[ابـوعبدالرحمن]

الأخوة والاخوات الاعضاء بالمنتدي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،، تحية من القلب للكل في البداية لا يخفى على الكل الجهد الذي تبذله الحكومات في تطوير المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم من حيث الاجهزة والاوعية المختلفة للمعلومات وتدريب للعاملين في هذه المكتبات والمراكز . لكن مافائدة هذه التجهيزات والادوات والاوعية اذا وجد العزوف عن هذه المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم ما اسباب هذا العزوف :-هل هو المعلم ؟هل هو مدير المدرسة ؟هل هو الطالب ؟هل هو المنهج ؟هل هو عدم التقيد بادخال التقنية الحديثة للتعليم ؟هل هو عدم وجود الخبرة لدى المعلم بالتقنيات الحديثة ؟ هذا مع وجود امناء يقومون بتدريب المعلمين داخل المدارس؟ هل هو ذالك المشرف الذى يطلب التحضير والحصة داخل الفصل ؟ ام طريقة التعليم التقليدية التى تعود المعلم عليها ؟العديد من الاسئله لكن اتمنى من أمناء المكتبات المدرسية ومراكز مصادر التعلم الاجابة على سؤالى او من لديهم الخبرة الميدانية ؟مع أطيب تمنياتي لكم بالتوفيق

[محمد الزهراني]

الأخ / مشاغب أسعد الله أوقاتك بكل خيرأخي العزيز لقد طرحتَ موضوعاً في غاية الأهمية وهو عزوف المعلمين عن الاستفادة من المكتبات ومراكز مصادر التعلم فأنا سوف أتحدث عن مراكز مصادر التعلم بصفتي أمين مركز ولكن قبل هذا سوف أعرج على عزوف المعلمين عن المكتبات المدرسية في المرحلة الابتدائية بصفتي أعمل في هذه المرحلة فأنا أعتقد أن السبب الأول يعود إلى أمين المكتبة وذلك لأسباب كثيرة سوف أختصرها في : أولاً أمين المكتبة:- فهناك مجموعة كبيرة من أمناء المكتبات لا يضع جدولاً لزيارات المعلمين مع طلابهم للمكتبة ويترك الأمر بحسب مزاج المعلمين فالمعلم الذي يرغب في الحضور فيأتي في أي وقت يشاء 0ثانياً : تجد محتويات المكتبة وخاصة الكتب غير مصنفة ولا مفهرسة والغبار متراكم عليها ولا يكلف نفسه بتطويرها واستخدام برنامج اليسير وخاصة في تعليم جدة فقد تم صرف هذا البرنامج لجميع المدارس 0أما مراكز مصادر التعلم فحدث ولا حرج فأسباب العزوف عنها كثيرة منها:• نبدأ بأمين المركز لأنه المسئول الأول والأخير عن هذا العزوف فنجد بعض الأمناء كما قال الأستاذ عبدالعزيز الخبتي جالس في صومعته ( المركز ) ولا يعلم بما يحدث في العالم وخاصة أقرب مكان إليه وهي المدرسة التي يعمل بها والبعض الآخر من الأمناء تجده يعمل في المدرسة كمراسل يذهب لإدارة التعليم لإحضار التعاميم أو يذهب لمركز الإشراف لخدمتهم في أمور كثيرة ، وتناسى عمله الأساسي وهو أمين مركز مصادر تعلم وهؤلاء الفئة ليسوا مجبرين على هذا العمل وإنما هم راضون عن ذلك ، وإذا كان أمين المركز من هذه الفئة فكيف يعلم من في المدرسة ما في هذا المركز من تقنيات حديثة كلفت الدولة المبالغ الباهظة ، ناهيك عن تقصيره في الذهاب إلى المعلمين وعرض جدول إشغال المركز عليهم والطلب منهم التسجيل فيه أو إخبار المعلمين بما يصل إلى المركز من مصادر جديدة تخدمهم في دروسهم ، بالإضافة إلى انشغاله عن إعارة الطلاب وترددهم على المركز أثناء الفسحة ، إلى أمور كثيرة طالما أنه لا يتواجد في المركز من بداية اليوم إلى نهايته ، وعندي الكثير عن الأمين ولكن اختصرتها في الأمور السابقة لعدم الإطالة 0• مدير المدرسة :- يعتبر المسئول الأول والأخير أمام الله عز وجل عن ما يقوم به الأمين فهناك مجموعة من مديري المدارس يستغلون أمناء المراكز كمراسلين ومنهم من لا يعلم ما إذا كان أمين المركز متواجد في المدرسة أم لا وهل يقوم أمين المركز بعمله أم أنه يتصفح الإنترنت ويتابع حركة الأسهم ولا يخرج من المركز إلا نهاية اليوم في المقابل فهناك مديري مدارس يحرصون كل الحرص على عمل الأمين الأساسي ويتابعه ويعرف ماذا يحدث في المركز لدرجة أن المدير يشرف بنفسه على جدول إشغال المركز وأنا من الأمناء الذين عملت مع مدير مدرسة يسأل كل يوم أربعاء عن جدول الأسبوع القادم ويطلب مني تقرير أسبوعي وليس شهري عن حضور المعلمين للمركز ويقوم بمحاسبة المقصرين ( طبعاً وفق أسلوب تربوي ) ودائماً يعطي المركز جزء من وقت الاجتماعات التي يعقدها مع المعلمين ويتحدث فيها عن المركز0• المعلم :- ينقسم المعلمون إلى فئات فمنهم من ليس لديه خبرة في الحاسب الآلي وتجد لديه الخوف من استخدام هذه الأجهزة خوفاً من تسببه في إعطالها أو أنه يتحرج أمام تلاميذه من سؤال أمين المركز عن بعض الأمور التي تخص الحاسب ، وهنا يأتي دور الأمين في الاجتماع مع المعلمين وذلك لشرح طريقة تشغيل الأجهزة واستخدامها وكذلك عمل دورات مصغرة في الحاسب الآلي لهؤلاء المعلمين 0 الفئة الثانية من المعلمين تجد لديه عدم القناعة بدور المراكز وحجته الواهية في ذلك أن خروجه من فصله والذهاب إلى المركز يضيع عليه جزء من الحصة بينما لو نظرت إليه تجده يضيع جزء كبير من الحصة وهو داخل فصله0 والفئة الثالثة يدعي أن حصة واحدة في الأسبوع لا تكفي لأنه يريد في اليوم ثلاث أو أربع حصص وخاصة معلمي الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية فلو نظرنا إلى مدرس التاريخ مثلاً يريد أن يعطي جميع الصفوف ( أ- ب – ج – د) في المركز وهذا مستحيل لوجود عدد كبير من المعلمين في المدرسة ولو نظرتَ لجدول إشغال المركز لوجدته 25 حصة فقط في الأسبوع وهذا المعلم الحريص على الحضور يجب على أمين المركز إقناعه بأن يعطي مثلاً الدرس هذا الأسبوع في المركز لفصل ( أ ) والأسبوع القادم يعطي الدرس الجديد في المركز لفصل ( ب ) وهكذا 0 الفئة الرابعة من المعلمين هم الذين يقومون بالتسجيل في الجدول ولكنهم لا ينفذونها في المركز وتجده قام بالتسجيل لأن أمين المركز يذهب إليه بالجدول أو أن مدير المدرسة من خلال متابعة للجدول طلب منه التسجيل أو المشرف التربوي سجل ذلك في توصيات زيارته للمدرسة بضرورة تنفيذ الحصص في المركز 0 وهناك فئة من المعلمين لا يحضر إلى المركز بحجة أن التصميم التعليمي زيادة عمل على المعلم ولذلك تجده لا يحرص على الحضور إلى المركز طوال العام الدراسي0 وهناك فئة من المعلمين لا يقوم بتعبئة نموذج التصميم التعليمي لدرسه بحجة أن هذا زيادة عمل على المعلم وهو لا يعلم أن ذلك التصميم أنما هو تخطيط لكيفية تنفيذ درسه ، ومع إلحاح أمين المركز على التصميم التعليمي يعزف هذا المعلم عن الحضور إلى المركز ، لأنه يريد استخدام طريقة الإلقاء أو طريقة عرض البوربوينت ، ولا يستخدم طريقة التعلم التعاوني 0 • طريقة التعليم :- تجد بعض المعلمين ينفذ درسه بالطريقة التقليدية وهي الإلقاء البحت ومجموعة أخرى يستخدمون عروض البوربوينت وعندما يطالبهم أمين المركز باستخدام التعلم التعاوني يحتجون بقولهم إن هذه الطريقة متعبة وصعب تنفيذها وخاصة في المرحلة الابتدائية ولا يعلمون أن هذه الطريقة مريحة للمعلم إذا طبقها بأسلوب صحيح ويبقى دوره الإشراف والتوجيه فقط ، والمطلوب من أمين المركز في هذه الحالة الاجتماع مع المعلمين وشرح طريقة التعلم التعاوني لهم وشرح نموذج التصميم التعليمي وتنفيذ دروس بطريقة التعلم التعاوني بحضور المعلمين بمفردهم أو مع طلابهم0 • مصادر التعلم في المركز :- هناك قصور في المصادر ولكن يجب على أمين المركز التغلب عليها وذلك بعدة وسائل منها التعاون مع المعلم في إعداد مصدر لدرسه ، البحث عن مصادر للدروس في مواقع تعليمية في الانترنت ، بالإضافة إلى الأجهزة والتقنيات المتوفرة في المركز فعن طريقها يستطيع المعلم والأمين إيجاد مصادر للمعلومة بطرق كثيرة 0 وللأمانة يجب الإشادة ببادرة إدارة التقنيات التربوية في تعليم جدة في عمل دورات لمعلمي المدارس المؤسس بها مراكزمصادر تعلم وذلك للسنتين الماضيتين على التوالي بعد عودة المدرسين مباشرة وقد تم تنفيذ هاتين الدورتين في بعض مراكز مصادر التعلم وشملت عدد كبير من المعلمين في تخصصات مختلفة وفي جميع المراحل ( ابتدائي – متوسط – ثانوي ) وأخيراً فليعذرني الإخوة على الإطالة فلديَ الكثير من الهموم التي تواجهنا في عملنا اليومي في المراكز ولكني أتمنى أنني قد استطعتُ ذكر ولو بإيجاز بعضاً من هذه المعوقات ، وبعض الحلول لها وأخيرا نسأل الله سبحانه تعالى أن يجعل جميع أعمالنا خالصة لوجهه الكريم وأن يعين كل من يخلص في عمله ويسدد خطاه

مرجبا مشاغب ونواف والجميعلن اضيف الكثير على تعليق الاخ نواف .لكن الان يتداول في الكثير من الاوساط وليس التربوية منها فقطموضوع ( اخلاقيات العمل )وهو للجميع ( جميع المناصب )وقد بدات الان جهات رسمية وغير رسمية باعداد الدورات والحقائب التدريبية والوسائل اللازمة لتوصيل المفهوم الصحيح لاخلاقيات العمل لاقتناع الاكثيرة ان سبب تقاعس بعض الموظفين ( معلمين وغير معلمين )يعود لقلة ثقافة الموظف وادراكه باخلاقيات العمل والتي هي بالاساس موجودة بديننا الحنيف لكن بعدنا عن ديننا ادى الى ان نتعلمها من جديد وكانها علم مستقل وحديثلا بد ان يعترف الانسان بقصورهلا بد من تطوير الذاتكسر حاجز الخجل من عدم المعرفة والالمام بالتخصص والادوار الرئيسية المرجوة ان تحميل فلان وفلان الخطا سيبقى عجلة التخبط بمسارهاوان التصحيح اولا يكون ( ذاتياً )وللجميع خالص التحيةسلاااااااااااااامرضا الناس غاية لاتدرك

[ابـوعبدالرحمن]

الأ خ نواف -7السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،، تحية طيبة في البداية اشكرك على التفاعل مع الموضوع ومناقشتك الجادة والمثمرة باذن الله فيما يخدم المصلحة العامة .اتفق معك فيما ذكرت ويتعلق بالأمين ومدير المدرسة والمعلمين حيث انه الواقع المر الموجود في بعض المدارس والحمد لله انه في بعض المدارس وليس الكل .ذكرت في ناقشك مشكلة مطالبة المعلم بالتصميم التعليمي وهذه مشكلة تعانى منها جميع مدارس المملكة وهو عدم اللتزم المعلمين بتنفيذ التصميم التعليمى ؟ ( هل يمكن ان يغنى التصميم التعليمي عن تحضير المعلم في دفتر التحضير الخاص به ) ارجو ان يكون هناك جواب ممن لديه المعرفة ؟؟؟؟؟؟؟اما برنامج البوربوينت فلا اتوقع ان هناك غنى عنه فبعض المعلمين تشرح له طريقة التعلم التعاونى او الذاتى فيقول ممتاز ولكن مع التطبيق تجد ان المعلم استخدم نفس الطريقة المعتادة وهى التلقين لكن باسلوب محوسب وهو البوربوينت ( هناك اعتقاد سائد بين المعلمين ان مركز مصادر التعلم هو مكان لتغير طريقة الدراسة من التلقين الى استخدام البوربوينت فقط ) ( بمعنى اخر مركز للوسائل التعليمية الحديثة وليس مركز لمصادر التعلم )* اقتراح تفعيل درجات ( الاداء الوظيفى ) للمعلمين من خلال الاستخدام الفعلى لمركز مصادر التعلم في المدرسة ؟لكن هل يوجد بند في الاداء الوظيفى للمعلم يندرج تحته استخدام المرافق التقنية في المدرسة ؟ كما كان في السابق ؟وهل هذه النقطة شكليه من شكليات الاداء الوظيفى التى لا ينظر اليها مدير المدرسة والمشرف التربوي ؟تحية طيبة لك اخى نواف على مدخلتك الطيبة ،، واتمنى لك التوفيق مع أطيب تمنياتي لكم بالتوفيق

[ابـوعبدالرحمن]

الأخ العزيز عبدالعزيز الخضرالسلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،، تحية طيبة اشكرك على مدخلتك الطيبة ،،، ولكن لدى تعليق بسيط وهو ان الانسان يجب ان يراعى الله في عمله ،، فمن وجبنا نحن كمسلمين الاخلاص في العمل وذلك لتحليل المقابل من هذا العمل . ولك منى اطيب تحيةمع أطيب تمنياتي لكم بالتوفيق