ملخص رسالة ماجستير: نموذج مقترح لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلم بالمرحلة الثا

إيمان الشريف · Mar-31-2009, 01:28 PM

المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم العالي
جامعة أم القرى
كلية التربية للبنات بمكة
الأقسام الأدبية
قسم التربية وعلم النفس

نموذج مقترح لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية في مجال المستحدثات التكنولوجية

دراسة مقدمة إلى قسم التربية وعلم النفس ضمن متطلبات الحصول على درجة الماجستير في التربية تخصص (تقنيات التعليم)

إعداد

إيمان بنت فهد بن فايز الحارثي الشريف
المعيدة بجامعة الملك عبد العزيز - كلية التربية للبنات بجدة (الأقسام الأدبية)

إشراف

الدكتور/ عبد الحافظ محمد جابر سلامة
أستاذ تكنولوجيا التعليم المشارك
جامعة الملك سعود - كلية المعلمين بالرياض

الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي

1429هـ / 2008م

أهداف الدراسة
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بمراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، ودرجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية لمستحدثات الأساليب التعليمية التعلُّمية، والمعوقات التي تحول دون توظيفها، والعلاقة بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والمتغيرات التالية: (الجنس، التخصص، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخدمة في مجال مراكز مصادر التعلُّم، المسمى الوظيفي، الحالة الوظيفية، والدورات التدريبية)، وكذلك مدى توافر الكفايات الأدائية لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، واقتراح نموذج في مجال المستحدثات التكنولوجية لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية.

منهج الدراسة
اتبعت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي التحليلي.

مجتمع الدراسة
تكون مجتمع الدراسة من اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية المنفذ بها مشروع مراكز مصادر التعلُّم (بنين-بنات) بمدينة مكة المكرمة، وقد بلغ عددهم (43) اختصاصي، من بينهم (25) اختصاصي بمدارس المرحلة الثانوية للبنين و (18) اختصاصية بمدارس المرحلة الثانوية للبنات، ومثل المجتمع نفسه عينة الدراسة.

أدوات الدراسة
أعدت الباحثة الأدوات التالية:
1. استبانة لدراسة واقع توافر وتوظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم للمستحدثات التكنولوجية، والمعوقات التي تحول ذلك.
2. قائمة بالكفايات الأدائية لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم.

الأساليب الاحصائية
لمعاجة البيانات تم استخدام الأساليب الاحصائية التالية: (التجزئة النصفية، التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، اختبار (ت) للعينات T-test ، واختبار تحليل التباين الأحادي One Way ANOVA ).

نتائج الدراسة
1. يتوافر (4) من مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بدرجة عالية، وهي: (الحاسوب، جهاز عرض البيانات، جهاز العرض البصري، وبرمجيات الوسائط المتعددة)، و(9) من مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بدرجة منخفضة، وهي: (مشغل أقراص الفيديو الرقمية، الكاميرا الرقمية، جهاز عرض برامج الوسائط المتعددة، السبورة البيضاء التفاعلية، شبكة المعلومات العالمية، الكتب الإلكترونية، المكتبات الرقمية، الصور الرقمية، والمتاحف الإلكترونية)، أما بقية المستحدثات التكنولوجية التي تضمنتها القائمة الخاصة بالدراسة الحالية فهي غير متوافرة إطلاقًا، وهي: (الفيديو التفاعلي، التليفزيون التفاعلي، والهاتف المرئي المتنقل).
2. يوظف أسلوب تعليمي تعلُّمي واحد فقط بدرجة متوسطة وهو: (التعليم بمساعدة الحاسوب)، أما بقية مستحدثات الأساليب التعليمية التعلُّمية التي تضمنتها القائمة الخاصة بالدراسة الحالية فهي لا توظف، وهي كالتالي: (الحقائب التعليمية، التعليم المبرمج، التعليم الإلكتروني، الوحدات النسقية، التعليم عن بعد، الواقع الافتراضي، التعليم المتنقل).
3. أظهر أفراد عينة الدراسة أنهم (موافقون بشدة) على (31) معيق أي ما نسبته (46.97%)؛، وأنهم (موافقون) على (35) معيق أي ما نسبته (53.03%)؛ في حين لم تُظهر نتائج الدراسة عن أي عبارة وقعت ضمن فئة (غير موافق). وكان من أكثر المعيقات التي تحول دون توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم للمستحدثات التكنولوجية: (حاجة اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم إلى التفرغ الكلي للعمل بالمراكز).
4. تحديد الكفايات الأدائية المتوافرة لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم في (5) أدوار رئيسة و(299) كفاية فرعية، ويتوافر لديهم من كفايات مدير مركز مصادر التعلُّم: (19) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (63.33%) و (11) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (36.67%). ومن كفايات اختصاصي المعلومات: (41) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (21.69%) و (99) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (52.38%) ولا تتوافر لديهم (49) كفاية أي ما نسبته (25.93%). ومن كفايات المشارك التعليمي: (3) كفايات بدرجة كبيرة أي ما نسبته (21.43%) و (11) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (78.57%). ومن كفايات المدرب: كفايتين بدرجة كبيرة أي ما نسبته (6.45%) و (28) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (90.32%) ولا تتوافر لديهم كفاية واحدة أي ما نسبته (3.23). ومن كفايات فني مصادر التعلُّم: (20) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (57.14%) و (15) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (42.86%).
5. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة ومتغير: (الجنس) لصالح الذكور، (الحالة الوظيفية) لصالح مستوى متفرغ، (الدورات التدريبية) لصالح مستوى حاصل على دورات تدريبية.
6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والمتغيرات التالية: (المؤهل العلمي، التخصص، عدد سنوات الخدمة في مجال مراكز مصادر التعلُّم، المسمى الوظيفي).
7. اقتراح نموذج لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية في مجال المستحدثات التكنولوجية، مكون من أربع وحدات نسقية تتناول موضوع (تكنولوجيا الوسائط المتعددة).

كما قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات وذلك في ضوء ما توصلت إليه من نتائج ميدانية.

عاشقة الخيال · Jul-15-2009, 10:06 PM

اهلين اختي ايمان والف مبروك اجتياز مرحلة الرسالة وانا حابه استفيد من خبراتك وأتعرف على المقترحات فياليت تراسليني على الخاص لأن خاصية الرسائل عندك غير مفعلة ومشكورة

عمر منصور البزايعة · Jul-16-2009, 11:05 AM

الف مبروك على الرسالة

طلب العلم فريضة · Jul-16-2009, 02:30 PM

نحيك في البداية أختنا الكريمة وأهلا ومرحبا بك بيننا في المنتدى ونبارك لك ثانيا حصولك على الدرجة العلمية وهذه الإضافة القيمة، نفع الله بك وبعلمك ووفقك لكل ما فيه الخير والصلاح .... تقبلي تحياتي

إيمان الشريف · Jul-17-2009, 05:08 AM

شكرا لكم جميعًا
واعتذر لأختي ... عاشقة الخيال
تم تفعيل خدمة الرسائل الخاصة
تحياتي

إعلامي تربوي · Jul-21-2009, 02:10 AM

هلا إستاذة ايمان
اتمنى مراسلتي على الخاص كوني احتاج الدراسة في النشر الاعلامي
al_ma6er@hotmail.com

عاشقة الخيال · Sep-28-2009, 06:54 AM

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان الشريف

شكرا لكم جميعًا
واعتذر لأختي ... عاشقة الخيال
تم تفعيل خدمة الرسائل الخاصة
تحياتي

اهلين ايمان وياليت ترسيلين لي المقترحات التي توصلتي اليها وكذلك ياليت تحطي الرسالة عشان نستفيد منها ومشكورة

عبدالله الحقباني · Dec-25-2009, 09:35 PM

الاخت الكريمة / حفظها الله تعالى

ارجو نزويدي بنسخة من الرسالة لكوني ابحث في نفس الموضوع واعمل اختصاصي مصادر تعلم في المرحلة الثانوية والموضوع له اهمية وحاجة ماسة لمثلي

بالامكان ارساله على الخاص اذا كان متوفر على صيغة pdf

ولك جزيل الشكر على جهودك

Mar-31-2009, 01:28 PM	المشاركة1
المعلومات إيمان الشريف مكتبي جديد البيانات العضوية: 33268 تاريخ التسجيل: Sep 2007 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 5 بمعدل : 0.00 يومياً	ملخص رسالة ماجستير: نموذج مقترح لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلم بالمرحلة الثا المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة أم القرى كلية التربية للبنات بمكة الأقسام الأدبية قسم التربية وعلم النفس نموذج مقترح لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية في مجال المستحدثات التكنولوجية دراسة مقدمة إلى قسم التربية وعلم النفس ضمن متطلبات الحصول على درجة الماجستير في التربية تخصص (تقنيات التعليم) إعداد إيمان بنت فهد بن فايز الحارثي الشريف المعيدة بجامعة الملك عبد العزيز - كلية التربية للبنات بجدة (الأقسام الأدبية) إشراف الدكتور/ عبد الحافظ محمد جابر سلامة أستاذ تكنولوجيا التعليم المشارك جامعة الملك سعود - كلية المعلمين بالرياض الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1429هـ / 2008م أهداف الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بمراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، ودرجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية لمستحدثات الأساليب التعليمية التعلُّمية، والمعوقات التي تحول دون توظيفها، والعلاقة بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والمتغيرات التالية: (الجنس، التخصص، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخدمة في مجال مراكز مصادر التعلُّم، المسمى الوظيفي، الحالة الوظيفية، والدورات التدريبية)، وكذلك مدى توافر الكفايات الأدائية لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، واقتراح نموذج في مجال المستحدثات التكنولوجية لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية. منهج الدراسة اتبعت الباحثة في دراستها المنهج الوصفي التحليلي. مجتمع الدراسة تكون مجتمع الدراسة من اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية المنفذ بها مشروع مراكز مصادر التعلُّم (بنين-بنات) بمدينة مكة المكرمة، وقد بلغ عددهم (43) اختصاصي، من بينهم (25) اختصاصي بمدارس المرحلة الثانوية للبنين و (18) اختصاصية بمدارس المرحلة الثانوية للبنات، ومثل المجتمع نفسه عينة الدراسة. أدوات الدراسة أعدت الباحثة الأدوات التالية: 1. استبانة لدراسة واقع توافر وتوظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم للمستحدثات التكنولوجية، والمعوقات التي تحول ذلك. 2. قائمة بالكفايات الأدائية لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم. الأساليب الاحصائية لمعاجة البيانات تم استخدام الأساليب الاحصائية التالية: (التجزئة النصفية، التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، اختبار (ت) للعينات T-test ، واختبار تحليل التباين الأحادي One Way ANOVA ). نتائج الدراسة 1. يتوافر (4) من مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بدرجة عالية، وهي: (الحاسوب، جهاز عرض البيانات، جهاز العرض البصري، وبرمجيات الوسائط المتعددة)، و(9) من مستحدثات الأجهزة والمواد التعليمية بدرجة منخفضة، وهي: (مشغل أقراص الفيديو الرقمية، الكاميرا الرقمية، جهاز عرض برامج الوسائط المتعددة، السبورة البيضاء التفاعلية، شبكة المعلومات العالمية، الكتب الإلكترونية، المكتبات الرقمية، الصور الرقمية، والمتاحف الإلكترونية)، أما بقية المستحدثات التكنولوجية التي تضمنتها القائمة الخاصة بالدراسة الحالية فهي غير متوافرة إطلاقًا، وهي: (الفيديو التفاعلي، التليفزيون التفاعلي، والهاتف المرئي المتنقل). 2. يوظف أسلوب تعليمي تعلُّمي واحد فقط بدرجة متوسطة وهو: (التعليم بمساعدة الحاسوب)، أما بقية مستحدثات الأساليب التعليمية التعلُّمية التي تضمنتها القائمة الخاصة بالدراسة الحالية فهي لا توظف، وهي كالتالي: (الحقائب التعليمية، التعليم المبرمج، التعليم الإلكتروني، الوحدات النسقية، التعليم عن بعد، الواقع الافتراضي، التعليم المتنقل). 3. أظهر أفراد عينة الدراسة أنهم (موافقون بشدة) على (31) معيق أي ما نسبته (46.97%)؛، وأنهم (موافقون) على (35) معيق أي ما نسبته (53.03%)؛ في حين لم تُظهر نتائج الدراسة عن أي عبارة وقعت ضمن فئة (غير موافق). وكان من أكثر المعيقات التي تحول دون توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم للمستحدثات التكنولوجية: (حاجة اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم إلى التفرغ الكلي للعمل بالمراكز). 4. تحديد الكفايات الأدائية المتوافرة لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم في (5) أدوار رئيسة و(299) كفاية فرعية، ويتوافر لديهم من كفايات مدير مركز مصادر التعلُّم: (19) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (63.33%) و (11) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (36.67%). ومن كفايات اختصاصي المعلومات: (41) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (21.69%) و (99) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (52.38%) ولا تتوافر لديهم (49) كفاية أي ما نسبته (25.93%). ومن كفايات المشارك التعليمي: (3) كفايات بدرجة كبيرة أي ما نسبته (21.43%) و (11) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (78.57%). ومن كفايات المدرب: كفايتين بدرجة كبيرة أي ما نسبته (6.45%) و (28) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (90.32%) ولا تتوافر لديهم كفاية واحدة أي ما نسبته (3.23). ومن كفايات فني مصادر التعلُّم: (20) كفاية بدرجة كبيرة أي ما نسبته (57.14%) و (15) كفاية بدرجة متوسطة أي ما نسبته (42.86%). 5. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة ومتغير: (الجنس) لصالح الذكور، (الحالة الوظيفية) لصالح مستوى متفرغ، (الدورات التدريبية) لصالح مستوى حاصل على دورات تدريبية. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجة توظيف اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة والمتغيرات التالية: (المؤهل العلمي، التخصص، عدد سنوات الخدمة في مجال مراكز مصادر التعلُّم، المسمى الوظيفي). 7. اقتراح نموذج لتطوير أداء اختصاصيي مراكز مصادر التعلُّم بالمرحلة الثانوية في مجال المستحدثات التكنولوجية، مكون من أربع وحدات نسقية تتناول موضوع (تكنولوجيا الوسائط المتعددة). كما قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات وذلك في ضوء ما توصلت إليه من نتائج ميدانية.

Jul-16-2009, 02:30 PM	المشاركة4
المعلومات طلب العلم فريضة مشرفة منتديات اليسير أم مــاريــا البيانات العضوية: 32145 تاريخ التسجيل: Aug 2007 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 1,120 بمعدل : 0.18 يومياً	نحيك في البداية أختنا الكريمة وأهلا ومرحبا بك بيننا في المنتدى ونبارك لك ثانيا حصولك على الدرجة العلمية وهذه الإضافة القيمة، نفع الله بك وبعلمك ووفقك لكل ما فيه الخير والصلاح .... تقبلي تحياتي (( إقرأ كتابك كفى بنفسك اليوم عليك حسيبا ))

Jul-17-2009, 05:08 AM	المشاركة5
المعلومات إيمان الشريف مكتبي جديد البيانات العضوية: 33268 تاريخ التسجيل: Sep 2007 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 5 بمعدل : 0.00 يومياً	شكرا لكم جميعًا واعتذر لأختي ... عاشقة الخيال تم تفعيل خدمة الرسائل الخاصة تحياتي http://www.kau.edu.sa/ealsharif

Dec-25-2009, 09:35 PM	المشاركة8
المعلومات عبدالله الحقباني مكتبي جديد البيانات العضوية: 36239 تاريخ التسجيل: Nov 2007 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 16 بمعدل : 0.00 يومياً	رسالة مهمة ارغب توفيرها الاخت الكريمة / حفظها الله تعالى ارجو نزويدي بنسخة من الرسالة لكوني ابحث في نفس الموضوع واعمل اختصاصي مصادر تعلم في المرحلة الثانوية والموضوع له اهمية وحاجة ماسة لمثلي بالامكان ارساله على الخاص اذا كان متوفر على صيغة pdf ولك جزيل الشكر على جهودك

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
مقترحات لتطوير أداء مراكز مصادر التعلم - منقول	السايح	منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية	20	Apr-22-2013 11:24 PM
التعلم التعاوني ـــــــــ خطوات للتقدم	فجر	منتدى الدروس النموذجية	21	Feb-15-2009 04:05 PM
أسماء المكلفين لأمانة مراكز مصادر التعلم	عطاالله التركي	منتدى مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية	23	Oct-24-2007 03:31 PM

Jul-15-2009, 10:06 PM	المشاركة2
المعلومات عاشقة الخيال مكتبي جديد البيانات العضوية: 67604 تاريخ التسجيل: Apr 2009 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 2 بمعدل : 0.00 يومياً	اهلين اختي ايمان والف مبروك اجتياز مرحلة الرسالة وانا حابه استفيد من خبراتك وأتعرف على المقترحات فياليت تراسليني على الخاص لأن خاصية الرسائل عندك غير مفعلة ومشكورة

Jul-16-2009, 11:05 AM	المشاركة3
المعلومات عمر منصور البزايعة مكتبي متميز البيانات العضوية: 68526 تاريخ التسجيل: Apr 2009 الدولة: الأردن المشاركات: 251 بمعدل : 0.05 يومياً	الف مبروك على الرسالة

Jul-21-2009, 02:10 AM	المشاركة6
المعلومات إعلامي تربوي مكتبي جديد البيانات العضوية: 53595 تاريخ التسجيل: Sep 2008 الدولة: السعـوديّة المشاركات: 1 بمعدل : 0.00 يومياً	هلا إستاذة ايمان اتمنى مراسلتي على الخاص كوني احتاج الدراسة في النشر الاعلامي al_ma6er@hotmail.com

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)