[سرياقلم]

مقدمة لعمل دراسة
استخدمنا أدوات البحث وطرقة المعروفة لدراسة ( المهارات الحياتية لمراكز مصادر التعلم
استقصاء واستكشاف عن طريق البحث وألآسئلة (للمهارات الحياتية لمراكزمصادر التعلم

ما هو التعلم بالبحث عن أهمية استخدام المهارات الحياتية*
* مهارات تخطيط
كيف نحصل عل مجموعة خطط ؟
* إعداد التعلم بالبحث
كيف نعد الطريقة لمثل ذلك؟
• مهارات تطبيق التعلم بالبحث
•
• اعتبارات هامة يجب مراعاتها قبل أثناء / بعد استخدام طريقة
التعلم للمهارات الحياتية لتصميم أنشطة مراكز مصادر التعلم.
•
• أولا :
•
• التعلم بالبحث هو طريقة تدريس أو أسلوب منظم يساعد / المهتمين بمصادر التعلم علي السعي نحو المعلومات والإجابات والحلول تجاه موضوع (تصميم أنشطة مراكز مصادر التعلم ) تجاه شكل محدد وتنظيمها وتحليلها لاتخاذ قرار بشأنها .

ثانيا :
• أهمية استخدام المهارات الحياتية وتصميم أنشطة مراكز مصادر التعلم
* يجعل التعلم أسرع .
* يجعل التعلم أمتع وأعمق .
* ينمي لدي الدارس التعلم الذاتي وان يكتشف بنفسه الإجابات والمعلومات .
* اكتساب الثقة بالنفس والقوة .
* تنمية المهارات اللغوية لدي الدارسين .
* زيادة مفاهيم الدارسين حيث يستكشف المعرفة لتصميم أنشطة متعددة.
* السلوكيات,الممارسات.
*معرفة معلومات ومفاهيم تتخطى المنهج .
*ينمي خبرة التعامل مع أنشطة متنوعة لمصادر التعلم
* تعزيز التفاعل وبناء العلاقات بين المشاركين.
*يعمل علي تعزيز القدرات لبحث وتحليل المشكلات

* مهارات إعداد وتصميم أنشطة مراكز مصادر التعلم
* تحديد أهداف البحث أو الأنشطة البحثية .
* تحديد واختيار موضوعات التصميم.
* تحديد واختيار مصادر بحث التصميم.
* تحديد واختيار أساليب البحث
*- تحديد الأسئلة والمعلومات المطلوبة .
* - توضيح وتوزيع المهام لفريق البحث .
* تنفيذ البحث أو الأنشطة البحثية.
* تسجيل نتائج البحث (تقريرا لبحث).
* عرض نتائج البحث لباقي للدارسات معا.
* - تقويم الأبحاث المقدمة من الدارسات .

الأهداف . ويتم تحديد هذه الأهداف بناءا علي المهارات والموضوعات المطلوبة في التصميم
• ثالثاً
• * مهارات تنفيذ البحث ( للتصميم1
• (1) مهارات استثارة دافعيه الدارسين للتعلم بالبحث .
حتى نجعل البحث والأنشطة البحثية محببة لدي الدارسين لابد من أن يتم استثارة الدوافع لدي الدارسين وتشجيعهم وترغيبهم في المشاركة الفعالة في أنشطة البحث وتحفيز الدارسين علي أن يكتشفوا بأنفسهم الإجابات والمعلومات من خلال أنشطة البحث .

(2) مهارات التأكيد علي المفاهيم والأفكار الرئيسية للبحث .
• من الضروري جدا لنجاح البحث أن يتم التأكيد علي موضوع البحث والأفكار الرئيسية لموضوع البحث ومراجعة الأسئلة الرئيسية والأسئلة الفرعية لموضوع البحث حيث يساعد ذلك في فهم مجموعات البحث لموضوع البحث وبالتالي السير في أنشطة البحث كما هو مخطط.

(3) مهارات توزيع المهام والأدوار بين فريق البحث من الدارسات .
• ويتم توزيع المهام والأدوار المختلفة بين مجموعة الدارسين القائمين بالبحث بحيث يتم مشاركة جميع أفراد المجموعة في البحث وأيضا توضيح هذه المهام والتأكد من فهم المجموعة لها قبل البدء في تنفيذ البحث .

( 4) مهارات الاستخدام الجيد للأسئلة
• وتعتبر مهارة توجيه الأسئلة من أهم المهارات التي يجب أن يتقنها الدارس حيث أن البحث يعتمد أساسا في فكرته علي الأسئلة حيث أن البحث هو تساؤلات معينة مطلوب التحقق منها لذلك يجب أن يتم تدريب الدارس تدريجيا علي صياغة وتوجيه الأسئلة بشكل جيد .

(5) مهارات الاستخدام الجيد للمصادر
• وتتعدد المصادر المختلفة سواء كانت هذه المصادر داخل المراكز أو خارجها يجب اختيار مصادر البحث المناسبة لموضوع البحث والمتاحة والاستفادة بما تحتويه هذه المصادر من مواد أو أشخاص وغيرها .

(6) مهارات إتقان استخدام أساليب مختلفة .
• يجب تدريب الدارسات علي ممارسة أساليب البحث وأهمها المقابلة والمشاهدة وإجراء التجارب حيث أن الممارسة العملية لهذه الأساليب تمكن الدارسات من أن تتقنها بالتدريج كما أن هذه الأساليب ليست منفصلة عن بعضها حيث أنة يتم استخدامها معا في نفس الوقت أثناء البحث .

(7) مهارات التسجيل والتدوين بدقة أثناء البحث,.
• من المهام الهامة جدا أثناء تنفيذ البحث أن يتم تسجيل وتدوين الملاحظات وإجابات الأسئلة لذلك يتم إسناد هذه المهمة إلى دارسة مستواها جيد في الكتابة والتأكيد علي أهمية تسجيل كل شي وبنفس العبارات .

(8) مهارات استخدام أساليب التعزيز المناسبة للدارسات .

• ويتم استخدام أساليب التعزيز المناسبة مع الدارس أثناء وبعد تنفيذ البحث بهدف تشجيع وتحفيز مجموعات الدارسين القائمين بالبحث لزيادة رغبتهم علي الاستمرار في أنشطة البحث وتشجيع روح المنافسة الإيجابية بين الدارسين .

(9) مهارات عمل تقرير يشمل كافة العناصر ونتائج البحث .
• بعد الانتهاء من البحث تقوم مجموعة البحث من كتابة تقرير البحث وهذا التقرير يحتوي اسم موضوع البحث / ملخص البحث / عناصر البحث / الأسئلة والإجابات الرئيسية / الأسئلة والإجابات الفرعية / نتائج البحث .

(10)- مهارات تقويم الأبحاث وعمل التغذية الراجعة مع مجموعات البحث .
• ولا يختلف تقويم النشاط البحثي كثيرا عن تقويم الدروس حيث يتم تقويم الأبحاث من خلال الميسرات وأيضا من خلال مشاركة الدارسين في الفصل وذلل بعمل تغذية راجعة للأبحاث التي يتم عرضها ومناقشة ما تم التوصل إليه في نتائج البحث وتقويم مدي تحقيق الأهداف الخاصة بالبحث من خلال وضع أسئلة تقويمية ويمر تقويم البحث بمراحل ثلاثة من التقويم وهم التقويم التمهيدي والتقويم والبنائي أو التكويني والتقويم الختامي .