مشاكل مراكز مصادر التعلم
 

بسم الله الرحمن الرحيم

سعادة الأخ الكريم ، والزميل الغالي / حسن عبد الله
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
سلامي وتحياتي وتقديري لكافة المتواجدين حاليا بمنتديات اليسير
الحقيقة الموضوع الذي يتناوله النص موضوع جدير بالاهتمام وبالمتابعة لكل من لهم علاقة من قريب أو بعيد بمصادر التعلم وخصوصا أننا في صدد أستعرض مجمل أو مفصل للعديد من المشاكل والعقبات التي تقف حيال نجاح ( مركز مصادر التعلم ) خصوصا أن ذلك النجاح ليس من الأمور المستحيلة ولكن ربما أصبح من الطموحات الصعبة في ظل تلك العقبات التي أرهقت كاهل الأمناء بشكل عام وان كان التعميم يرفضه البعض ... والحقيقة أن المشاكل تتباين وتتقارب لدرجة قد تتحد وتصبح مشكلة واحدة .
ومن وجهة نظري الخاصة أجد أن المشاكل تنقسم إلى ثلاث أشكال هي :-
مشكلة التجهيزات وتوافق البيئة الداخلية كاملة مع متطلبات المتعلم بشكل أوسع .
والمقصود هنا أن الأجهزة التي جهزت بها مراكز التعلم ، لو نظرنا على ذاكرة الجهاز الواحد من مجموعة الحواسيب المتوفرة نجد الذاكرة لا تتجاوز 64 ميقا بايت ، أي تساوي ذاكرة جوال من الجيل الثالث ، عوضا أن الويندز و من نوعية منيليوم يعني النوعية التي تتحمل العمل لكنها لا تعمل مع برنامج اليسير بالشكل المطلوب وأن تحملت النسخة فسوف تأخذ مساحة كبيرة من قرص الجهاز عوضا لو كان هنا برامج أخرى .وأحيانا تحدث مشاكل أثناء التنصيب مثل التهنيج الطويل مما يطر المشغل أحيانا للانتظار لوقت طويل أو إعادة تشغيل الكمبيوتر لتذهب الكثير من الأشياء
النقطة الثانية : الداتا شو ، من النوعية الرديئة للغاية والذي لا يتحمل العمل فترات طويلة من الوقت ذلك أن ( اللمبة ) ترتفع درجة حرارتها مما يسبب تسخين الجهاز وبالتالي أما أن يقوم المشغل للمركز بإطفاء الجهاز وتعطيل حالة الدرس أو فإن الجهاز لن يستأذن الملعم ويقوم بإطفاء ذاته تلقائيا وكما هو معروف أن اللمبة تحتوي على مادة هيدروجينية الهدف منها هو زيادة قوة الأشعة من ناحية والمحافظة على تحمل اللمبة للإضاءة القوية ، ولكن في كلا الحالتين سوف تجد جهاز معطل في نهاية الأمر ، وكما هو معروف أن الداتا شو هو العامود الفقري للمركز خصوصا قاعات العرض ، والبديل التلفزيون ولكن ليس بالبديل المناسب مع تردي مستوى النظر عن الطلاب بسبب مشاكل الحياة الفيسيولوجية وأشير إليها بشكل شفاف لعدم خدش الحياء العام .
بعض المدارس فاستقطعت من مبالغ المقصف المدرسي او بمساعدة المعلمين وتوفير جهاز آخر بمواصفات عالية وأكثر جودة ولكن بسعر يرهق المدرسة ويضع مشرف المركز على أعصابة لان الجهاز أصبح عهدة وما أكثر الذين يخافون من مسمى العهدة .
نأتي إلى مانسمية بالفيديو : الانعدام التام للأشرطة المرئية مع وجود التحذيرات الوزارية التي تأتي عن طريق إدارات التعليم بعدم إدخال أي مواد إلى المركز مالم تكون مصرحة من قبل الوزارة أو إدارات التعليم وبالتالي فنحن وإياكم لم نزل نبحث عن المزيد ولايوجد الا ثلاث أو أربع أفلام فيديو يمكن الإشارة اليها بالاسم عند الحاجة أو السؤال .
نأتي إلى ما نسميه بالمكتبة المدرسية تأتي فتجد نفسك أمام النوعية التقليدية من المكتبات المدرسية التي لازالت تعالج شفافيات العلم ( إعارة مع الإجابات المرجعية البسيطة ، والمسابقات والإذاعات المدرسية ) وأن كان الطموح أكبر من ذلك بكثير ، وعلينا بالأمر العسكري تحميل المواد على برنامج اليسير بالرغم من أن الكثير من المدارس نقضت شغلها الأول مع البرامج التي كانت متوفرة وتسير عمل المكتبة بالشكل المطلوب بعيدا عن التعقيدات الفنية التي تأتي أحيانا بما ليس في الكتب والعاملون على برنامج اليسير يدركون مدى الاخطاء الفادحة الموجودة في توافق البرنامج مع الإجراءات الفنية بشكل عام
من ناحية أخرى العديد من المدارس اعتمدت اعتماد كلي على مدخلي بيانات من خارج المدرسة مقابل ثمن مادي معين يتم الاتفاق بين المدرسة وبين مدخل البيانات ، فتجده يضع البيانات في غير مكانها الصحيح أو يضع بيانات من رأسه ، أو يترك الكثير من الخانات فارغة ، وبالتالي تجد نسبة الأخطاء في عملية إدخال البيانات كانت كبيرة ويمكن ملاحظتها بشكل كبير عند عملية استخراج المخرجات المعروفة .
من ناحية أيضا قاعات القراء الفردية لازال خشب منمق مصنوع من السنديان أو الميقانو الفاخر ولكن بدون مسجلات يمكن الاستفادة منها ، ولم يتم تزويد المركز بأشرطة صوتية يمكن الافادة منها .
طبعا هذا شي يسير والثقيل بالنهاية .
الإدارة المدرسية : لا تشجع على عملية التطوير لكن يسعدها أن تجد أبواب المركز مفتوحة ولكن دون التطرق إلى عمليات التطوير ومحاربة ما نسمية بالإنترنت لا سباب منها أن لا يتعرض الطالب لبعض المواقع المغلقة أما لاسباب سياسية أو أسباب جنسية ، بالرغم من أن مثل هذا مغلق على الشبكة بالنسبة للسعودية عوضا عن ذلك يمكن مراقبة الإعمال من خلال السيرفر العام للمركز ومعرفة مالذي يحدث بالضبط اثناء الاستخدام واتخاذ الاجرات المناسبة حيال ذلك بالشكل المطلوب . ومن ناحية عدم فتح أو أعطاء الفرصة للمعلمين من مزاوله هوايتهم بيع وشراء الاسهم من المكيرش ومياة الينابيع الصحية !!
الوزارة إلى الوقت الراهن لم تسمح بدخول خطوط الهاتف إلى المدارس ولمن يريد الإنترنت يدخلها على حسابه الخاص ويتحمل كافة المسؤولية ودفع الفواتير قليل أو كثير .
المختص في مجال المكتبات : هنا فئة وليست قابلة للتعميم أصيبوا بخيبة أمل وتكسير المجاديف لان الطالب الجامعي أصبح معلم وكان في حياة الدراسة يدرس تحت إمكانيات خارقة من نوعية الأجهزة إلى التجهيزات معتقدا أنه سوف ينتقل إلى التعليم العام ليجد ذلك ولكن لم يجد إلا الغبار والأتربة وتكسير المجاديف
أخي الكريم أكتفي بهذا القدر وسوف يكون لنا لقاء آخر إن شاء الله تاركا لك شكري وعمق تقديري الدائم

شكرا
 

الصراحه طيبه
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته خير الكلام ما قل ودل :
بحكم خبرتي في مجال المصادر ( اربع سنوات ثانوي ) ارى ان المشاكل:
_ عدم تفهم اهمية دور المصادر من قبل بعض المدراء القداما وبعض المعلمين المتأثرين بالمعلمين المصريين قبل 15 سنه سبورة وطباشير .
- امين المصادر بين سندان المشرف التربوي ومطرقة إدارة المدرسة ومتهم بإنه فاضي وماعنده سالفه .
- الحصة السابعة.
- الكتابة على طاولات المركز بكلام سئ جدا.
- مشاكل في صيانة الشبكة والإجهزة مما يؤدي الى تعطل المركز.
- اضافة بعض الأعمال الأخرى التي تتضارب مع عمل الأمين مثل المناوبه والإنتظار.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, والله ولي التوفيق ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

qarny2
بعد التحية .. كلامك صحيح فيما يخص الحصص الاخيرة
وحصص الاحتياط .. والمناوبة اليومية .
طبيعي التدريس والمدرس قابل للتأثر بما حوله وهذا طبيعي
والأخوان المصريين ماقصروا قدموا رسالتهم فلهم منا الشكر
والتقدير ، ولعل مما يزيد النار أشتعالا هو شخصية أمين المركز
التي تبدو في بعض المدارس شخصية متهالكة تبحث عن سرير الراحة
ناسيا أو متناسيا أنه معلم له كرامته وشموخه ورسالته وهو إنسان له
من الأنفعالات والمشاعر ما يجعله إنسان حقيقي
ولكن البعض يرضـــــخ للتعسفات الإدارية وللمشرفين بشكل يصعب على
من يسمع أو يشاهد يتألم لدرجة البكاء ورفع اليدين اللهم لاشماته
الحصص السوابع ... يفترض أن يكون نصيب معلم المادة زيه زي بقيه
المعلمين بالتسااااااااااااااااااااوي والا ( فـــــــــلا ) .
المناوبة عادي يناوب زيه زي أي زميل يوم واحد في الاسبوع
أما في المشاكل الحقيقية مثل ربط الشبكة والصيانه وطبيعة الاجهزة
فاعتقد أن الموضوع جدير بالمشاركة من الكل ومن الجميع وأعتقد
أن اليد الواحدة لا تقدم ولا تصفق ولا تفيد والتعاون حلو في أثراء الموضوع
أما فيما يخص مدراء المدارس نصبر عليهم ونحاول أن نظهر دور المركز
من خلال المشاركات الفعالة والاعلام والاخبار عن كل جديد والمساهمة
في تعليم وتدريب من لا يعرف أن يتعرف ، ونبتعد عن قفل المركز ومحاولة
التهرب من العمل بأي حال من الأحوال ، كل ذلك سوف يكون عاملا من عوامل
الرقي والانتشااااااااااار السريع للدور المطلوب
وفق الله الجميع وإلى الحين لم نشاهد ما يحرك القلوب

جميل
 

أخي الكريم / حسن بن علي
ربما تكون مسألة التعليم الذاتي ، والبحث عن الجديد من الأمور

الظرورية والهامة لأي أمين مركز مصادر تعلم بشكل خاص
وللعموم من المتعلمين بشكل عام .
وربما هناك من الأمناء من أكتفى بما درسه وتعلمه خلال فترة الدراسة الجامعية وأن كانت العملية في نظري الخاص لاتكفي خصوصا أننا في زمن كثير المتغيرات على المستوى العام والمستوى التقني بكل خاص وهناك مدخلات كثيرة لعالم المكتبات ومراكز المعلومات والتعلم تتطلب أن يكون الأمين ملما بها الألمام التام حتى يستطيع أن يمارس عمله ويقدم رسالته بالشكل المطلوب ولعل من أبرز مايساعد الأمين على التعلم الذاتي هي القراءة ، والاحتكاك ، والدخول لعالم وسيع من المشكلات والاستفادة من طرق حلها وتبادل وجهات النظر مع المتخصصين الاخرين ، وليس هناك شي كامل الا رب العزه والجلال وكلنا تحت مستوى العلم .
لذا أحب تلخيص كلامي في عدد من النقاط
1- الانترنت ، والمواقع التي تعالج الموضوعات ذات العلاقة والتعرف عليها .
2- قراءة الكتب والدوريات ذات العلاقة بالتخصص لتحديث المعلومات .
3- السؤال والاحتكال بالأخرين

4- التعرف على المشاكل ومحاولة حلها بالطرق الفنية والموضوعية المعروفة .
5- الاستفادة من تجارب الاخرين والإنتاج الذي لديهم .

كلام جميل
 

في بعض الأحيان تقام مشاريع جبارة تتبناها إدارات التربية والتعليم في مختلف مناطق المملكة تلك المشاريع الهدف منها تدريب أمناء مراكز التعلم على كيفية إدارة المراكز وتطويرها ، والهدف في شكله شي ممتاز للغاية ولكن المستفيد ( المتدرب ) يجد نفسه أما شخص لا علاقة له بالتقنيات لا من قريب ولا من بعيد كأن يكون مشرف للغة العربية بعد احترامي وتقديري ماهي علاقة النحو والصرف والأدب والبلاغة بالتقنيات ، تجد المتدرب يحضر فقط لما نسميه بشهادة الخبرة التي سوف تضاف إلى ملف العمل ، الشي الثاني تجد ( المدرب ) متخصص في التقنيات ولكن ما هو الجديد الذي أتى به ، فتصبح العملية مجرد أداء روتيني مكرر يدخل إلى النفس الملل من أول يوم خصوصا أن الكثير من المدربين يستطردون في الدروس النظرية ويتوسعون بغية توصيل رسالة أننا نفهم ، ولكن أين رجع الصدى الإخباري والذي سوف يستفيد منه المتدرب .
أما فيما يخص المنتديات المتخصصة ففايدتها أكبر من سلبيتها لكون أداه فعاله للتواصل الحي المباشر ، عوضا أن العديد من المهتمين يمكن له أن يطلب من بعض تلك المواقع تزويده كنوع من الإحاطة الجارية بالجديد في المجال وبالتالي يستطيع الأمين لمراكز التعلم تكوين بيئة مفيدة من مختلف الجهات .

نعم
 

يامرحبا
 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أشكر الجميع على طرح هذا الموضوع
وأنا كاختصاصية مصادر تعلم كانت أكبر مشكله واجهتها هي صيانة الأجهزة لذلك أرى أن تدريب الأمين على صيانة الأجهزه من أهم الأولويات

بداية يعطيك العافية على هذه المداخلة الجريئة والمفيدة والتي تلفتت الإنتباه إلى ضرورة أن يتعلم أمين المركز كيفية صيانة الاجهزة والأدوات المكتبية ، لاني أعتقد أنه شخص بطبيعته مهني ويستطيع أن يعدل الجدار المائل .. !! ولكن هل كل الاجهزة بمقدور أمين المركز صيانتها الشي الثاني ماهي طبيعة الصيانة المفروضة والمطلوبة هل هي فرمته جهاز أو تركيب لمبة أو توصيل الاجهزة لعل مفهوم الصيانة مفهوم واسع ولذا أنا مع الفكرة من حيث التعلم ولكن من حيث الأداء هناك بعض التحفظ الذي لا يخدش المهنة

التعليم الذاتي ام التعلم الذاتي
 

اريد ان اعرف الفرق بين التعليم الذاتي والتعلم الذاي

اخي qarny2
 

اعتبار المكتبة المدرسية جزء من المنهج
 

الأخ الدكتور / صالح المسند
الحقيقة شكري يتحول من كلمات إلى بخور وطيب عود ، وتحياتي وتقديري يسبق شكري وتقديري لجمال وروعة الزاوية التي تناولتها ، وهي المنهج الدراسي بين الضعف وبين قله التوجيه إلى المكتبة المدرسية أو المكتبة المتطورة
كمركز تعلم ، أسمى أهدافه التعليم الذاتي ، ولعلي أنظر على المساحة المكتبية وعدد العاملين الذين سوف يستوعبون الأعداد الكبيرة من المستفيدين وكأني أنظر إلى المكتبة المدرسية قد تحولت إلى مكتبة جامعية مليه بالعقول والكوادر والطلاب ، لكني أتراجع بنظراتي الساهية لكي أعانق صمت المكان حين تكون بعض المكتبات المدرسية أصغر من مساحة علبه الكبريت ولا أبالغ في ذلك ولكن هذا هو الواقع الملموس ، وطبيعي هناك اختلافات ولكن كل تلك الاختلافات لم تشفع لكي نرتقي بالعقل البشري وفتح كل النوافذ على بحور المعرفة ، وإيمان المسؤولين بأهمية الوقوف على الواقع والبعد عن التنظير ، وتقريب الرؤيا مع مدرا المدارس وبين قلة الإمكانيات المتوفرة ولذا أجد أنه أصبح من الصعب أن تتوازن الكفتان في الوقت الحالي ، لكننا لازلنا نعمل بكل التحدي في الوصول إلى المستوى المطلوب متمنيا من الأخوان المسوؤلين الالتفات إلينا بعين الرحمة والنظر فيما يكتب بعين الاعتبار وليس النظر على أن ما يكتب هي أشبه ماتكون بمسجات الجوال لا طعم لها إلا ما ندر
شاكرا لك حضورك الكريم وتواضعك النبيل وطيبة معدنك وهذا هو المطلوب قلب رحيم بيننا وقلب مفتوح يستطيع أن يستوعب همساتنا مهما كانت بسيطة أو صعبة . طالبا منك العذر والتقدير لطول الرد وربي يحفظك .

سعادة الدكتور
 

القناعة بأهمية المعلومات أولاً
 

اتمنى توحيد النقاش
 

اتمنى من الاخوة توحيد النقاش في مشكلة واحدة من اهم مشاكل مركز مصادر التعلم ...


اتمنى ان يقترح الاخوة مشكلة ويتم نقاشها بفاعلية ...

ولكم الشكر والتقدير ...

مراكز مصادر التعلم نحو الافضل
 

عزيزي /حسن بن علي
اولاً- بخصوص مناقشة مشاكل مراكز مصادر التعلم اوضح الاتي
1/ نريد ان نعرف جميعاً ان المراكز مرة بعدة مراحل حيث بدأت بمرحلة المخاض ومرة بمرحلة الحضانة والان في مرحلة النمو وتبقى مرحلة العناية والاهتمام.ومن هذا المنطلق يجب علينا جميعاً ان لانبحث عن المعوقات والمشاكل بل نبحث عن الحلول والمقترحات بصفة واقعية.
وحتى يتم التغلب على بعض المعوقات لابد من تفنيد مجالات المراكز الاساسية وهي كالتالي :
- تجهيزات المراكز
- الوعي التربوي والتقني لهذة المراكز
-الكادر البشري (الامناء)
- الصيانة
- التدريب
- المستفيدين من المراكز
-خطط تشغيل المراكز
- استراتيجيات التدريس
- الاشراف غلى المراكز

الاستفادة من تجارب بعض المختصين في هذا المجال لكيفية التغلب على المشكلةالمحددة
الاستفادة من القائمين في الميدان من خلال برنامج تبادل الزيارات الميدانية
التواصل عن طريق العمليات الالكترونية مع المختصين
الاستفسارات وحضور الدورات التدريبية المحددة
تفعيل اسلوب العلاقات العامة مع ادارة المدرسة والمعلمين وتوضيح أهداف المركز والعمل بالفريق الواحدنحو توضيح فلسفة عمل المركز
قناعة امين المركز ان لايكون هناك تردد في اي قرار بل يجب ان يخدم المجتمع المدرسي مهما كانت الظروف

وضح خطة محكمة مرنة تتوافق مع الظروف المحيطة بداية كل عام دراسي وليكن مع انتها كل عام للعام الذي يلية
تقسم المراكز الى فيئات حسب المستوى والاستفادة من المراكز ذات المستوى الاعلى
التعريف وطرح الموضوعات التي تستحق النقاش في الاجتماعات واللقاءات الخاصة بذلك

ابعاد
 

استاذي المالكي
 

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

اشكر من طرح هذا الموضوع للنقاش

عند وجود مشكله في اي مجال فان الاعتراف بها هو البداية للحل .. ياتي بعد ذالك دراسه المشكله من جميع النواحي و من هذه النواحي ( نواحي نظريه و نواحي ميدانيه )

و اقصد بذالك ..

ان القرائه للتطوير من الفكر و التعرف على تجارب الاخرين وكيف تم حلها يفيد كثيراً في تخطي الكثير من الوقت و الجهد و المال المهدر و قد تكون هذه القرائات لدول اجنبيه او دول عربيه او مدن داخل البلد الواحد فالمملكة بلد مساحته كبيره و في كل مدينه تجد اختلاف في القرارات و التجهيزات و القدرات المادية و البشريه فلا ضرر ان قام الاخوان في وزاره التربية و التعليم بتشكيل لجنه لدراسه الاخطاء في مشروع مراكز مصادر التعلم خصوصاً و ان المشروع يعتبر في بداياته ...

و كذالك فان المشروع يحتاج لدراسه المشاكل الميدانيه من خلال الزيارات الميدانيه لجمع هذه المشاكل من الاختصاصيين و طرحها على لجنة مختصه لتقوم على دراستها و ايجاد حلول لها ...

و لا انكر على هذا المشروع فائدته على مستوى تحصيل الطالب فالكثير من الطلاب يجد فائده كبيره لا تقارن بعد خروجه من درس قد تم شرحه في مركز مصادر التعلم .. وقد قمت بالاحتكاك مع الطالبات و سالتهم عن مدى الفرق في ثبات المعلومه في الفصل التقليدي و مركز مصادر التعلم وقد وجدت تقبل كبير للمركز و ما يطرحه من تغير كبير لدى الطالب ...

حتى اني اسمع البعض من الطلاب يتأفف بان صفه لم يدخل الا مره واحده و الصف الاخر قد استفاد من المركز مرتين و يبدي اعتراضه على ذالك للمعلم و يطالب بعض الطلاب من المعلم الدخول في المركز و الاستفاده منه .. فهناك قبول كبير للفكره من مركز مصادر التعلم عند الطلاب ...

و بحكم اني قد عملت في مجال التعليم 12 سنه و قد اكتسبت من ممارساتي في العديد من الانشطه التعليمية خارج نطاق المدرسه و اخذ العديد من الدورات في العديد من المجالات .. فاني وجدت الكثير من الاخطاء منذ تنفيذ المشروع في مدرستي .. اخطاء في المساحة و عدم ملائمتها للمطلوب .. اخطاء في التسليم و التسلم للاجهزه .. اخطاء في التصميم .. اخطاء في انواع المعدات و ملائمتها لحاجة مركز مصادر التعلم ... و المجهود العالي اللذي يبذله الاختصاصي للاستفادة من المركز و مع ذالك ينظر اليه انه فاضي ما عنده شغل !! و العديد العديد ....

لهذا اجد التخطيط لحل المشكله هو اول ما يجب فعله لايجاد الحلول ...


ولكي اخطط يجب ان اجمع هذه الاخطاء كلها ثم اطرحها للنقاش و من ثم اجد الحلول المناسبه ...

و خصوصاً اني اشعر بالحسره في استمرار فتح مراكز التعلم بأموال طائله تدفعها الدوله على نفس المشروع دون النظر للاخطاء السابقه و تعديلها!!


...

رد
 

صحيح اخي حسن ان الاعتراف والقناعة بوجود المشكلة يعتبر نصف الحل او ربما الحل كاملاً لكن الذي اقصدة ان الحل متوفر لدى الجميع واعتقد ان وزارة التربية والتعليم واداراتها التعليمية متمثلة في ادارات التقنيات التربوية ومراكز الحاسب الالي في بعض الادارات تعقد العديد من اللقاءات والاجتماعات في سبيل التغلب على بعض المشكلات والسعي نحو حلها. كذلك منتدى الدعم الفني لبرنامج اليسير حيث امل ان تطرح الاستفسارات في مجال الصيانة ونعتقد جميعاً ان الكل ومن يعرف ولدية خبرة في هذا المجال لن يبخل ولن يدخر وسعاً في تقديم المعلومات المطلوبة والتي تودي الى حل .الى جانب ذلك اتمنى ان يكون هناك طرح لكل مجال من مجالات المصادر وكيفية الاجراء المتبع وسوف يكون هناك الى جانب التنظيمات الاساسية سوف يكون هناك خبرة تراكمية ويمكن الاستفادة منها في كل مركز من المراكز واعتقد من خلال هذ الكم من الحصيلة المعرفية سوف يستطيع كل امين مركز ان يقوم باعداد خطةشاملة ومعرفة المنفذ منها من غير المنفذ واسباب عدم التنفيذ. واخيراً اود الاشارة ان هناك دورات تقام مسائي في مجال الصيانة تحت اشراف التدريب التربوي بالتنسيق مع ادارة التقنيات التربوية في ادارات التعليم

شبكة الانترنت
 

بسم الله الرحمن الرحيم

اخواني الاعزاء اشكركم جزيل الشكر على هذا الطرح الجميل والذي اتمنى ان يفيد الجميع

انا امين مركز جديد ولم ياتي القرار الا في منتصف الفصل الثاني من هذا العام الدراسي ولكن عندي مشكلة لم استطع حلها وهي شبكة الانترنت

فالجهاز الاساسي هو windows server ويعمل فيه برنامج Net Support بشكل رائع على جميع الاجهزة الباقية
اما الانترنت فلا يعمل الا على الجهاز الاساسي
ارجو منكم مساعدتي لحل هذه المشكلة وجزاكم الله خير الجزاء

وارجو منكم اعطائي بعض النصائح والتوجيهات لادارة المركز بشكل سليم ، علما ان مساحة المركز في المدرسة صغيرة ويتواجد في نفس المركز كلا القاعتين ( الفردي والجماعي ) ولا استطيع ان اعمل شيئا بهذا الخصوص فالمساحة صغيرة والطلاب كثيرون......


اخوكم ابو عبدالله

خوفتونا حبايبي
 

بصراحة كنت أحلم بالعمل كأمين مصادر تعلم لتعلقي بالتقنيات الحديثةو علمي من خلال التجربة أنها تؤثر في التعلم بطريقة غير طبيعية وعقبال المواقع الفعالة للمدارس والقناة التعليمية المتميزة
وعقبال ما يحمل الهم التعليمي كل من ينتسب لوزارتنا الغالية
ويا قلب لا تحزن

أتمنى أن يقوم ذوي الأختصاص بدراسة المشاكل التي تواجه الأمناء وتعيقهم عد أداء واجباتهم نحو تفعيل مرامز مصادر التعلم

وتوجه للمدراء العامين أومدراء التعليم ويعقد لقاء مع مشرفي مصادر التعلم في جميع مناطق وإدارات التعليم لدراسة ذلك وأتخاذ اجراء لحل ( المشكلة)

من ناحيتي أنا مشكلتي الأكبر هي الميزانية،، من تسالهم يقولون ما عندهم وأنا عندي أفكار للمكتبة ولكن ما أقدر وتعبت وأنا أصرف من جهتي

للأخ عزام757 أتوقع إنه ناقصك الشبكة بين الكمبيوترات يعني تاخذ جهاز اسمه router أو hub وكيبلات الشبكة وتوصلهم بين الكمبيوترات

الأخ حسن بن علي من المشاكل التي يواجههاأمين مركز المصادر مايلي
تهرب المعلمين من استخدام المركز
عدم الدعم المادي لأمين المركز
مشاكل الأجهزة والشبكات
عدم تمكن الأمين من هذا التخصص
عدم توفر المادة العلمية من سمعيات وبصريات
كثرة الأعمال التي كلف بها أمين المركز من تقاريروجرد ومتابعة سجلات
وغيرها0........

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
سوف التكلم عن صيانة الاجهزة الحاسب الألي في مراكز مصادر التعلم
المرحلة الأولى
1- نعلم جميعا ان اسلاك الشبكة موصله لجميع الاجهزة وهذا ليست فيها مشكلة .
2- كيف نعد الجهاز حتى يظهر على الشبكة من جهاز الكمبيوتر نضغط بزر الماوس الايمن ونختار اسم الكمبيوتر ثم نضع لكل جهاز اسم مثلا انا عندي خمسة اجهزة الجهاز الاول صالح 1 الجهاز الثاني صالح 2وهكذا بعد تسمية الاجهزة يطلب الجهاز اعادة تشغيل اختر نعم
هذا بالنسبة للجهاز الجديد او الذي عمل له فورمات . اما الذي لديه الاجهزة كانت تعمل ثم صارت مشكلة يكون حلها في المرحلة الثانية
المرحلة الثانية
نضغط على موضع شبكة الاتصال الموجودة على سطح المكتب بزر الماوس الايمن ونختار خصائص ثم نجد ايقونة مكتوب فيها متصل اما اذا كان مكتوب تعطيل او معطل يتم اضغط بزر الماوس الايمن ويضغط على تمكين حتى تكون الكلمة متصل الان سوف يظهر الجهاز على الشبكة
اذا الشرح هذا ما هو واضح يمكن اعمل الشرح بالصور
وسوف يتم تكملة موضوع الصيانة قريبا ان شاء الله

الحقيقة بدأنا نشوف مجموعة مشاكل في غاية الأهمية ( ولكن )
بدون حلول أو حتى مقترحات ، لذا ياليت كل واحد يحاول التعليق
على الاشياء المطروحة لكي تعم الفائدة المرجوه .
تهرب المعلمين من استخدام المركز
ربما يعود ذلك لعدة أسباب نذكر منها :
1- عدم معرفة المعلمين بالاستخدام البسيط لمكونات المراكز.
2- عدم توفر المادة العلمية المطلوبة .
3- تفضيل المعلمين الشرح بالطريقة التقليدية ، لان طريقة التقنيات يعتبرها البعض
مضيعة لوقت الحصة خصوصا للمواد العلمية .
عدم الدعم المادي لأمين المركز .
ربما يعود ذلك إلى المركزية في التجهيز ، وبغية وزارة التربية والتعليم بتعليمات من وزارة الداخلية ، معرفة الداخل والخارج والسيطرة على الفكر الطلابي ، والحد من دخول مواد
تعليمية ربما لها علاقة مباشرة أو غير مباشرة في عمليات الهدم وأنحراف الفكر وهذا بطبيعة الحال يمنع تزويد المراكز بأي مادة علمية أو دعمها ، لكي يتم السيطرة .
مشاكل الأجهزة والشبكات .
تعود غلى ضعف المخصص للصيانة من ناحية ، ومن ناحية أستخدام المخصص في بنود أخرى داخل إدارات التعليم بشكل عام .
عدم تمكن الأمين من هذا التخصص .
ايضا دخول عينات من المعلمين من أصحاب التخصصات العلمية والنظرية الاخرى أثر تأثيرا مباشرا على تطوير المراكز فالعلم بالدراسة ، وليس بالواسطة أو البحث عن الراحة ونحن نعلم وعلى اليقين والدراية أن غير المتخصص لايمكن أن يقدم ربع ما يقدمة المتخصص حتى وأن كان المتخصص قليل الإنتاج لان لديه من العلم مايكفية لتسيير عمل المركز .
ولذا العمل بالمثل القائل ( أعط القوس باريها )
عدم توفر المادة العلمية من سمعيات وبصريات .
يعود ذلك للعديد من الاسباب .
1- الصعوبة في الإنتاج من قبل الأمين من ناحية ، ولذا يضن أن دوره ينحصر في تشغيل وتجهيز المكان فقط .
2- عدم قدرة الاخرون في الإنتاج الداخلي .
3- وجود عينة من المشرفين الذين لازالوا يكلفون بعض المعلمين المبدعين بأعمال ثم توزع على المدارس عن طريق غدارات التربية والتعليم ، ونسبه العمل للمشرف وليس لصاحبة الحقيقي وهذا بطبيعة الحال يصنع شرخا في حالة المنتج الأصلي .
4- عدم قدرة الاجهزة المتوفرة على التعامل مع البرامج الحديثة وعيوب الاجهزة التقنية المختلفة يصعب التفصيل في هذا الجانب حاليا .
كثرة الأعمال التي كلف بها أمين المركز من تقاريروجرد ومتابعة سجلات
وغيرها0.
نقطة مهمة وهي ماتبين عمل الامين من عدمه ولذا نلاحظ أن الموثقون للأعمال هم المرغوب فيهم ولكن الذين لايوثقون أعمالهم دائما مايشار إليهم باصابع الاتهام والاهمال في نفس الوقت بينما يرى الواعي أن العديد من الامناء لايوثقون وهم الاكثر إنتاجية من الشريحة الاخرى .