة .بعض المدراء يشك فيمعرفة المعلم بكيفية تشــغيل أجهزة العروض الضوئية مثلا وبالتالي يخشـى من أعطالمتوقعة لها، و يعتذر المدير بعدم توفر ميزانية خاصة للصيانة وشراء قطع الغيار،وبعضهم يعتز باحتفاظه للأجهزة سنوات طويلة و هي مخزنة "بكراتينها"في المستودعات..!!وفي الوقت نفسه يتهم بعض مدراء المدارس بعض المعلمين بأنهم كسالى لايحبون العمل ويعتذرون بعدم المعرفة كيلا يستخدموا الوسائل والأجهزة التعليمية ،وبعض المدراء يلاحظ على المعلمين حديثي التخرج وربما بعض القدماء عدم الإلمام فعلاباستخدام الوسيلة أو تشغيل الأجهزة الضوئية .وفي إحدى تلك المناقشات صرحأحد المعلمين بقوله:بأن السبب هو تكاسل بعضنا وعدم اهتمامهم ،كما يتحمل بعض المدراءمسئولية عدم الاستخدام للوسائل والأجهزة التعليمية..!! والحقيقة أنالمسئولية مشتركة بين جميع الأطراف في قضية استخدام أو عدم استخدام الوسيلةالتعليمية ، فالمعلم والمدير وربما آخرون لابد وأن يقفوا صفا واحدا لمحاولة تقديمالأفضل دائما لأبنائنا الطلاب خلال المواد التعليمية و طريقة عرضها بواسطة الوسائلالتعليمية التي لا يمكن لمعلم يريد رفع مستوى أدائه أن يستغني عنها.الحلبأيدينا جميعا: في أي ظرف وأمام أية مشكلة لا يمكن للإنسان التصرف بنضجوحكمة وإصدار القرار المناسب ما لم يتوفر لديه عناصر أساسية تمكنه من ذلكوهي:

أ - الرغبة الصادقة لمواجهة الموقف

ب - المعرفة الدقيقة والشاملة للموقف

ج - الإرادة القوية للعمل على الوصول إلى الأهداف

د - التحرك بطريقة صحيحة وباتجاه صحيح نحو الهدف
وفيموقف مثل القضية التي هي مثار حديثنا "استخدام الوسيلة التعليمية" فإن الحل الصحيحوالحقيقي هو بيد كل واحد منا، فإن توفرت لدينا الرغبة الصادقة لاستخدام الوسيلةفيتحتم علينا أن يكون لدينا إلمام كاف بمدى الاحتياج إليها وكيفية اختيارهاوتشغيلها ،ثم لتكن في أعماقنا إرادة العمل فعلا لتحقيق أهدافنا التربوية من خلالالوسيلة إلى جانب الأساليب الأخرى التي نتخذها في تحقيق الأهداف التربوية ،معالاهتمام بتتبع الخطوات الصحيحة أثناء العمل ومنذ نقطةالبدء.إضاءة عزيزي المربي هل لديك رغبة في الارتقاء بعملك التربويوتحسين أدائك ..؟

*لا يكفي أن تقرأ أو تسمع محاضرة مختصرة عن الوسائلالتعليمية .

* من الضروري أن تمتلك في مكتبتك الخاصة في البيت بعض الكتبالتي ستساعدك كثيرا في تطوير نفسك.

* لابد من الممارسة والمران حتى تتكونلديك خلفية جيدة .

*إن احتجت إلى من يساعدك في تنفيذ طموحاتك فهم كثيرون ،لكن تذكر أن أهم شخص بإمكانه مساعدتك هو: أنت 000!!!
مراجع ومصادر:
1 -أحمد خيري كاظم،جابر عبد الحميد،
الوسائل التعليمية والمنهج، (القاهرة، دار النهضة، 1980م)
2 - حسين حمدي الطوبجي ،
وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم،(الكويت دار العلم 1400هـ)
3 -عبد المجيد سيد منصور،
سيكولوجية الوسائل التعليمية، (القاهرة، دار المعارف، 1982م)
4 - محمد زياد حمدان،

الوسائل التعليمية مبادئها وتطبيقاتها (بيروت،مؤسسة الرسالة،1401هـ)

5 - مصطفى حسن عبد الرحمن،
مفهوم الوسائل التعليمية والتكنولوجيا(مكتبة الحلبي، المدينة المنورة)
6 - مصطفى حسن عبد الرحمن، دليل استخدام الأجهزة التعليمية (مكتبة الحلبي، المدينة المنورة)

[سعد الدوسري]

جزاك الله خير مشرفنا العزيز ابو دانه موضوع مميز

تحياتي وتقديري لك

[ابودانة الزهراني]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سعد الدوسري

جزاك الله خير مشرفنا العزيز ابو دانه موضوع مميز

تحياتي وتقديري لك

ولك التحية وكل التقدير أباريان المحترم
لأضاءتك للموضوع

[صهيل القلم]

موضوع مهم ومميز ، من مشرف مميز
بارك الله فيكم