[سعد الدوسري]

التعليم الإلكتروني:

• هو طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكات ووسائط متعددة
من صوت وصورة ورسومات وآليات بحث ومكتبات الكترونية وبوابات انترنت سواء كان التعليم عن بعد أو دخل الصف.
• وهو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.
• عبارة عن مجموعة من العمليات المرتبطة بالتعليم عبر الإنترنت،
مثل الحصول على المعلومات ذات الصلة بالمادة الدراسية (شاشيل، 2002).
• هو نظام تقديم المقررات الدراسية عبر شبكة الإنترنت أو شبكة محلية أو الأقمار الصناعية
أو عبر الأسطوانات أو التلفاز التفاعلي للوصول إلى الفئة المستهدفة (الشهري، 2002).
• هو تعليم باستخدام الحاسبات الآلية وبرمجياتها المختلفة سواء على شبكات مغلقة أو شبكة متفرعة أو شبكة الإنترنت.

أرى أن التعليم الإلكتروني هو:

شكل من أشكال التعليم عن بعد باستخدام آليات الاتصال الحديثة كالحاسب والوسائط المتعددة، بأسرع وقت وأقل تكلفة
وبصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية وضبطها وتقييم المتعلمين.

متطلبات التعليم الإلكتروني:

1. توفير الإمكانيات الفنية والمادية المتمثلة بالشبكات والأجهزة والبرمجيات.
2. توفير الإمكانيات البشرية والمدربة (المعلم، المتعلم) مما يسهل استخدام التقنية
3. نشر الوعي في المجتمع المخلي وخصوصاً المؤسسات التعليمية بمعلمتها ومتعلميها بأهمية وكيفية وفعالية التعليم الإلكتروني.

عناصر التعليم الإلكتروني:

1. الطلاب بفئاتهم وأنواعهم المختلفة.
2. المدرسة والمعلمين.
3. أولياء الأمور.
4. المناهج التعليمية، شبكات الاتصال التوجيه الفني، نظام التحكم والإدارة والتسجيل والتعلم الذاتي، التقييم، القنوات التعليمية،
الأجهزة والمعدات (أجهزة الإرسال بأنواعها، أجهزة الاستقبال بأنواعها)
، البريد الإلكتروني، الفصول التخيلية، الندوات الإلكترونية، غرفا لمحادثة، المحاكاة.

مراحل التعليم الإلكتروني:

1. المرحلة الأولى: قبل عام 1983 عصر المعلم التقليدي حيث كان الاتصال بين المعلم
والطالب في قاعة الدرس حسب جدول دراسي محدد.
2. المرحلة الثانية: من عام 1984 إلى عام 1993، عصر الوسائط المتعددة حيث
استخدمت فيها
أنظمة تشغيل كالنوافذ والأقراص الممغنطة كأدوات رئيسية لتطوير التعليم.
3. المرحلة الثالثة: من عام 1993 إلى عام 2000 ظهور الشبكة العالمية للمعلومات (الإنترنت).
4. المرحلة الرابعة: من عام 2001 وما بعدها الجيل الثاني من الشبكة العالمية
حيث أًبح تصميم المواقع على الشبكة أكثر تطوراً.

من أهم مصطلحات التعليم الإلكتروني:

1. المعلم الإلكتروني: وهو المعلم الذي يتفاعل إلكترونياً ويتولى إعداد الإشراف التعليمي على حسب سير التعلم وقد يكون داخل مؤسسة تعليمية أو في المنزل
وغالباً لا يرتبط هذا المعلم بوقت محدد للعمل وإنما يكون تعامله مع المؤسسة التعليمية
بعدد المقررات التي يُشرف عليها ويكون مسؤولاً عنها وعن عدد الطلاب المسجلين لديه.
2. المعلم الإلكتروني: عبارة عن البرنامج الإرشادي والتعليمي الذكي الذي يتفاعل معه الطالب الحقيقي
فبدل من اختيار طالب حقيقي يمكنه اختيار طالب افتراضي يتشارك معه في الوصول إلى حلول المشكلات ويتبادل معه الأدوار.
3. المدرسة الإلكترونية:
4. الكتاب الإلكتروني:

أهداف التعليم الإلكتروني:

بالنظر إلى المفهوم الشامل للتعليم الإلكتروني نجد أنه يحقق الأهداف التالية:
1. زيادة فاعلية المعلمين وزيادة عدد الطلبة في الشعبة الصفية.
2. مساعدة المعلمين في إعداد المواد التعليمية للطلبة وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم.
3. تقديم الحقائب التعليمية بصورتها الإلكترونية للمعلم والطالب معاً وسهولة تحديثها مركزياً
من قبل إدارة تطوير المناهج.
4. إمكانية التعويض في نقص الكوادر الأكاديمية والتدريسية في الجهات والمدارس الثانوية عن طرق الصفوف الافتراضية. (Virtual Class)
5. نشر التقنية في المجتمع وإعطاء مفهوم أوسع للتعليم المستمر.
6. تقديم الخدمات المساندة في العملية التعلمية العلمية في الجامعات مثل التسجيل
المبكر للمسابقات وبناء الجداول الدراسية وتوزيعها على المدرسين وأنظمة الاختبار والتقييم وتوجيه الطلبة من خلال بوابات خاصة.
7. تنمية مهارات وقدرات الطلاب وبناء شخصياتهم للتفاعل مع متغيرات العصر.
8. نشر الثقافة التقنية بما يساعد في خلق مجتمع إلكتروني قادر على مواكبة مستجدات العصر.

[عـالي الــهمة]

أخي سعد طبت وطاب اختيارك الموفق ، التعليم الإلكتروني بدأت الكثير من المدارس والمعاهد حول العالم تطبيقه أتمنى أن نستفيد من هذا النوع وتوظيفه بطرق علمية مدروسة تكفل له الفاعلية.
مرة أخرى ختيار موفق وآمل أن يأخذ هذا الموضوع القدر الكافي من النقاش لكي يتم إنضاج الموضوع لأهميته .

[سعد الدوسري]

اشكرك اخي العزيز : عـــــالـــــي الهمة على مرورك ، الذي تشرف موضوعي به . .

وارجو من الجميع التفاعل والتعليق فالتعليم الالكتروني هو توجه الوزارة حالياً . .

ولقد أثبتت البحوث التي أجريت على نظام التعليم الالكتروني أنه يفوق في التأثير والفاعلية نظام

التعليم التقليدي وذلك عندما تستخدم هذه التقنيات بكفاءة .

[ام حسام2]

الله يسعدك يارب شكرا على المجهود ومنكم نستفيد

[سعد الدوسري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام حسام2

الله يسعدك يارب شكرا على المجهود ومنكم نستفيد

تحياتي وتقدير لك ام حسام على المرور ، واسال الله لي ولكم الفائدة . .

دمتم بخيــــــــــــــــــر ، وداااااااااام منتدانا على خيــــــــــــــــــــــر . .

[عاشق المستحيلات]

موضوع قيم جدا جزاك الله خير أخي سعد

[ماسة الريان]

اشكرك ياأخ سعد على هذا الطرح وتفاعلت معك وسوف اضيف هذه المعلومات البسيطة عن


أولاً :- مميزات التعليم الإلكتروني

1- استخدام العديد من مساعدات التعليم والوسائل التعليمية والتي قد لا تتوافر لدى العديد من المتعلمين من الوسائل السمعية والبصرية.




2- التقييم الفوري والسريع والتعرف على النتائج وتصحيح الأخطاء.

3- مراعاة الفروق الفردية لكل متعلم نتيجة لتحقيق الذاتية في الاستخدام.

4- تعدد مصادر المعرفة نتيجة الاتصال بالمواقع المختلفة على الشبكة العالمية للمعلومات .

5- توسيع نطاق التعليم وتوسيع فرص القبول المرتبطة بمحدوديةالأماكن الدراسية .

6- التمكن من تدريب وتعليم العاملين وتأهيلهم دون الحاجة إلى ترك أعمالهم ، إضافة إلى تعليم ربات البيوت مما يسهم في رفع نسبة المتعلمين والقضاء على الأمية.

7- المرونة حيث يسهل تعديل وتحديث المحتوى التعليمي أو التدريبي .
الاعتمادية حيث إن وسيلة إيصال التعليم متوافرة دائماً بدون انقطاع وبمستوى عالٍ من الجودة .

8- القدرة على تحديد مستوى المتعلم وإيصال المحتوى المناسب بدون التقيد بالمتعلمين الآخرين ، بالإضافة إلى سهولة التعرف على المراحل السابقة التي اجتازها المتعلم .

9- تغيير دور المعلم من الملقي والملقن والمصدر الوحيد للمعلومات إلى دور الموجه والمشرف.

10- سرعة تطوير وتغيير المناهج والبرامج على "الشبكة العالمية للمعلومات؛ بما يواكب خطط المؤسسات التعليمية ومتطلبات العصر دون تكاليف إضافية باهظة، كما هو الحال في تطوير البرامج على أقراص الليزر مثلاً.


11- تخطي جميع العقبات التي تحول دون وصول المادة العلمية ( المناهج، والمراجع،...إلخ ) إلى الطلاب في الأماكن النائية ، بل ويتجاوز ذلك إلى خارج حدود الدول.

12- يشكل التعليم الإلكتروني حلاً يتسابق التربويون فيه لرأب الصدع الذي أحدثه التعليم من بعد والأخذ بما يمكن الأخذ به من التعليم المباشر .

13- تحسين وإثراء مستوى التعليم وتنمية القدرات الفكرية.

ثانياً :- أنواع التعليم الإلكتروني :

• التعليم الإلكتروني المباشر ( المتزامن Synchronous E-learning) :

وتعني أسلوب وتقنيات التعليم المعتمدة على الشبكة العالمية للمعلومات لتوصيل وتبادل الدروس ومواضيع الأبحاث بين المتعلم والمعلم في نفس الوقتالفعلي لتدريس المادة . مثل المحادثة الفورية (Real-time chat ) أو تلقي الدروس من خلال ما يسمى بالفصول الافتراضية .
من إيجابيات هذا النوع أن الطالب يستطيع الحصول من المعلم على التغذية الراجعة المباشرة لدراسته .

• التعليم الإلكتروني غير المباشر (غير المتزامن Asynchronous E-learning ) :

وفيه يحصل المتعلم على دورات أو حصص وفق برنامج دراسي مخطط ينتقي فيه الأوقات والأماكن التي تتناسب مع ظروفه عن طريق توظيف بعض أساليب التعليم الإلكتروني مثل البريد الإلكتروني وأشرطة الفيديو، ويعتمد هذا التعليم على الوقت الذي يقضيه المتعلم للوصول إلى المهارات التي يهدف إليها الدرس.
ومن إيجابيات هذا النوع أن المتعلم يحصل على الدراسة حسب ملائمة الأوقات له وبالجهد الذي يرغب في إعطائه ، كذلك يستطيع الطالب إعادة دراسة المادة والرجوع إليها إلكترونياً كلما احتاج لذلك. أما أهم السلبيات فهي عدم استطاعة الطالب الحصول على تغذية راجعة من الأستاذ أو المعلم إلاّ في وقت متأخر أو عند الانتهاء من الدورة أو البرنامج ، كذلك يحتاج المتعلم (الطالب) دائمًا إلى تحفيز نفسه للدراسة، وذلك لأن معظم الدراسة انفرادية، مما يشعره بالعزلة.


ثالثاً ا لتقنيات المستخدمة في التعليم الإلكتروني :

• القرص المدمج - CD:

ويتم فيها تجهيز المناهج الدراسية ، وتحميلها على أجهزة الطلاب والرجوع إليها وقت الحاجة ، كما تتعدد أشكال المادة التعليمية على الأقراص المدمجة ، فيمكن أن تستخدم كفلم فيديو تعليمي مصحوباً بالصوت لمدة ساعة واحدة ، أو لعرض عدد من آلاف الصفحات من كتاب أو مرجع ما ، أو المزيج من المواد المكتوبة مع الصور الثابتة والفيديو ( صور متحركة) ، كما توفر هذه التقنية للمعلمين والمتعلمين أبعاد إضافية لدور التقنية في التعليم من أهمها أن كل جزئية من النص يمكن الوصول إليها في زمن قصير لا يتعدى الثواني.

• الشبكة الداخلية (Intranet):

حيث يتم ربط جميع أجهزة الحاسب في المدرسة ببعضها البعض، بحيث تمكن المعلم من إرسال المادة الدراسية إلى أجهزة الطلاب كأن يضع نشاطاً تعليمياً أو واجباً منزلياً، ويطلب من الطلاب تنفيذه وإرساله مرة أخرى إلى جهازه .

• الشبكة العالمية للمعلومات ( The Internet) :

حيث يمكن توظيفها كوسيط إعلامي وتعليمي في آن واحد ، فيمكن لمؤسسة تعليمية ما أن تعلن عن برامجها وتروج لها عن طريق الشبكة العالمية للمعلومات، وتوضح للمستهدف كيفية الاتصال بها ، كما يمكن لها أن تخزن جميع برمجياتها التعليمية على الموقع الخاص بها ويكون الدخول متاح لطلاب العلم والمعرفة حسب الطريقة التي تتبعها المؤسسة .
وتعد تطبيقات الشبكة العالمية في التعليم من أهم التطبيقات وأكثرها انتشاراً ؛ وذلك لسهولتها وعموم الفائدة منها ومن أمثلة هذه التطبيقات :-
وضع مناهج التعليم على الشبكة العالمية .
وضع الدروس النموذجية .
وضع دروس للتعلم الذاتي .
التدريب على بعض التمارين الرياضية .
تصميم موقع خاص بجهاز الإشراف ، الإدارة ، المعلمين في المؤسسات التعليمية ( نظام نتائج ، تعاميم ، أخبار ، لوائح ..) مما يسهل متابعتها من قبل الجميع .

• مؤتمرات الفيديو ( Video Conferences ) :

تربط هذه التقنية المشرفين والمختصين الأكاديميين مع طلابهم في مواقع متفرقة وبعيدة من خلال شبكة تلفازية عالية القدرة ، ويستطيع كل طالب متواجد بطرفية محددة أن يرى ويسمع المختص والمرشد الأكاديمي مع مادته العلمية؛ كما يمكنه أن يتوجه بأسئلة استفسارية وحوارات مع المشرف ( أي توفر عملية التفاعل) وهنا تكون التقنية شبيهة بالتعليم الصفي باستثناء أن المتعلمين يتواجدون في أماكن متفرقة ومتباعدة ، وتمكّن هذه التقنية من نقل المؤتمرات المرئية المسموعة ( صورة وصوت) في تحقيق أهداف التعليم من بعد وتسهيل عمليات الاتصال بين مؤسسات التعليم ، وهي بذلك تضمن تحقيق غرضين هما: توسيع الوصول لمراكز مصادر المعلومات والثاني تسهيل التعاون بين الدارسين وتبادل الخبرات مما يعجل بعملية التعليم.

• المؤتمرات الصوتية Audio Conferences:

تعتبر تقنية المؤتمرات المسموعة أقل تكلفة مقارنة بمؤتمرات الفيديو وأبسط نظاماً ومرونة وقابلية للتطبيق في التعليم المفتوح، وهي تقنية إلكترونية تستخدم هاتفاً عادياً وآلية للمحادثة على هيئة خطوط هاتفية توصل المتحدث ( المحاضر) بعدد من المستقبلين ( الطلاب) المنتشرين في أماكن متفرقة.

• الفيديو التفاعلي Interactive Video :

تشتمل تقنية الفيديو التفاعلي على كل من تقنية أشرطة الفيديو وتقنية أسطوانات الفيديو مدارة بطريقة خاصة من خلال حاسب أو مسجل فيديو. أهم ما يميز هذه التقنية إمكانية التفاعل بين المتعلم والمادة المعروضة المشتملة على الصور المتحركة المصحوبة بالصوت بغرض جعل التعلم أكثر تفاعلية ، وتعتبر هذه التقنية وسيلة اتصال من اتجاه واحد لأن المتعلم لا يمكنه التفاعل مع المعلم / المدرب.

• برامج القمر الصناعي Satellite Programs:

في هذه التقنية يتم توظيف برامج الأقمار الصناعية المقترنة بنظم الحاسب والمتصلة بخط مباشر مع شبكة اتصالات ، مما يسهل إمكانية الاستفادة من القنوات السمعية والبصرية في عمليات التدريس والتعليم ، ويجعلها أكثر تفاعلاً وحيوية. وفي هذه التقنية يتوحد محتوى التعليم وطريقته في جميع أنحاء البلاد أو المنطقة المعنية بالتعليم ، لأن مصدرها واحد شريطة أن تزود جميع مراكز الاستقبال بأجهزة استقبال وبث خاصة متوافقة مع النظام المستخدم.

• الفصول الافتراضية ( virtual classroom ) :

هنالك مسميات أخرى لهذه الفصول فهنالك من يسميها بالفصول الإلكترونية والفصول الذكية وفصول الشبكة العالمية للمعلومات والفصول التخيلية والفصول الافتراضية ، وفيما يلي بعض التعريفات التي وردت حول الفصول الافتراضية :
هي فصول شبيهة بالفصول التقليدية من حيث وجود المعلم والطلاب ، ولكنها على الشبكة العالمية للمعلومات حيث لا تتقيد بزمان أو مكان ، وعن طريقها يتم "استحداث بيئات تعليمية افتراضية بحيث يستطيع الطلبة التجمع بواسطة الشبكات للمشاركة في حالات تعلم تعاونية …. بحيث يكون الطالب في مركز التعلم ، وسيتعلم من أجل الفهم والاستيعاب ". (فالاوسكاس و إرتل، 2000م ،230) .
هي أنظمة إلكترونية تتيح التفاعل مع المعلم بالصوت و الصورة من خلال عرض كامل للمحتوى (المحتوى التعليمي للفصل التخيلي) على الهواء مباشرة من خلال الشبكة الداخلية الخاصة بوزارة التربية والتعليم أو الشبكة العالمية للمعلومات من خلال مناقشات تفاعلية بين الطلبة والمعلم وبين الطلبة بعضهم بعض و بين المدارس المختلفة ، وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل التزامني .
( http://elearning.emoe.org ) .

عبارة عن غرفة قد تكون إحدى الوحدات التي يتكون منها مركز مصادر التعلم في المدرسة . ويتم تجهيز الغرفة بوصلات وأسلاك أو باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالقمر الاصطناعي أو بوسائل اتصال أخرى ، بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة.

نظام إدارة المحتوى والتعلم ( Learning & Content Management System ) LCMS:
تعرف بأنها حزم برامج متكاملة تشكل نظاماً لإدارة المحتوى المعرفي المطلوب تعلمه أو التدرب عليه ، وتوفر أدوات للتحكم في عملية التعلم ، وتعمل هذه النظم في العادة على الإنترنت ، وإن كان من الممكن تشغيلها كذلك على الشبكة المحلية.

[سعد الدوسري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشق المستحيلات

موضوع قيم جدا جزاك الله خير أخي سعد

بارك الله فيك اخي عاشق المستحيلات ، ،

واشكرك جزيل الشكر على مرورك الكريم

تحياتي لك . . . .

[سعد الدوسري]

يعطيك العافية اختي ماسة الريان على مرورك الرائع ..

وأشكرك وافر الشكر على تعليقك الوافر والقيم

التي أنرتي به موضوعي و استفدنا منه ..

بارك الله في قلمك ماسة الريان ..

تحياتي لك وللجميع