[عبدالعزيز الخبتي]

لوحظ من خلال الزيارات الميدانية لمراكز مصادر التعلم واستخدام المعلمين لها ، أن ذلك الاستخدام يقتصر علىتوظيفهم لأجهزة العرض في قاعة التعلم الجماعي من خلال توظيف بعض برامج العرض كالـ (PowerPoint) أو برامج المناهج كالدوالج ، لكن هذا لا يتعدى الاستخدام التقليدي دون التأثير المباشر في عملية التعلم ، حيث اقتصر عليها كوسيلة تعليمية مع التمسك بطريقة التدريس التقليدية الجامدة فالمعلم متحدث والطالب مستمع ؛ وهذا لا يحقق الأهداف التي من أجلها تم تأسيس مراكز مصادر التعلم ، إضافة إلى تجاهل قاعة التعلم الذاتي واعتبارها مكتبة تقليدية منفصلة عن قاعة التعلم الجماعي ومن ثم تجاهل كل ما تشتمل عليه من مصادر تعلم هامة .لذا وجدت أنه من الضروري تحديد إطار لجميع من لهم صلة بالمركز أبين من خلال ما هي الواجبات التي بقيامهم بها يتم تفعيل مركز مصادر التعلم في العمل التربوي ، لذا آمل من كل المهتمين بمراكز مصادر التعلم والمشاركين في هذا المنتدى إبداء الرأي فيما سيذكر حتى تعم الفائدة للجميع ، والله ولي التوفيق .إ
ن الهدف الذي من أجله تم تأسيس مراكز مصادر التعلم توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها وتقويمها .وهذا بطبيعة الحال يتطلب من المعلم تغيير طريقة التدريس التقليدية ( المحاضرة ) وتطبيق طرائق تدريس أكثر فاعلية وإتاحة الفرصة للتعلم الذاتي والتعلم التعاوني .وهنا تجدر الإشارة إلى أن كل من مدير المدرسة وأمين المركز والمعلمين تقع على عاتقهم مسئوليات تجاه استخدام مركز مصادر التعلم نستعرضها في التالي :-
أولاً : مدير المدرسة : -هو القائد التربوي والمشرف المقيم وهو القائم الأول على تنفيذ السياسة التعليمية داخل مدرسته ، لذا فإن دوره في تفعيل مركز مصادر التعلم جزء لا يتجزأ من مهام العمل التربوي داخل المدرسة بل أنه هو العنصر الأساسي الذي يستطيع أن يحث الأخرين على تفعيل كل موقع داخل المدرسة ، وبذا فإن على عاتقه يقع مسئولية نجاح مركز مصادر التعلم وتحقيق أهدافه ، من هنا فإن على مدير المدرسة مراعاة التالي :
-1-حث وتشجيع جميع المعلمين على استخدام مركز مصادر التعلم بالطرق الصحيحة .
2-متابعة المهام الوظيفية لأمين المركز والتأكد من مدى تنفيذه لها .
3-عرض التقارير الشهرية الخاصة باستخدام المعلمين للمركز على المشرفين التربويين للمواد أثناء زيارتهم للمدرسة .
4 -استقطاع جزء من المبلغ المالي المخصص للمدرسة لتوفير اشتراك سنوي للانترنيت إضافة إلى تزويد المركز بمصادر التعلم التي تخدم المقررات الدراسية .
ثانياً : أمين مركز مصادر التعلم :
-هناك مجموعة من المهام الوظيفية تقع على عاتق أمين مركز مصادر التعلم وبتنفيذه لها يمكنه أن يفعل دور المركز في العمل التربوي ، يضاف إلى تلك المهام التالي :
- 1-يجب أن يقوم الأمين بتجهييز المركز من جميع الجوانب الفنية .
2 -إعداد فهرس آلي متكامل لجميع مقتنيات المركز من مصادر التعلم سواء تلك التي يمتكلها المركز أو تلك المصادر التي بداخل المدرسة ولكنها في أماكن أخرى كالمختبر ، وذلك من أجل الاستفادة المثلى من كل مصدر تعلم داخل المدرسة ، ويفضل الحصول على نسخة منه داخل المركز كلما كان ذلك ممكناً .
3-تدريب جميع المعلمين على أساليب التدريس التي يمكن تنفيذها داخل المركز إضافة إلى تدريبهم على كيفية تشغيل الأجهزة واستخدامها داخل المركز .
4 -التنسيق مع جميع المعلمين بخصوص استخدام مركز مصادر التعلم ، حيث يجب عليه إعداد حجز مسبق لكل معلم يرغب في استخدام المركز على أن يكون ذلك وفقاً للتالي :
-تمكين جميع المعلمين من استخدام المركز بشكل عادل .
-يجب أن يسبق استخدام المعلم للمركز حجز يعده الأمين قبل أسبوع من استخدام المعلم للمركز .-يوم الأربعاء من كل أسبوع يجب أن يكون هناك جدول متكامل لاستخدام المركز للأسبوع الدراسي الجديد على أن يتم اطلاع مدير المدرسة بالجدول بشكل دوري والتوقيع بالموافقة عليه .
-تسليم المعلم بعد حجزه للمركز نسخة من نموذج التصميم التعليمي لتعبئته وتسليمه للأمين .
-يجب على الأمين معرفة مصادر التعلم التي يرغب المعلم الاستعانة بها وذلك من خلال التصميم التعليمي الذي يجب أن يقدمه المعلم للأمين قبل استخدامه للمركز بيومين .
-عدم تمكين كل معلم لا يقدم تصميم تعليمي للدرس المراد تنفيذه داخل المركز من استخدام مركز مصادر التعلم حتى لا يكون المركز بمثابة تغيير للمكان بالنسبة للمعلم ومن ثم حرمان معلم آخر من استخدامه.
-حفظ التصاميم التعليمية التي يقدمها المعلمين للدروس التي يتم تنفيذها داخل المركز .
5 -متابعة الطلاب والمعلمين عند استخدامهم للمصادر المتوفرة بالمركز وتذليل كل الصعاب التي تواجههم .
6 -إعداد تقرير شهري يتم تقديمه لمدير المدرسة يبين من خلاله استخدام المعلمين للمركز إضافة إلى المصادر المستخدمة والأجهزة ، ومن ثم يتم توقيع مدير المدرسة بالعلم لحث المعلمين الذين لا يستخدمون المركز لاستخدامه إضافة إلى عرضه على المشرفين التربويين أثناء زيارتهم للمدرسة لحث المعلمين على استخدام المركز بشكل ينعكس ايجابياً على تحصيل الطلاب .
7-إعداد تقرير نصف سنوي عن استخدام المعلمين للمركز ورفعه إلى قسم المكتبات ومصادر التعلم بإدارة التطوير التربوي.
8-المحافظة على جميع أجهزة المركز وعدم إعارتها أو نقلها من داخل المركز أو الأماكن التي تم تركيبها بها ، مع عدم الخروج من المدرسة وترك المركز للأخرين فعليك تقع مسئولية الحفاظ على كل تجهيزات المركز .
9-تصوير البطاقات المرفقة ضمن هذا الدليل بحيث تكون كل بطاقة سجلاً كاملاً من 30 صفحة وتدوين بياناته كاملة .
ثالثاً : المعلمين : -تهدف المراكز إلى مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية إضافة إلى مساعدته في تنويع أساليب تدريسه ، بل أنها تساعدهم على تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها لهم أماكن الدراسة العادية ، وبذلك يمكنهم تلبية احتياجات الفروق الفردية للطلاب مع اكسابهم اهتمامات جدية والكشف عن ميولهم الحقيقية والاستعدادات الكامنة والقدرات الفاعلة لديهم إضافة إلى تنمية قدراتهم في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة ، وحتى يتحقق ذلك فإن على كل معلم مجموعة من الواجبات تجاه استخدامه لمركز مصادر التعلم تتمثل في التالي :
1-الحجز المسبق لمركز مصادر التعلم من خلال التسجيل في الجدول الأسبوعي لدى أمين مركز مصادر التعلم على أن يكون ذلك قبل أسبوع من الاستخدام ، لكي يتمكن الأمين من توفير جميع احتياجات المعلم من مصادر التعلم .
2 -تقديم تصميم تعليمي للموضوع المراد تنفيذه داخل المركز وذلك من خلال تعبئة نموذج التصميم التعليمي المتوفر لدى أمين المركز .
3 -البعد عن الطرق التقليدية في أساليب التدريس ( المحاضرة ) وتطبيق أساليب تدريس فاعله كالتعلم التعاوني والتعلم الذاتي ( يتوفر لدى أمين المركز مذكرات تفيد في معرفة هذه الأساليب وطرق تفعيلها داخل المراكز ) .
4 -التدرب على استخدام وتشغيل الأجهزة المتوفرة داخل المركز من خلال الدورات التدريبية التي ينفذها أمين المركز داخل المركز .
5 -الاستفادة من مصادر التعلم التي يمتلكها المركز وعلى وجه الخصوص ( الانترنيت ) وتوظيفها في عملية التعلم، ( يمكن الاستفادة من المذكرات المتواجدة لدى أمين المركز في كيفية توظيف هذا المصدر في التعليم ) .
6 -عدم اقتصار المعلمين على استخدام أجهزة العرض الجماعية في قاعة التعلم الجماعي لعرض الوسائل التعليمية وفقاً لطرق التدريس التقليدية ، بل يجب توظيفها بشكل يفيد عملية التدريس وفقاً لأساليب التدريس ذات الفاعلية في عملية التعلم .
ومن هذا المنطلق فإن ما ورد ذكره من واجبات وتأدية هذه الواجبات كل فيما يخصه سيساعد المراكز في تحقيق الهدف الذي من أجله تم تأسيسها وهي التي كلفت الوزارة الكثير من الجهد والمال وكل ذلك تحقيقاً للمصلحة التعليمية .
أبو عبدالله

عزيزي : عبدالعزيز الخبتي تحية طيبة ... وبعد قمت بطباعة هذه المشاركة المتميزة من وجهة نظري ، ووجدت أنها لو تم تطبيق جميع العناصر الواردة ضمنها فإن ذلك سيؤدي إلى نجاح مراكز مصادر التعلم ، وليس هذا الحكم صادراً من قبلي ، بل من قبل مجموعة من الزميلات التي يعملن في مجال تقنيات التعليم والمكتبات ، إضافة إلى مجموعة من المعلمات ، وكم تمنين أن تكون مثل هذه المصادر ضمن مدارسهن ، إلا أن العين بصيرة واليد قصيرة .لذا فإن المعلمين أكثر حظ منا كمعلمات وإن كانت التجارب فيهم أكثر منا في المجال التربوي ، وكم تمنيت أن أفهم الكثير عن موضوع مصادر التعلم بشكل عملي ، فهناك خبرات لم تتدون على المواقع الخاصة بذلك أو في الكتب خاصة في مجال التأسيس ومعرفة الجوانب التقنية لتلك الأجهزة التي تركيبها في المراكز .والإنتاج الفكري العربي في هذا المجال قاصر جداً ، فهو بمثابة قصاصات أو أبحاث تم اجراء البعض منها في دول قد لا يكون بها تماثل للبيئة والتربية في هذا الوطن الغالي ، لذا فإن مساهمة المشاركين في هذا المنتدى بالتجارب التي اكتسبوها من خلال العمل المباشر في هذا الحقل ستساهم بشكل إيجابي في تطوير واقع مراكز مصادر التعلم في مدارس البنين مما يكون له انعكاس مماثل على مدارس البنات عندما تشرع الوزارة في تأسيس المراكز بها .أخيراً أشكر كل من تشجع وشارك بخبرته في هذا المجال وإن كان ذلك بالأسماء المستعارة ، علماً أن مثل هذا الأمر يعتبر خبرة تربوية لا يضير من نشرها باسمه الحقيقي أي عيب بل سيكون مرجع للجميع في مثل هذا الأمر .تحياتي لجميع رواد هذا المنتدى وللمشرف عليه كل الشكر والتقدير والعرفان الحريصة على مجد المكتبات

[عبدالعزيز الخبتي]

أخي العزيز مدير المنتدى : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ... وبعد
أولاً : أشكرك على التدليل بقولك (( خبوت )) خاصة في هذه المرحلة العمرية .
ثانياً : أشكرك على مشاركتك القيمة في الرد على ما كتبت مع علمي بالمشاغل التي يتكبدها من يشرف على مثل هذا الموقع .
ثالثاً : لم أخصص أن تفعيل مركز مصادر التعلم مرتبط بالمعلمين فقط ، بل أنني أشر ت في مشاركتي بالعبارة التالية " هناك مجموعة من المهام الوظيفية تقع على عاتق أمين مركز مصادر التعلم وبتنفيذه لها يمكنه أن يفعل دور المركز في العمل التربوي " وهذه المهام تكملها المهام التي تم سردها في هذه المشاركة ، وحتى تتضح الرؤية بشكل واضح وجلي فإن على أمين المركز مجموعة من المهام يتجلى منها مجموعة على شكل أدوار تربوية ترتبط بالطالب وتتمثل في الآتي :
- أن يساعد أمين المركز الطلاب في أن يصبحوا مستخدمين جيدين لجميع الوسائل والمصادر التعليمية
-يطوروا أساليب دراستهم وتعلمهم وكفاءاتهم لتحقيق التعلم الذاتي يكتسبوا ويعززوا الاهتمام بالإقبال على الاستقصاء والبحث وحل المشكلات .
-الاهتمام بالجانب الإعلامي للتسويق لخدمات المركز من خلال مجموعة من الأعمال التي تحقق لنا هذا الهدف .كما يتجلى منها مجموعة تشكل لنا دوره التربوي تجاه المعلمين وتتمثل في :
- يساعد أمين المركز المعلمين في أن يتعرفوا على مصادر المواد بحيث يكونوا على علم بالمواد الملائمة لأغراضهم التعليمية .
-أن يوفروا المواد العلمية التي تغطي التطورات الحاصلة في المجالات الخاصة لتدريسهم ،كما تغطي مجالات التربية بصورة العامة .
- العمل كاختصاصين في المصادر التعليمية عند العمل مع المعلمين في فرق لإعداد الأنشطة التعليمية .
- توعية المعلمين بفلسفة وعمل مركز مصادر التعلم ، ومن الأهمية بمكان أن يشترك أمين المركز مع المعلم في وضع محتوى الأنشطة وبناء الخبرات التعليمية. .
-عقد اجتماعات للمدرسين في المركز بهدف جعل المركز مألوفاً لديهم .
-التعريف والتوعية بمحتويات المراكز من قبل الأمناء يشجع المعلمين على التفاعل مع المركز .
-يجب أن يشجع المعلمون على تقديم اقتراحات لزيادة محتويات المركز . وبهذا نجد أن تلك المهام جزء منها يحقق لنا الجانب التسويقي ( كما هي لغة التجارة ) ومنها ما يحقق لنا دور التدريب وجميعها تحقق لنا الدور التربوي ، بل أنه يتجاوز ذلك حتى أن تحقق مثل هذه الأمور أصبح جزء من تقييم عمل أمناء المراكز ، وقضيتنا في تقنيات التعليم لا تقف على من يجيد الحاسب الآلي فقط ، بل هي تتجاوز ذلك بالفهم الحقيقي والشامل لتقنيات التعليم إضافة إلى المكتبات ، ولا شك أن من يتفهم الجانب الأول سيتقن الجانب التربوي للمكتبات والذي يمثل القضية الكبرى للمشاكل التي تعانيها مكتباتنا بشكل عام والمكتبات المدرسية بشكل خاص ، بل يتجاوزها إلى تلك الصروح العلمية التي تخرج لنا من يفترض فيهم أنهم يجيدون الجانب الفني في هذا المجال وربط نجاحه بتحقيق الجانب التربوي وهنا أرى أن هذا المنتدى هو واحد من المصادر التي يمكننا من خلالها تحقيق هذه الأمنية وكل أملي أن تكون لذوي التخصص المشاركة الفاعلة وأركز هنا على فئتين هي الأساتذة الجامعيين ومن يعمل في ميدان التعليم العام من ذوي التخصص ، عل الفائدة تدوم .وفي النهاية فإن لتخصص المكتبات هموم سأحاول جاهداً التفرغ لكتابتها من هذا المنبر علني أجد من يشاركني همومي ، ولا تقتصر القضية التي أكتب فيها على الجانب الإداري وإن كانت مناطة على عاتقي جزئية من هذه المهام ، بل أن قضيتي في هذا المجال تربوية وإن كان الجانب الإداري هو الجانب غير المحسوس والذي لا يمكن تجزئته عن الجانب التربوي .تحياتي لك ولكل من شارك بفاعلية في مناقشة كل طرح ذا فائدة على أبناء هذا الوطن الغالي علينا .
أبو عبدالله

[أبوعمر2]

بسم الله الرحمن الرحيم

أخي عبد العزيز حفظك الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ... وبعد:

تطرقت لموضوع مهم وهذا ما عهدناه منك فبارك الله فيك ولكن نحن مبتدؤون بالنسبة لكم والموضوع يهمني كثيرا وقد استفدت منه وياليتك تفسر لي وتسهب بها تعريفا وتوضيحا ويا حبذا أن تزودنا بالنماذج اللازمة وما نريده ما يلي :

أولا / تطرقت إلى أهمية استخدام قاعة التعلم الجماعي بالطرق الصحيحة حتى لاتصبح القاعة للعرض فقط ولتغير المكان ، فماهي الطرق الصحيحة غير استخدام العرض الجماعي .

ثانيا / ذكرت أن على المعلمين تعبئة نموذج التصميم التعليمي فأين النموذج نحن بحاجة إليه .

ثالثا / ذكرت البطاقات فماذا تعني بها وحبذا لو تيسر لك إضافة النموذج الخاص بها .

أخيرا أشكرك واستبيحك عذرا نحن بحاجة لمثل هذه الكلمات فبارك الله فيك وأجزل لك العطاء .

[محمد الزهراني]

أخي العزيز عبدالعزيز الخبتي
رغم أن تاريخ المشاركة قديم إلا أن موضوعها في غاية الأهمية بالنسبة لتفعيل مراكز مصادر التعلم وحقيقة فالكثير من أمناء المراكز يبذلون الجهد في توضيح الطريقة المثلى لاستخدام المركز ولكن هناك مجموعة من المعلمين كما أشرت أنت في بداية مشاركتك يقتصر استخدامهم لقاعة التعلم الجماعي على توظيفهم لأجهزة العرض من خلال توظيف بعض برامج العرض كالـ (PowerPoint) أو برامج المناهج كالدوالج ، لكن هذا لا يتعدى الاستخدام التقليدي دون التأثير المباشر في عملية التعلم ، حيث اقتصر عليها كوسيلة تعليمية مع التمسك بطريقة التدريس التقليدية الجامدة فالمعلم متحدث والطالب مستمع
وهذا ما لمسته من كثير من الزملاء أثناء اللقاءات المتكررة على مستوى مركز الإشراف وعلى مستوى جدة ولكن المشكلة ليست في هذه الفئة من المعلمين فمع تكرار الزيارات للمركز ممكن يصل الأمين إلى إقناعهم بالطريقة السليمة لاستخدام قاعة التعلم الجماعي ولكن المشكلة التي يواجهها الكثير من الزملاء هي مع المعلمين الذين يعزفون عزوفاً كلياً عن الحضور للمركز والاستفادة من تجهيزاته

[محمد الزهراني]

[quote=أبوعمر2]

أولا / تطرقت إلى أهمية استخدام قاعة التعلم الجماعي بالطرق الصحيحة حتى لاتصبح القاعة للعرض فقط ولتغير المكان ، فماهي الطرق الصحيحة غير استخدام العرض الجماعي .

أعتقد أخي العزيز أبو عمر أن من الطرق الصحيحة لاستخدام قاعة العرض الجماعي هي طريقة التعلم التعاوني

ثانيا / ذكرت أن على المعلمين تعبئة نموذج التصميم التعليمي فأين النموذج نحن بحاجة إليه .

تفضل بالمرفقات نموذج التصميم التعليمي

quote]

[أبوعمر2]

أشكرك أخي محمد

وأتمنى أن يتم عرض عملي لاستراجيات التعلم التعاوني .

وأيضا طريقة تعبئة النموذج وهل يعني النموذج تحضير كتابي للدرس أم يقصد به إشعار الأمين بالتهيئة اللازمة .

أشكرك مرة أخرى وأتمنى ممن لديه ممارسة أو معرفة المداخلة والطرح وتحياتي لكم جميعا .

أخوكم المبتدىء

[حسن بن علي]

استاذنا الفاضل عبد العزيز الخبتي

عودتنا على كتابة المواضيع المميز والمهمة

كيف لا وانت صاحب الخبرة الطويلة والمعنويات العالية ...

مهام الامناء داخل المراكز كثيرة ومهمة ... ولكني سوف اقف في صف الامين هنا واطرح سؤال مهم

هل يستطيع الامين القيام بجمميع مهامه التربوية والتعليمية والفنية والادارية داخل المركز بمفردة ؟؟

ام هو بحاجة الى مساعدين مثل متخصص في الحاسب الالي ومتخصص اخر في المكتبات .. على اقل تقدير ...

وان كان الجواب لا .. فما هي المهام التى يمكن ان يتاجهلها ويهتم بغيرها نظراً لطيق الوقت وقلة الكوادر المساعدة له ... ولعدم استطاعته تطبيق جميع المهام في ضوء الظروف الراهنة ومنها عدم تخصص الجميع في تكنولوجيا التعليم وقلة المتخصصين في المكتبات ...

اعتقد ان واجبات الامين ومهامه كثيرة جداً وفوق طاقته ...

ولذلك يهمل الكثير من هذه المهام ويعجز عن تطبيقها ...

مع شكري للجميع ...

[sarab30]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

اشكر الاخ الخبتي على هذا الطرح و الايجاز

و الحمد لله بالنسبه لي كاختصاصية المركز بالمدرسه فان كل ما ذكرت موجود و معمول به لدينا ولكن عانيت من مشكله اثناء التفعيل علما باني حديثه العهد بهذا العمل .. يوجد معلمات يحجزون قبل حصصهم باسبوع واحيانا باسبوعين بالطريقه الصحيحه عن طريق الجدول و كل عملهم و تعاملهم ممتاز و استفادتهم من المركز جيده ولكن ... حدث موقفين لي اثناء العمل
الاول : تاتي معلمه تحجز في نفس اليوم و تعترض على كون المعلمات السابقات الذكر قد تمكنن من الاستفاده من المركز اكثر من غيرهم .. وليه .. و كيف .. و موب من حقهم .... ( غير ذالك من الاعتراضات ) !!
فارد عليها : يا اختي انتي حجزتي اليوم و ليس من حقي اني الغي عمل معلمه تحجز قبلك بوقت مبكر و تستعد لدرسها و تعد له ثم الغي مجهوداتها من اجل اي شخص .. حتى لو انك لم تستخدمي المركز طول العام على الاطلاق لا استطيع ان الغي حصه على حساب حصه تم الحجز لها منذ وقت مبكر

و الثاني : معلمة تحجز قبل حصتها بيومين فيكون في نفس حصتها معلمة اخرى تعمل بالمركز
فاقول لها اعتذر منك يا اختي المركز مشغول في هذه الحصه
فتقول ولكن هذه مسؤليتك انتي ضبطي الجدول
اقول لها يا اختي ليس من حقي ان اعدل بالجدول او اجبر احد المعلمات ان تلغي حصتها او ان تغير موعد حصتها .. يمكنك بطريقه وديه بينك و بينها ان يتم تغيير مواقع الحصص بموافقتها ورضاها

....

هذا الموقفين تذكرتهما بناء على النقطه التي طرحتها علينا اخي الفاضل :
(( تمكين جميع المعلمين من استخدام المركز بشكل عادل . ))

فهل موقفي مع المعلمتين صحيح

ليس من حقي يا اخي ان الغي حصه على حساب حصه او معلمه مجتهده على حساب معلمه لا تريد ان تتطور او تغير طريقه تدريسها الا بعد تنبيه من الاداره ثم تبداء هي تريد الحصه المطابقه لحصتها فورا !!

( احببت ان ادرج هذين الموقفين لاربطهما بان الاختصاصي ليس بيده ان يعدل بين المعلمين في ناحيه الحجز بالمركز لان هذا يعتمد على قناعات المعلم و حبه للتطوير و التجديد )

...

اختك