[محمد عبد اللة]

- لمكتبة الفصل عدة أهداف تربويه منها:- 1- تنمية الميول القرآئيه لدى تلاميذ المرحلة التأسيسيه وغرس عادة المطالعه الحره الموجهه والهادفه لديهم بطريقة تدريجية تؤدي الي التثقيف الذاتي المستقل. 2- تحثهم علي التعلم والتشوق إليه بإستمرارية لشعورهم بأن مكتبة الفصل هي ملكهم فيتفاعلون معها بطريقة مثمرة. 3- تساعد علي تعزيز الخبرات التربويه المخطط لها في الكتب المقرره. 4- تنمية الذوق السليم لدى التلاميذ لأن المكتبة الصفية ذاتها بكتبها وقصصها الشائقة تشحذ ملكة التفكير وتصقل الآراء وتشجع البحث والتنقيب. 5- ترتقى بقيم التلاميذ واتجاهاتهم وترفد ثروتهم اللغوية بمعجم لغوي ثري فتساعد بذلك في تكوين الشخصية المتوازنة. 6- ترتقي مكتبة الفصل بالموهوبين فترفد ثقافتهم كما تساعد بطيئ التعلم علي قرآءة ما يناسبهم فيحصلوا الثقة بأنفسهم. 7- تعمل على الارتقاء بمستوى الأداء في العمليات التعليمية التعلمية حيث انها ترفد المعلم بخبرات إثرائية تؤدي إلى تحسين العمل التربوي وتطويره. 8- تساعد على تهيئة الجو الصفي المناسب للتعلم، وتبعث البهجة وتخلق البيئة الصفية الدافعة والحاضّة على التعلم المثمر. 9- تدرب التلاميذ على كيفية التعامل مع المكتبات، والتقيد بآدابها كالهدوء والتعاون، وضبط النفس ، والعناية بالكتاب، والنظافة وحسن التصرف.- توظيف المكتبة الصفية : توظف المعلمة مكتبة الفصل من خلال الأنشطة الصفية والأنشطة اللاصفيية: الأنشطة الصفية 1- حصة المكتبة المقررة: توظيف حصة المكتبة المقررة أسبوعياُ من خلال عرض قصة أو مسرحية أو كتاب علمي أو ديني، ويتم تناول الكتاب مما يتناسب ومدارك التلميذات في صفوف المرحلة التاسيسية الثلاثة. قراءة القصة أثناء الأسابيع الأولى من بدءالدوام المدرسي: - أخبري التلميذات بتوقعاتك منهم أثناء قراءة قصة ما. - بيني لهن كيفية الجلوس أثناء وقت قراءة القصة. - بيني لهن كيفية الإصغاء قارني بين سلوك الإصغاء وسلوك عدم الإصغاء - بيني لهن كيفية الإجابة على الأسئلة . إطرحي السؤال ثم أشيري إلى رأسك وقولي فكروا.مع التشجيع والتعزيز. - دعي التلميذات يقدمن أمثلة دالة على السلوك الجيد للتأكد من فهمهن كيفية الإصغاء والجلوس. - إقرئي قصة قصيرة وركزي بشكل رئيسي على سلوك التلميذات - لا تنسي أن تثني على الإصغاء الجيد عند تقديم القصة في الصف - قدمي القصة بذكر العنوان وعرض الكتاب على التلميذات - قدمي القصة بذكر العنوان وعرض الكتاب على التلميذات - واخبارهن بإسم المؤلف والناشر. - إطرحي أسئلة على التلميذات تحفزهن على استرجاع - إطلبي من التلميذات التنبؤ بأشياء ستحدث في القصة - أقبلي أي تنبؤ له علاقة بالعنوان.- أثناء قراءة القصة :الربط بين الخبرات المقررة ومكتبة الفصل ويتحقق هذا الإطار من خلال العلاقة الوثيقة بين مكتبة الفصل كمصدر من مصادر التعلم والخبرات المنهجية المقررة ، ولابد أن تتعرف المعلمة على محتويات مكتبة فصلها، ومضامين كتبها حتى تستطيع تحقيق هذا الإطار الإيجابي وكلما أمعنت المعلمة في مضامين الكتب المختارة استطاعت أن تجسر العلاقة بين مكتبة الفصل والخبرات المنهجية، لتتعود التلميذة على ان مكتبة الفصل مصدر ثري من مصادر التعلم.- بعد قراءة القصة - علقي على مدى استمتاعك بالقصة ودعي التلميذات يبدون ملاحظاتهن عليها. - تفقدي التنبؤات السابقة إن كانت متوافقة مع القصة . - علقي على التخمينات الجيدة ووضحي أنه من الصعب التخمين بشكل صحيح ولكن من المهم محاولة ذلك. - اطرحي الأسئلة التي اعددتها وعززي الإجابات . وركزي على الأسئلة التي تثير الاستنتاج . - حاولي إشراك جميع التلميذات في حل الأسئلة.- المتابعة - أعدي قراءة القصة ولكن لا تكرري ماقمت به سابقا اطرحي أسئلة مختلفة أو أطلبي من كل تلميذة أن تغلق عينيها وتتخيل أحداث القصة . - كوني ركنا للأنشطة تساعد على إعادة سرد القصة مثل تقسيم التلميذات إلبى مجموعات ثنائية حيث تقوم إحداهن بسرد القصة إلى التلميذة الأخرى وممكن عكس الأدوار. أو عمل شخصيات من القصة من قماش وتستخدمها التلميذة في ركن التعلم لأعادة سرد القصة. - إعرضي على التلميذات صورا فيها تعبير عن مشاهد القصة.اختي المعلمة علمي تلميذاتك أن يحصلون على التغذية الراجعة من الأخطاء التي يرتكبنها وبذ لك يتفقدن تطبيقن للمهارة. وبدلا من أن تكوني أنت دائما التي تطلب من التلميذات بأن ينظرن إلى الحروف الأولى اطلبي منهن أن يخبرنك بكيفية التعرف إلى كلمة ما وعن التلميحات التي استخدمنها لتخمين اللفظ. - المراجع - تعليم القراءة لمرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية - د . مارغريت مشروع مدارس الظهران الأهلية لتطوير القراءة – دار التركي للنشر - لطبعة الأولى 1995 - الرياض. - دليل مشروع تطوير نظام معلم الفصل - الاعداد مجموعة أساتذة – دار الفجر والنشر - دبي . - قراءات الأطفال - د . حسن شحاته - الدار المصرية اللبنا نية - القاهرة - مهارات القراءة - فهيم مصطفى - مكتبة الدار العربية للكتاب - القاهرة .

[عبدالله الشهري]

جهد رائع وموفق بارك الله فيك أتمنى في المشاركة القادمة الربط بين مكتبة الفصل ومكتبة المدرسة بشكل مباشر خاصة ونحن نعلم بان مكتبة الفصل لايمكن اعتبارها بديل للمكتبة المدرسية الرئيسية.سُبْحَانَكَ لاَ عِلْمَ لَنَا إِلاَّ مَا عَلَّمْتَنَا إِنَّكَ أَنتَ الْعَلِيمُ الْحَكِيمُ