[مكتباتية]

هذا رقم واحد

رقم اثنين رحت وشفت الشروط الواجب إنها تكون في أمين مركز مصادر التعلم، واللي معتمدتها الوزارة ووجدت الآتي:

ضوابط التكليف بالعمل في مجال مراكز مصادر التعلم



أولاً : -
عند إسناد أمانة مركز مصادر التعلم إلى موظف معين على سلم الوظائف الإدارية أو من يحول إليه من اللائحة التعليمية يشترط ما يلي:

1- أن يكون خاليا من الإعاقة الجسمية والعقلية التي تحدُّ من نشاطه أو تمنعه من أداء واجباته الإدارية والتعليمية
والتربوية.
2- ألاّ يكون ممن حول من اللائحة التعليمية إلى السلم الإداري للمصلحة التعليمية أو بسبب ملحظ أخلاقي.
3- ألاّ يقل تقديره في تقرير الكفاية عن جيد جداً في السنتين الأخيرتين بالنسبة للمحولين من اللائحة التعليمية، أو ممتاز
للإداريين.
4- تكون الأولوية عند توفر الشروط السابقة وفق ما سيرد في ثانيا.



ثانياً : -
- ينبغي فيمن يقوم بمهمة أمين مركز مصادر التعلم أن يكون ملماً بما يلي:
- علم المكتبات وتقنيات التعليم والتعلم.
- إنتاج الوسائل التعليمية وتشغيل الأجهزة ومهارات الاستخدام.
- صميم وإعداد وتنفيذ المواد التعليمية.
- إدارة مراكز مصادر التعلم.
- بناء الوحدات التعليمية.
- مهارات التقويم وإعادة التنقيح للمواد التعليمية بعد التغذية الراجعة.
- مهارات توظيف تقنية المعلومات والاتصالات في تدريس المواد الدراسية المختلفة.

ولذلك يجب عند تفريغ معلم لأمانة مركز مصادر التعلم ( المكتبة)، أو إضافة هذا العمل لأحد المعلمين، أن يتم اختياره عن طريق لجنة مفاضلة بين المعلمين الراغبين في القيام بهذه المهمة تشكل على النحو التالي:

إذا كان الترشيح على مستوى إدارة التعليم، تشكل لجنة من قسم تقنيات التعليم ومشرف المكتبات المدرسية ومشرف المكتبة والبحث أو أحد المشرفين التربويين.
إذا كان الترشيح من داخل المدرسة، فتقوم بعملية الاختيار لجنة مركز مصادر التعلم (المكتبة).

ويجب أن تراعي اللجنة في عملية الاختيار ما يلي:

1- تكون الأولوية فيمن يفرغ لأمانة مركز مصادر التعلم، أو من يضاف إليه هذا العمل لمن يتوفر فيه الآتي وعلى الترتيب:

- المعلم الحاصل عل مؤهل جامعي تربوي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي ودورة أو دورات تدريبية نظامية لا تقل عن أربعة أسابيع في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم المتميز الذي لديه خبرة ومعرفة بإدارة مركز مصادر التعلم وتوظيف التقنيات التعليمية.
- المعلم المتميز الذي لديه الاستعداد والقدرة علىالتطور المهني واكتساب الخبرات اللازمة لإدارة مركز مصادر التعلم.
- تعطى الأفضلية فيمن يكلف بأمانة مركز مصادر التعلم على النحو المبين أعلاه لمن حصل على دورات تدريبية في مراكز مصادر التعلم وتقنيات التعليم بما فيها - الحاسب التعليمي، وفي حالة عدم توفر من ينطبق عليه ذلك، يلتزم المرشح بالحصول على هذه الدورة التدريبية خلال السنة الأولى من عمله في أمانة المركز.
- عدم إضافة عمل أمانة مركز مصادر التعلم إلى من خفض نصابه بتقرير طبي.

عند توفر الشروط في أكثر من معلم يؤخذ في الاعتبار تقرير الكفاية ثم الأقدمية، ومن ثم ترسل أوراق المرشح بعد المفاضلة للجنة الاختيار في إدارة التعلم المشار إليها في "ثانياً" للنظر في الطلب وإجراء المقابلات اللازمة.

2- يتولى مشرفو مراكز مصادر التعلم أو المكتبات المدرسية إعداد تقارير سنوية عن أمناء المراكز أو المكتبات المدرسية والمكلفين بها، بحسب استمارة تقويم أداء أمناء مراكز مصادر التعلم، ويتقرر في ضوئه استمرار تكليفهم أو استبدالهم، بحيث يعفى من هذا العمل من يقل تقديره عن جيد جداً لسنتين متتاليتين.

3- على من يرغب من المكلفين بهذا العمل التخلي عنه التقدم بطلب إعفاء مكتوب على مدير المدرسة قبل فصل دراسي من ذلك، وعليه ان يستمر خلال هذه الفترة في ممارسة واجباته حتى يصدر تكليف البديل واستلامه عمله رسمياً.

[مكتباتية]

أشكر للدكتور صالح رده السريع، ولدي رأي آخر

- من يقول أن الدبلوم صمم لغير المتخصصين في المكتبات، أنا أذكر إن أحد الإخوة هنا نزل مواد الدبلوم ووجدت أن معظمها في تقنيات التعليم، وعلى ما اذكر كانت فيه مادتين أو ثلاث فقط في المكتبات بمعنى أنها تؤهل المتخصصين في المكتبات للعمل في مصادر التعلم، وهذا اللي أنا شفته وحاولت إنني أدخل فيه بفلوس واستفسرت من كلية الرياض وقالوا يكون خير مع بداية الدراسة تعال ويمكن نطرحه مسائي بشرط إن يتقدم لنا حوال عشرين واحد

وللمعلومية أنا سألت مشرف في مصادر التعلم في الرياض وقال معظم أمناء المراكز تخصصهم مكتبات لأن الأولوية لهم وهم أصلح الناس للعمل فيه يعني إنه لنا فليه تحرفون الحقائق، وقال ارجع لجدول المفاضلة تجد أن لنا الأولوية

- أما بالنسبة لدبلوم التربية هذا مهوب قسمم المكتبات بالملك سعود اللي حاطة ويقدر أي واحد في أي كلية يدخله، هذا كلية التربية بجامعة الملك سعود تتيح الحصول على دبلوم تربية ، يعني مهوب أنتم، وهاالدبلوم لا يؤهل حسب ما شفت في مجال تقنيات التعليم بل في التربية عموما، بينما دبلوم وزارة التعليم يؤهل في مجال التقنيات، وبعدين كم مادة في قسمكم تدرس تقنيات تعليم أو معلومات ! أعتقد لو انكم حطيتم قسم خاص أو مسار بهذا الأمر لاتفقت معك


أما التدريب أثناء العمل فهذا الدبلوم يدخل ضمن هذا وهاهم يؤهلون اللي متخصصين في المكتبات، يعني ممتاز فوش اللي حارق رزكم ويخليكم تقولون إنه مهوب للمكتبيين ولازم يوقف!

أما الكفايات اللي أوردتها فمن يقول إنها لازم تعتمد من الوزارة هذه باحثة لبحث علمي وأكيد حصلت على درجة الدكتوراة بعد، فهو محكم، وبعدين هذه وجهة نظر تربويين والمركز يخدم المدرسة والمفروض انه يخدم التعليم إذا هم أولى بوضع الكفايات في من يعمل معهم أو لا يادكتور، يعني أنا باخدمك باللي أشوفه أو اللي تبي، بمعنى آخر لو رحت لمطعم وجاب لي عشاء على كيفه وقال خذ كل هذا هو اللي صح أو لازم انا اللي أطلب وهو يسوي اللي أنا أبي، حنا نخدمهم (أي التربويين) يعني لازم نشوف وش يبون منا. لذا هم أولى بوضع الكفايات

اما مكتب القاهرة فهو يتبع شركة خاصة لكم يعني انتم كمركز المفترض تشتغلون هالشغلة دخلتموهم عشان تبعدون عن الروتين الحكومي، يعني كان المفترض تشتغلون في المركز وتوظفون المتخصصين في المكتبات اللي متسدحين في الشوارع ويشتغلون في مدارس أهليه وتخلونهم يشتغلون بوظائف رسمية وتدربونهم على رأس العمل كما قلت (وأنا هنا أريد ممن قال في هذه المناقشة إنه بيشتكي على ديوان المظالم إنه ينسق معي على الخاص عشان تصير شكوانا كاملة نشتكي وزارة المعارف ونشتكي مكتبة الملك عبدالعزيز ونوضح إن الدعوة هالشركة اللي جايبين وحاطة مقرها في القاهرة إنما هي واجهة موظفة هالناس على حسابنا)

هذا بالنسبة للدكتور صالح المسند

أما أخي ابو فيصل

فأنا لست متناقض لكن ربما لم تفهم قصدي وهذا مشكلتي أنا إنني اكتب بدون ما اراجع

أنا أقول

إن الدبلوم يؤهلنا نحن المكتبيين أكثر من غيرنا للعمل في مراكز مصادر التعلم، بمعنى أنه زين للمتخصصين في المكتبات فلماذا محاربته، وليه تحاولون إنكم تخلون حقين المكتبات خارج العملية حنا لنا الأولوية حسب المفاضلة، ويجب أن نناضل كمتخصصين عشان نلزم كل العاملين بتطبيق هذه المفاضلة، كما أن ومواد الدبلوم تساعدنا على التأهيل شوفوا أسفل هذه المشاركة تلقون إنها لصالحنا، فغذا ثبت ذلك طالبنا يعيوننا على هذه الوظائف خصوصا إنني سمعت إنهم بيعينون لمصادر التعلم موظفين يعني مهوب معلمين وبينزلون وظائف.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة د. صالح المسند

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لدي عدة نقاط أود مناقشتها في مشاركة الأخ مكتباتية:

النقطة الأولى: تتعلق بالهدف من طرح هذا الموضوع ابتداءً، وهو يتعلق بدبلوم مراكز التعلم والغرض منه. فهذا الدبلوم صمم أصلاً لتأهيل المعلمين المتخصصين في تخصصات غير علم المكتبات والمعلومات وتخصص تقنيات التعليم والذين يعملون في مراكز مصادر التعلم. وهذا واضح من المقررات الواردة في خطة الدبلوم. فالمعلم في التخصصات الأخرى لا يمتلك المعارف الخاصة بالتقنيات ولا المهارات اللازمة لاستخدامها ولا المعارف والمهارات اللازمة لإدارة المكتبة المدرسية.

النقطة الثانية: مدى تلبية أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات السعودية لمتطلبات الوزارة: يتيح قسم علوم المكتبات والمعلومات في جامعة الملك سعود لطلابه الحصول على درجة البكالوريوس في الآداب والتربية بتأهيلهم في علوم المكتبات والمعلومات والتربية. وقد كان قسم جامعة أم القرى قبل التحديث يخرج متخصصين في المكتبات المدرسية، ولا أعلم أهداف البرنامج الآن. كما أنني اقترحت (أكثر من مرة) نقل قسم المكتبات في كلية الآداب للبنات إلى كلية التربية لأن معظم الوظائف المتوافرة للخريجات في المكتبات المدرسية وتدريس مادة المكتبة والبحث.

النقطة الثالثة: حول جاهزية الخريجين للعمل: المتعارف عليه أن التدريب على رأس العمل ضروري لإكساب الموظف المهارات الخاصة بعمل محدد.

النقطة الرابعة: الكفايات التي أوردها الأخ مكتباتية هي من إعداد باحثة في التربية، ولم تراجع من قبل المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات، ولم تعتمد من قبل الوزارة حتى تكون واضحة لمصممي الخطط في أقسام علوم المكتبات والمعلومات.

النقطة الخامسة: مكتب القاهرة يتبع شركة خاصة ولا يتبع المركز. ولم يغلق المركز الباب في وجه أي متخصص ضمن الإمكانات المتاحة له الآن.

الاختلاف في وجهات النظر ظاهرة صحية ويجب نستمع إلى بعضنا البعض بكل شفافية وصدق. وأنا شخصيًا سأكون أول المتراجعين عن رأيي إذا ثبت لدي صواب غيره. أما السب والشتم أو الخروج عن حدود النقاش والحوار البناء فلم يحصل ولن يحصل مني وأرجو أن يظل هذا المنتدى بعيدًا عن المهاترات أو الإساءات.

وإلا سأكون أول الراحلين.

ولكم تحياتي

اقتباس

سينفذ بإذن الله تعالي برنامج دبلوم مصادر التعلم العام الدراسي القادم في عدد من كليات المعلمين : الرياض - جدة- المدينة – الأحساء – بيشة –جازان – عرعر – حائل . و بمعدل (25) دارس لكل كلية وقد أشار الزميل أبو فيصل إلى تعميم الوزارة الخاص بتنفيذ الدبلوم على الرابط التالي:
http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=5070
- أما المواد التي سوف تدرس في برنامج دبلوم مصادر التعلم فهي على النحو التالي:

أولاً: مقررات الفصل الدراسي الأول

- مدخل إلى التصميم التعليمي . (هذا زين لنا)
- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (1). (هذا زين لنا)

- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (2): الصور الفوتوغرافية وبرامج الفيديو . (هذا زين لنا)

- اتجاهات حديثة في التعليم والتعلم . (هذا زين لنا)

- مراكز مصادر التعلم وإدارتها . (هذا زين لنا)

- نظم الفهرسة والتصنيف . (هذا وزد الخير خيرين)
- العمليات الإلكترونية لمراكز مصادر التعلم . (هذا وزد الخير خيرين)

- مصادر التعلم والمعلومات . (هذا وزد الخير خيرين)

- دمج برامج مصادر التعلم في المنهج المدرسي. (هذا زين لنا)

- مقدمة في صيانة الحاسب . (هذا زين لنا)


ثانياً: مقررات الفصل الدراسي الثاني

- تطبيقات الحاسب و (الانترنت) في التعليم. (هذا زين لنا)

- تصميم المواد التعليمية وإنتاجها (3): الوسائط المتعددة . (هذا زين لنا)

- استخدام الحاسب في إنتاج المواد التعليمية. (هذا زين لنا)

- التعلم الالكتروني. (هذا زين لنا)

- تقويم مراكز مصادر التعلم. (هذا زين لنا)

- تصميم البرامج التدريبية وتنفيذها . (هذا زين لنا)

- تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها . (هذا زين لنا)

- مقدمة في الشبكات . (هذا زين لنا)

- مراكز مصادر التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة . (هذا زين لنا)

- تدريب ميداني موجه . (هذا زين لنا)

يعني كل المواد في غير تخصصنا معناها الدبلوم موجه لنا مهوب للي متخصصين في التربية، هذوليك وش يبون بهذه المواد كلها سبق درسوها في البكالوريوس

[مكتباتية]

اخوي العاصم

نقطة الخلاف إنهم يقولون إن حقين المكتبات ليست لهم الأولوية وأنا أقول بل لهم واثبت ذلك

خذ اقر ثانية

تكون الأولوية فيمن يفرغ لأمانة مركز مصادر التعلم، أو من يضاف إليه هذا العمل لمن يتوفر فيه الآتي وعلى الترتيب (ركزوا على الترتيب):

- المعلم الحاصل عل مؤهل جامعي تربوي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي في مجال المكتبات والمعلومات.
- المعلم الحاصل على مؤهل جامعي ودبلوم عالٍ في مجال المكتبات والمعلومات.

يعني حقين المكتبات هم إللي لهم الأولوية فكيف تقولون عكس ذلك.

وبعدين بالنسبة لما قاله العمران فانا اشوفه من جهة اخرى وهي انه يرى ان حقين المكتبات غير مؤهلين كفاية لذا حط هالدبلوم عشان يتأهلون يعني زين على زين
(وإن كنت أرى أنه كان يجب أن يقول أنهم هم الأقرب من غيرهم وأنهم مؤهلين لكن ليس بشكل كامل)

وبعدين هو طالب ان اقسام المكتبات تعدل خططها زي ماقال غن جامعة الملك عبدالعزيز (على ما اعتقد) عدلوا خطتهم بما يتناسب مع احتياجات الوزارة وهذه نقطة حلوة ليه ما يسوونها في الملك سعود او الامام بدل ما يعارضون الدبلوم اللي حطته وزارة المعارف عشان تدرب المكتبيين وتأهلهم للعمل في مصادر التعلم

وبعدين على فكرة على بالكم ان وزارة التعليم تقدر تعين على كيفها هذه ميزانية يعطونهم اياه كل سنة المالية والخدمة المدنية يعني لازم نشتكي المالية والخدمة المدنية عشان يوظفونا ولا وزير التعليم ولا غيره من حقين الوزارة يقدر يسوي شئ، ولكن نطالبهم إنهم ينزلون طلبات للمالية والخدمة عشان يوظفونا


*** هذا الجزء تم تحريره من قبل المشرف ***

[أبو فواز]

الإخوة الزملاء
السلام عليكم ورحمة الله

لدي اقتراح قد ينال رضا البعض وقد لا يناسب البعض الآخر وهو أن تقوم إدارة المنتدى مشكورة بوضع نموذج يعبأ من قبل المتضررين من وضع الدبلوم الحالي وما سببه من عدم توظيف المتخصصين في مراكز مصادر التعلم ويتم التنسيق مع احد الإخوة في مدينة الرياض لإيصال الأسماء والشكوى إلى الوزارة

هي فكرة وننتظر تعليق الإخوان عليها ومعرفة مدى الاستعداد لهذا العمل وننتظر قبل ذلك رد إدارة المنتدى على هذا المقترح على أمل أن تدعمه وهذا العشم فيهم .

[azez]

السلام عليكم ورحمة الله
الاستاذ me12 تحية طيبة

قلتم

(((((كما نحب أن نشير إلى أن إدارات التعليم قامت اليوم بتوزيع استمارات ترشيح الدبلوم
لدخول المفاضلة تحت نظام اختبارات بغية اختيار عدد ( 5 ) من كل إدارة تعليم لدخول
الدبلوم بعض إدارات التعليم عدد المتخصصين في على المكتبات ( 20 ) والمرشحون
عددخم ( 105 ) فمالذي يحدث بالضبط .)))

اتمنى منكم التوضيح لان هذا الكلاام كم تعلم يااخي يخالف تعميم الدبلوم تماما ولكم كل الشكر

[أبوفارس1]

د/ صالح المسند مع احترامي لرأيك إلا أنه غير صحيح فهناك من أمناء المصادر منهم أقدر من خريجي المكتبات حتى وإن كانوا من تخصصات أخرى
وماالتصنيف إلا عمل يسير يمكن أداؤه بسهولة وعمل المصادر ليس مقصوراًعلى التصنيف والفهرسة بل هو بحاجة إلى إلمام بتطبيقات الحاسب المختلفةوغيرها من الإجهزة المستخدمة في المركز وأن كانت الوزارة تهدف الى تكليف متخصصين في مراكز مصادر التعلم فأن المتخصصين في الحاسب الآلى هم الأولى والأفضل لأدارة المراكز .:

[حسن بن علي]

اخواني الاعزاء
انا لا ارى ان المتخصص في علم المكتبات مناسب لادارة مركز مصادر التعلم , رغم كونه الاقرب من غيره ويمكن ان يكون احد كوادر مركز مصادر التعلم , حيث يحتاج مركز مصادر التعلم الى متخصص في تكنولوجيا التعليم لكي يستطيع ان يمارس المركز دوره
وتخصص تكنولوجيا التعليم لايدرس في جامعات المملكة في مرحلة البكالوريس
الوزارة انشأت المراكز وصرفت عليها الكثير من المال المهدر لعدم وجود المتخصص القادر على ادارة مراكز مصادر التعلم
وهذا خطاء من الوزارة قد لايقع فيه مبتدء في اي مجال وهو ايجاد الكوادر المؤهلة لادارة المراكز وتحقيق اهدافه التى انشأ من اجلها
ولذلك حاولت الوزارة تغطيت هذا الخطاء الفادح ببرامج التدريب التى كانت فاشله في معظمها بسبب ان المدرب غير مؤهل للتدريب في تكنولوجيا التعليم وهو شخصياً لايستطيع ادارة المركز او تحقيق اهدافه
ومن ثم حاولت الوزارة علاج هذه المشكلة بعمل دبلوم مراكز مصادر التعلم في كليات المعلمين واغفلت الوزارة الاحتياجات التدريبية للمتدربين حيث لايمكن ان ينجح اي برنامج تدريبي لايقوم على احتياجات المتدربين وغالبية المنتسبين لهذا الدبلوم يحملون تخصصات بعيدة عن تكنولوجيا التعليم او علم المكتبات على اقل تقدير
وبأعتقادي ان مراكز مصادر التعلم لن تنجح في اداء دورها في العملية التعليمية او تحقيق الاهداف التى انشأت من اجلها حتى يتم الاستعانه بمتخصص في تكنولوجيا التعليم ويسانده متخصص في علم المكتبات
هذا من واقع تجربتي حيث اننى اعكف على اتمام بحث علمي للحصول على الماجستير في تخصص تكنولوجيا التعليم وإعداد برنامج تدريبي لتنمية قدرات امناء مراكز مصادر التعلم في المملكة العربية السعودية
والله الموفق

[حسن بن علي]

اخي العزيز

كلامك خطاء فادح ورد على كلام خطاء

لايستطيع القيام بمهام مركز مصادر التعلم على اكمل وجه غير المتخصص
والتخصص المناسب والصحيح له هو اخصائي تكنولوجيا التعليم اي خريج قسم تكنولوجيا التعليم فقط لان مركز مصادر التعلم هو جزء من تكنولوجيا التعليم ... ويساعده في ذلك متخصص في علم المكتبات وايضا متخصص في الحاسب الالي كي يتكامل الاداء وتتحقق الاهداف
ليس المقصود من المركز تشغبل الاجهزة وصيانتها او فهرسة وتصنيف الكتب فقط ... بل اهم مافي المركز هو تصميم بيئة التعلم المناسبة للتلاميذ والعديد من المهام التى تصعب على غير المتخصص في تكنولوجيا التعليم , وقد يستطيع متخصص تكنولوجيا التعليم القيام بجميع المهام في المركز والاستغناء عن المساعدين ولكن لايمكن الاستغناء عن متخصص تكنولوجيا التعليم في ادارة المركز ...

اتمنى ان تعم الفائدة للجميع ونرتقى بالنقاش لكي نستفيد من بعضنا البعض ....

وشكراً لك ابو فارس ولجميع المشاركين

[me12]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبوفارس1

د/ صالح المسند مع احترامي لرأيك إلا أنه غير صحيح فهناك من أمناء المصادر منهم أقدر من خريجي المكتبات حتى وإن كانوا من تخصصات أخرى
وماالتصنيف إلا عمل يسير يمكن أداؤه بسهولة وعمل المصادر ليس مقصوراًعلى التصنيف والفهرسة بل هو بحاجة إلى إلمام بتطبيقات الحاسب المختلفةوغيرها من الإجهزة المستخدمة في المركز وأن كانت الوزارة تهدف الى تكليف متخصصين في مراكز مصادر التعلم فأن المتخصصين في الحاسب الآلى هم الأولى والأفضل لإدارة المراكز .:

الأخ أبو فااااارس
يعطيك العافية على المداخلة الجريئة
ولكن من الذي قال أن التصنيف والفهرسة هي أعمال سهلة كما ورد في بطن النص المكتوب من قبلكم !!
أما فيما يخص القاعات الاخرى الملحقة بمركز مصادر التعلم أعتقد أنك أتيت بالزبدة
أو كما يقال زبدة الكلام لا تحتاج للمتخصص في مجال المكتبات والمعلومات أو المكتبات والوثائق
لكن المتخصص أولــــى من غيره في القيام بمهام المركز كاملة شريطة أن يساهم في عملية التفعيل والبنا والتقديم والعطاء وتقديم الفائدة للمستفيدين
ولك مني كل التحية وكل التقدير

[د. صالح المسند]

أشكر الإخوة الكرام على مداخلاتهم القيمة حول الموضوع
الأخ أبو فواز أورد رأي أحد المسؤولين في الوزارة حول صلاحية تعيين خريجي أقسام المكتبات على وظائف أمناء مراكز مصادر التعلم. الأستاذ حمد ذكر: "إن مراكز مصادر التعلم تحتاج إلى مؤهلين يمتلكون كفايات ومهارات متعددة، ابتداء من مهارات تنظيم مصادر المعلومات إلى التعامل مع قواعد المعلومات، ومن مهارات تتعلق بأساليب تقديم خدمات المعلومات إلى مهارات في مجال تطويرها وتسويقها، ومن كفايات في مجال المكتبات إلى كفايات في مجال التربية وتقنيات التعليم".
سؤالي: ما هي المهارات التي لا يمتلكها المتخصص في علوم المكتبات والمعلومات ويمتلكها المتخصص في التاريخ والجغرافيا واللغة العربية ... الخ؟ هل موقف سلبي ضد المتخصصين أم ماذا؟
من الواضح أن المتخصص في علوم المكتبات أفضل من المتخصص في مجالات أخرى ولديه القابلية للعمل ويمتلك المهارات الأساسية اللازمة لإدارة المراكز فنيًا وإداريًا. ونحن متفقون على الحاجة للتدريب لاكتساب مهارات جديدة للقيام ببعض الأعمال المتخصصة في مراكز مصادر التعلم.

ولكن نحن وبوضوح شديد لسنا مع تكليف المعلم الكسول أو الراغب في الراحة أو غير الصالح للتدريس لأي عمل في مراكز مصادر التعليم. ونقول و بثقة تامة أن الدبلوم والتدريب لن يحقق شيئًا مع هذه الفئة. والأولى أن يتم تعيين المتخصصين وتدريبهم على المهارات الإضافية التي يحتاجونها وإعادة تكليف العاملين في المراكز من غير المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات والمتخصصين في تقنيات التعليم لتدريس مقررات وفق تخصصاتهم. هذا الحل لن يكلف الوزارة وظائف جديدة أو أعباء إضافية. وسيحقق الفائدة للجميع.

والله من وراء القصد
أخوكم
صالح المسند

[me12]

دكتور / صالح المسند
ربنا يسعدك ويوفقك على الكلمات الدرر
لكن نحاول أن نجيب نحن على الأسئلة التي طرحتها
قبل أن تجيب الوزارة أو أي من المسؤولين
زيادة نصاب معلمين اللغة العربية الذي قد يصل في أغلب
الأحيان إلى 24 حصة في الأسبوع
يضاف إليها الواجبات + تصحيح الأختبارات + الأنشطة
جعلت معلم اللغة العربية يهرب من تخصصه لقيادة المركز
لا يهمه في ذلك الإنتاجية بقدر ما يهمه أن يتخفض النصاب
أو يدرس مواد التقويم المستمر من قرأة وتعبير
أما مدرس التاريخ
فقد مل من كثرة المعارك والوقائع التاريخية التي لازلنا نتغنى
بها ، ونحن في وأقع مر وشديد الملـــوحة .
أما معلم الجغرافيا .. لربما حرارة الطقس وكثرة المرتفعات والسواحل
والمنحدرات والأنهار جعلته يبحث عن السباحة عكس التيار
ويعش المكان المريح كما قد يعتقد البعض
وبما أني أمين مركز من خمس سنوات
فقد مليت وأنا وأحد من المتخصصين في المجال وقادر بقدرة القادر على
إنتاج وتطوير وتفعيل وتشغيل المركز
بالرغم من تدني الأجهزة وكثرة الأعطال وغياب الصيانه وزالأهتمام المركز من قبل
الأخوان في الوزارة ولن نتهم فلان وعلان لانم الظاهرة عامة وليست خاصة
ولعل هناك نوعا من الحضر على أستخدام الأنترنت في المدارس رغم فاعليتها
لاسباب كثيرة منها الأسهم .
هذا هو الواقع الذي نتحدث عنه وسوف نجاهد من أجل أثبات الذات رغم كل الصعاب

[خريج مكتبات]

استاذي الكريم صالح المسند اني والله اقدر ك واشكرك على فتح هذا الموضوع وانني وزملائي الخريجين والحق اننالا نريد ان نخطي في حق اي احد من المسؤولين عن المراكز بالوزارة او ادارات التعليم ولكن والله ان الاستدعاءات التي تقدمنا بها تفوق السبعة على مدى ثلاث سنوات مضت والمتضمنة تظلمنا من حجب المراكز عنا رغم انها كانت مفتوحة حين كانت مكتبات مدرسية وقابلنا اكثر من مسؤول وحين وجدنا من بعضهم التحرك في سبيل فتح المراكز لخريجي المكتبات لم يحالفه الحظ بسبب التغيرات المتعاقبة للمسؤلين بالوزارة .
وعند مواجهة المسؤلين بادارة المراكز لم نجداي سبب مقنع او بسيط لتساؤلانا المتكرر ... لمـــــــاذا تحجب عنا كمتخصصين وتفتح بالتفريغ لغير المتخصصين لمــــــاذا هذا التنقض ايها المسؤول !!!! كيف يقال ان مادرسة خريج المكتبة لا يناسب العمل بالمراكز وفي المقابل نجد اصرار على تفريغ غير المتخصصين للمراكز والذين لا تتناسب تخصصاتهم البته العمل بالمراكز .
لقد عملنا بمدارس اهلية والتحقنا بدورة لمدة شهر وهي ( ادارة مراكز صادر التعلم ) وتعرفنا على الاجهزة وكيفية التعامل معهاولم نجد من واقع المراكز بالمدارس ما ينقص من قدرة خريج المكتبات بهذه الدورة او بدونها لآداء عملة .
بالاضافة ان ادوات المصادر والتقارير والنماذج والاستمارات ..الخ التى تتناول جانب من اعمال اخصائي المصادر بالمركز هي متوفرة على الانترنت ومواقع مراكز مصادر التعلم المتوفرة على الشبكة والتي تدل على تعاون اخصائي المراكز فيما بينهم وتبادل الخبرات والتجارب وقد حرصنا على التواصل والعمل على مايساعدعلى تحويل مكتبات المدارس الاهلية لمراكز ولو باابسط الامكانيات لآيماننا بان نجاحها يعتمد على العنصر البشري المتخصص وليس بما يوجد بها من اجهزة وحمل على عاتقنا المطالبة بذلك لملاكها رغم انه لايوجد ما يشفع او يشجع للقيام بذلك ولكن هو حب التخصص الذي صدق من اطلق علية ( علم المكتبات علم النكبات ) فكل ماحصل للمكتبات الاسلامية عبر القرون تحول الآن لمتخصص علم او قسم المكتبات ونراه جلياً على انفسنا .
هناك خلل ما والذي يكمن في المسؤول عن النهوض بالمراكز فالمسؤولية انحصرت لسنوات للأسف في الاهتمام بالكماليات للمراكز وتناست العنصر البشري المؤهل لسنوات عديدة وليست لايام .
لماذا لم يحدث ذلك مع اي تخصص آخر وتوفير الوظائف لهم لأن هناك مسؤول مؤمن بمسؤليته تجاه عمله بعد الله وخير مثال لذلك ماسيآتي :
انظر ياخي العزيز عندماوجد عجز بشري في تخصص اللغة العربية والحاسب والمختبرات واللغة الانجليزية مــــــــــــاذا عملت الوزارة !!!!
احدثت دبلومات لحل المشكلة مع احداث الوظائف الخاصة في وقت قياسي ومازالت الوظائف مستمرة بعد انقطاع الدبلومات.
ولكن مع تخصص المكتبات لم يحصل ذلك بل استمرت دراسة دبلوم المصادر سنوات مع وزارة الخدمة لسنوات واخيرا تم اعتمادة لمن هم على رأس العمل اين الضمير واين العدل والانصاف ؟
نعلم انه سيآتي يوم ويفتح المجال لنا
ولكن لو على الاقل لو لم يحجب توظيفنامنذ قيام المشروع وكان التوظيف لخريج المكتبات متزامن مع مراحل المشروع الم يكن ذلك منصفا وافضل ولكن الذي لا يقبله العقل ولا يفهم سبب له الا وهو تفريغ غير متخصصين بشكل متزامن مع مراحل المشروع ... لم نجداجابة من قبل المسؤولين طوال هذه السنين على هذا التصرف بل التهرب من الاجابة .
ان عدم الايمان بالتخصص هو مشكلتنا
واخير اذكر بان هناك توصيية محضر اجتماع شهر 11 \1425 اوصت بضرورة توفير وظائف لمتخصصي المكتبات ضمن الاحتياج السنوي وقد كان من اعضاءها المسؤولين بالمراكز وشئون الموظفين وشئون المعلمين ولكنها لم تتحقق حتى الآن .
واخيرانقول ان الامل معقود بعد الله بالاستاذ \ علي الوزرة حيث يرأس لجنه بادارة التجهيزات المدرسية مع ادارة المراكز بالوزارة لدراسة هذا الموضوع والذي في حال لم يقدم لنا ما نأمله من الوزارة تجاه توظيفنا واعادة الحق لنا وانصافنا فأنه لا سبيل لضياع اعمارنا في تقديم الاستدعاءات للوزارة بل اللجؤ للحاكم الإداري لحل ذلك خاصة بعد تفشي ظاهرة اليأس وما شابهها بين خريجي المكتبات