[علي القحطاني]

لكي يقوم مركز مصادر التعلم بعمله الصحيح ويحقق الأهداف المرجوة منه المتمثلة في التالي :1.خدمة المناهج التعليمية.2.خدمة المعلمين.3.خدمة الطلاب.4.توفير المواد اللازمة لبناء المعرفة لدى المستفيدين.يجب أن يشتمل على الأقسام التالية:أولاً / كتب المراجع العامة:وهي الكتب الأساسية في كل مكتبة والتي يطلق عليها أمهات الكتب حيث ينطلق منها الباحث في بحثه وتسمى مصادر المعلومات الأولية ومنها: 1.الموسوعات(دوائر المعارف). مثل: الموسوعة العربية العالمية. دائرة معارف الناشئين. 2.المعاجم. مثل:لسان العرب لأبن منظور. الصحاح للجوهري. 3.القواميس ثنائية اللغة. مثل: قاموس اكس فورد. قاموس المورد. 4.كتب التراجم. مثل: الأصابة في تمييز الصحابة لأبن حجر. الأعلام للزركلي. الوافي بالوفيات. أسد الغابة في معرفة أسماء الصحابة. أدباء العرب.ثانياً / كتب المراجع المتخصصة. الدين الإسلامي: الموسوعات الإسلامية. المعاجم الإسلامية المعجم المفهرس لألفاظ القرآن الكريم-المعجم المفهرس لألفاظ الحديث كتب الحديث البخاري ومسلم. كتب الفتاوى. التاريخ: تاريخ الطبري – تاريخ ابن خلدون – البداية والنهاية. الجغرافيا: معجم البلدان.ثالثاً / الكتب العامة.ويجب الأخذ في الاعتبار عند اختيار الكتب العامة آن تقسم المواضيع اولأً حسب تقسيم المعرفة الأساسي مع مراعاة حجم ونوعية المكتبة ويفيد ذلك في الاهتمام بجميع الموضوعات وعدم الاهتمام بجانب على حساب الآخر وكذلك محاولة حصر المواضيع ليسهل الاختيار، تقسم المعرفة إلى: 1.الدين الإسلامي: الثقافة الإسلامية-التربية الإسلامية-الدعوة الإسلامية…الخ القرآن وعلومة تجويد-أسباب النزول –التفسير الحديث وعلومه الجرح والتعديل-كتب الحديث-السيرة النبوية التوحيد والعقيدة الفقه الإسلامي كتب المعاملات- العبادات- الجنايات-الفتاوى. 2.العلوم الاجتماعية: كتب في الإدارة- التربية –التعليم. 3.اللغات: عربي: علم اللغة- النحو والصرف- العروض- البلاغة. إنجليزي: القواعد- القواميس. 4.العلوم البحتة: الرياضيات-الفلك-الفيزياء-الكيمياء-الجيولوجيا-الأحياء-العلوم النباتية-العلوم الحيوانية. 5.العلوم التطبيقية: العلوم الطبية-الهندسة-الزراعة-إدارة الأعمال-المحاسبة. 6.الفنون: المناظر الطبيعية-العمارة-الفنون البلاستيكية والنحت-الرسم والفنون الزخرفية التلوين الزيتي-كتب في الرياضة. 7.الآداب: الشعر-القصص-المقالات-الخطابة-الإنشاء-النوادر والفكاهات-الحكم ولأمثال-النثر 8.الجغرافيا: الجغرافيا العامة- جغرافية العالم- جغرافية العالم العربي- جغرافية العالم الإسلامي جغرافية المملكة- الأطالس. 9.التاريخ: كتب التاريخ الإسلامي القديم والمعاصر- تاريخ العالم-تاريخ الدولة السعودية الأولى والثانية- الأقليات المسلمة.رابعاً / المواد السمعية والبصرية.خامساً / الأشرطة الممغنطة.سادساً / المواد الأخرى: شفافيات-مجسمات-خرائط-حقائب تعليمية.سياسة الاختيار لكي تتم عملية الاختيار بسهولة يجب أن يوجد سياسة مكتوبة وبالرجوع إلى المصادر العلمية نجد أن سياسة الاختيار في المكتبات المدرسية هي:1. إن تكون المواد تحقق أهداف المكتبة.2. الأصالة والحداثة.3. الحرص على الموازنة بين الموضوعات فلا يضخم جانب على حساب آخر.4. الملائمة حيث تكون المواد متوافقة مع مستوى الطلاب.5. الأخذ في الاعتبار أنواع القراءة والتي تتمثل في1.قراءة من أجل تنمية مهارات التلاميذ.2.قراءة من أجل تنمية قدرات معينه.3. قراءة من أجل البحث والاستقصاء.4. قراءة من أجل الترفيه وشغل وقت الفراغ.سبحان اللهالحمدللهالله اكبر

[فايز السفياني]

الأخ علي القحطاني تحية طيبةجهد مشكور وموضوع هام أو أن استكمل ماذكرته في موضوع سياسة تنمية المجموعات:سياسة بناء وتنمية المجموعات لاشك في أن المصادر عصب مركز مصادر التعلم وبدونها يصبح المركز خالياً من مضمونه، وعملية اختيار تلك المصادر هامة جداً يتوقف عليها نجاح المركز أو إخفاقه ،وتتطلب تظافر جميع العاملين في المدرسة من إداريين ومعلمين وتلاميذ . وعلى الرغم من أن مراكز مصادر التعلم تحصل على أغلب موادها عن طريق التزويد المركزي من الجهة المسؤولة في وزارة التربية والتعليم ، إلا أن توافر مصادر مجانية من الشبكة المعلوماتية وقواعد البيانات ، إضافة إلى إنتاج المعلمين والطلاب ، وقبول الهدايا ، أو شراء المواد ، كل ذلك يبرر أهمية وجود سياسة مكتوبة لاختيار المواد . فيجب أن تتوافر لدى مركز مصادر التعلم سياسة مكتوبة لاختيار المواد مع وجود مرونة كافية لهذه السياسة ، وتمثل سياسة الاختيار حجر الزاوية لمصادر المركز من المواد التعليمية ، الهدف من هذه السياسة هو تحديد طبيعة مواد المركز ومحتواها وأنواعها ، كما توفر التوجيهات والإرشادات اللازمة التي تمنع النمو العشوائي غير المنظم للمواد مما يوجد نوعاً من النمو المتوازن في هذه المواد . (الصالح:2003م) أولاً: أهداف سياسة بناء وبناء المجموعات : ويمكن تلخيص أهداف سياسة تنمية المجموعات في مراكز مصادر التعلم في هدفين هما: • الحصول على المواد المناسبة لتكوين مجموعات المواد بالمركز أو تطويرها لمقابلة متطلبات المناهج التعليمية وما يطرأ عليها من ناحية ، ومقابلة التغيرات التي تحدث في اهتمامات المستفيدين و احتياجاتهم من ناحية أخرى. • المحافظة على حداثة المعلومات بالمركز، وذلك عن طريق الحصول على المواد الجديدة بصفة مستمرة، واستبعاد المواد الراكدة التي لاتستخدم ، لإفساح المجال للمواد الجديدة. ثانياً : عناصر سياسة بناء وتنمية المجموعات : 1- مجموعات مركز مصادر التعلم : أ- المواد المطبوعة : وتشمل الكتب تخدم المقررات الدراسية و الكتب الثقافية والترفيهية والقصص والكتب المهنية التي تساعد المدرسين ،بالإضافة إلى المراجع و الدوريات ب- المواد غير المطبوعة الأخرى : مثل الأقراص المدمجة والأفلام والتسجيلات والشرائح الفلمية والنماذج ..الخ. 2ـ - مصادر بناء وتنمية المجموعات : يقصد بها مصادر الاختيار وتنمية مجموعات مراكز مصادر التعلم ومن ذلك: أ‌- التزويد المركزي. ب‌- الشراء أو التأمين المباشر ت‌- التبادل ث‌- الإهداء 3- أدوات الاختيار: 1- القوائم الببليوجرافية المعيارية: مثل (قوائم الكتب المجازة من لجنة الفحص) 2- القوائم الببليوجرافية للمراكز الأخرى 3- المجلات والصحف : مثل تعريفات الكتب في المجلات والصحف 4- قوائم الناشرين وعروض المنتجين 4- معايير تقييم واختيار المجموعات أ‌- الأسس العامة لاختيار مجموعات المركز: ينبغي تطبيق الأسس العامة التالية على المواد التي يرغب مصادر التعلم حيازتها ، خصوصاً عند شراؤها من المصادر التجارية أو الحصول عليها مجاناً على هيئة هدايا، أو تلك التي يمكن الحصول عليها من مصادر معلوماتية وقواعد بيانات على الإنترنت أو التي ينتجها المعلمون والطلاب . (الصالح : 2003م) - دراسة حاجات المواد الدراسية ، وتناسب المواد مع أعداد التلاميذ. - تجنب التكرار غير المجدي في مجموعة المركز. - العمل على تكوين مجموعات متكافئة من المصادر لسد حاجات القراء وميولهم ومستوياتهم العلمية . - مراعاة احتياجات المعلمين من المصادر وفق الخطة الدراسية ، لتغطية هذه الاحتياجات في مختلف المواد. - الاهتمام بنوعية المواد وجودتها، فتختار المواد ذات المستوى الجيد من حيث الموضوع ولأسلوب والشكل . - الاهتمام بالمواد التي تعكس الاتجاهات الحديثة في الاتصال وتقنية المعلومات . - الاهتمام بالمواد التي تعكس الاتجاهات الحديثة في التربية والتعليم . ب‌- المعايير الكمية لبناء مجموعات المركز : لابد العمل على تكوين مجموعات متكافئة من المصادر لسد حاجات القراء وميولهم ومستوياتهما العلمية .و هناك معايير عددية لبناء مجموعات المركز بشكل عام هي : المعيار الأول : بناء على عدد المواد بشكل عام إلى عدد التلاميذ الموجودين بالمدرسة: بمقدار (10- 15: 1 ) بمعنى من 10 إلى 15 مادة لكل تلميذ . * الكتب والمراجع والدوريات (8: 1 ) بمعنى ثمان مواد لكل طالب . * أفلام فيديو وتسجيلات صوتية (1 : 3 ) بمعنى مادة لكل ثلاثة طلاب . * الأقراص المدمجة والبرمجيات (2 : 1 ) بمعنى مادتان لكل طالب . * الخرائط والنماذج (1 : 5 ) بمعنى مادة لكل خمسة طلاب . * الشرائح الفلمية والشفافيات (1 : 3 ) بمعنى مادة لكل ثلاثة طلاب. * الحقائب التعليمية والعينات (1 : 10 ) بمعنى مادة لكل عشرة طلاب . * المجسمات (1 : 10 ) بمعنى مادة لكل عشرة طلاب . المعيار الثاني : بناء على نسبة كل نوع إلى مجموع المواد الموجود بالمركز : - المواد المطبوعة وتقدر بنسبة (60% ) من مجموع المواد . * الكتب تخدم المقررات الدراسية بشكل مباشر (33% ) من مجموع المواد . * الكتب ثقافية وترفيهية وقصص (10% ) من مجموع المواد . * المراجع (10% ) من مجموع المواد . * الدوريات (7% ) من مجموع المواد . - المواد غير المطبوعة وتقدر بنسبة (40% ) من مجموع المواد . * أفلام فيديو وتسجيلات صوتية (8% ) من مجموع المواد. * الأقراص المدمجة والبرمجيات (15% ) من مجموع المواد. * الخرائط والنماذج (5% ) من مجموع المواد. * الشرائح الفلمية والشفافيات (8% ) من مجموع المواد. * الحقائب التعليمية والعينات (2% ) من مجموع المواد. * المجسمات (2% ) من مجموع المواد. ج- المعايير الفنية لاختيار المادة : (إسماعيل : 1989م) وهي مقاييس تلتزم بمراعاتها لجنة الاختيار، عند فحص المادة، ويمكن أن تضيف اللجنة مقاييس أخرى ترى الأخذ بها أثناء قيامها بعملها ، و تتضمن: * الأصالة والحداثة : والمقصود بهما مدى معالجة الموضوع بالدقة المطلوبة ومدى حداثة المعلومات والأفكار بالنسبة للموضوع الذي يعالجه . * الملائمة : وهي أن تكون المادة مناسبة للموضوع، وأن يتوافق التعبير والمحتوى والفكرة مع مستوى التلاميذ الموجهة إليهم المادة . * المحتوى : وهو أن تكون المعلومات التي تحتويها المادة لا تتعارض مع المبادئ والقيم الإسلامية ، وأن تغطي احتياجات التلاميذ . * الإخراج الفني : أن يكون شكل المادة مناسباً وعملياً من حيث الصفحات ونوع الورق وعدد المجلدات الإيضاحات . * الأهمية والجاذبية : وذلك بأن تجذب الرسالة التي تحتويها المادة جذابة وتثير الخيال وتثري النفس . المراجع 1- بدر الصالح وآخرون ، الإطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم، الرياض : مكتب التربية ، 2003م . 2- الجيب، محمد إبراهيم ،ابتسام الجودر ، ابتسام فارع . دور مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية والتربوية في دول الخليج العربية ._ ط1 ._ البحرين : مكتبة دار الحكمة ، 2000م. 3- صوفي ، عبداللطيف : المكتبات المدرسية (تنظيمها ، مصادرها ودورها في مستقبل التربية .ـ ط1 : دار طلاس . دمشق، 1990م . 4- اسماعيل ، حسن صالح . إبراهيم الورغي : الإجراءات الفنية في المكتبات ومراكز المعلومات .ـ ط1 : مكتبة البشائر، عمان، 1989م .على قدر أهل العزم تأتي العزائم

[نـــــــــــوال]

الـسلام علـــــــيكم ورحمــــــــــة الله وبركاتهلك جزيل الشكر الاخ علي القحطاني ويعطيك العافية ((((الله يحفظك ويوفقك))))لك جزيل الشكر الاخالسفياني فايـــز ويعطيك العافية ((((الله يحفظك ويوفقك)))))))نــــــــــــوال

[ابـوعبدالرحمن]

الاخوة /علي القحطانيالسفياني فايزيعطيكم العافية على المشاركة الرائعة في مجال التزيد وتنمية المجموعات .مع أطيب تحياتي

[الحنونة]

السلام عليكم إلى الأخوة الأفاضل : -علي القحطاني السيفاني فايز جزيل الشكر على الجهد المبارك بأذن الله عز وجل وجعلة الله في ميزان حسناتكم