[سلمان الفارسي]

بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني الأعزاء بدءا عذرا لانقطاعي الطويل لبعض المشاغل التي استأثرت بجل وقتي , وقد أحببت أن أعلق على فقرة هامة أوردها
الأستاذ القدير عبدالله الشهري في اجتماعنا الأخير بمدرسة المنصورية , فقد تساءل أستاذنا عبدالله عن السبب في عدم مواكبة مراكز مصادر التعلم بجدة لكل تلك الإمكانات الموفرة للمراكز , ورغم العدد الكبير لأمناء المراكز بجدة إلا أننا لم نلمس إنتاجا متميزا كما لبعض المناطق الأخرى ، وقد تمخض النقاش عن عدة نقاط يجب طرحها للجميع عبر هذا المنتدى ومنها :
1- عدم وجود آلية واضحة للتعرف على تلك الإمكانيات وتوحيد جهودها وجمع ما يمكن أن يثري العملية التعليمية وخاصة بما يخدم التوجه التقني النامي .
2- عدم وجود آلية فاعلة للتعرف على الفاعلين في مجال إنتاج تلك المواد التربوية المتميزة .
3 - عدم وجود خطة عمل واضحة لتفعيل الإمكانات المتاحة وتذليل كافة العقبات التي قد تعترض سبيلها .
وكنت أتمنى في نهاية الاجتماع تكوين لجنة عمل أو مجموعة عمل لمتابعة هذه النقاط الهامة لما لها من دور فعال في توظيف مراكز مصادر التعلم بالطريقة المرجوة منها .وقد طرحت على عدة مشرفين تربويين في إحدى اللقاءات بمركز مصادر التعلم بنموذجية سلمان الفارسي فكرة قد تكون ذات علاقة بالموضوع وهي :
- أن مدارسنا تتمتع بوجود معلمين لهم قدرات جبارة في مجال إنتاج البرامج التعليمية والتي لا تقل بل أكاد أجزم أنها أفضل بمراحل من إنتاج الشركات والمؤسسات التربوية الكبيرة والتي جندت العشرات من الأخصائيين لهذا الهدف ، فمثلا لو قامت إدارة تعليم جدة بحصر تلك الطاقات كل في مجال تدريسه وقامت بتفريغهم عام واحد أو تفريغهم تفريغا جزئيا لبرمجة موادهم ألكترونيا وبطريقتهم المميزة والإبداعية لوفرت الإدارة ملايين الريالات التي تنفقها على شراء تلك البرامج من المؤسسات المختلفة كما تقدم خدمة تربوية جليلة عن طريق توفر رقابة شاملة على تلك البرامج من قبل المشرفين بدلا من تموج الساحة التربوية بالغث والسمين , والأهم من ذلك أن المعلم الذي قضى حينا من الدهر في تدريس مادته أعلم وأقدر وأقرب لما ينفع الطالب من خلال تجربة ميدانية حقيقية وليس من خلال دراسات مثالية وتقريبية واجتهادية .
أخيرا
نتمنى أن تكون هذه اللقاءات محفزة لانبثاق العديد من الأفكار التي من شأنها أن ترتقي بالعمل التربوي التقني نحو المأمول .
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
http://www.adeloasis.com/